2026年广西高等职业教育考试（职教高考）中等职业学校毕业班对口升学（东晓教育联考二模）20教育与体育大类 专业基础综合课（仅题目版）

保密★启用前2026年广西高等职业教育考试中等职业学校毕业班对口升学（东晓教育联考二模）考试科目：20教育与体育大类专业基础综合课考试形式：闭卷笔试考试时间：150分钟

试卷满分：300分（其中教育学基础150分，心理学基础150分）一、单项选择题（本大题共40小题，每小题3分，共120分。每小题的4个备选答案中，只有1个是符合题意的）教育学基础（第1-20题）1.在广西某职业院校的“东盟民族传统体育文化节”中，学生不仅学习了壮族的抛绣球、侗族的踩歌堂，还体验了泰国的泰拳基础动作和越南的蹴鞠运动，这种跨文化体育交流活动主要体现了教育的（）A.经济促进功能B.政治稳定功能C.文化传承与交流功能D.人口调控功能2.教育学发展史上，明确提出“教育应适应自然”原则，并系统论述班级授课制的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.孔子3.广西壮族学生小黄在学习过程中，既展现出壮族文化中“重实践、善协作”的特质，又能适应现代职业教育的理论学习要求，这体现了人的身心发展的（）规律A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.我国现行教育目的的核心是（）A.培养全面发展的人B.培养社会主义建设者和接班人C.培养具有创新精神和实践能力的人D.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人5.广西某中职学校根据东盟市场对技能人才的需求，开设“东盟语言（泰语、越南语）+跨境电商运营”专业，这主要体现了（）A.教育制度受政治制约B.教育制度受经济制约C.教育制度受文化制约D.教育制度受人口制约6.教学过程中，教师通过“情景模拟”让学生体验东盟商务谈判场景，引导学生掌握跨文化沟通技巧，这一教学环节属于（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识7.教师在班级管理中，以“尊重、包容”为核心，鼓励学生分享广西民族文化与东盟文化，营造和谐的班级氛围，这主要遵循的德育原则是（）A.疏导原则B.严格要求与尊重学生相结合原则C.因材施教原则D.集体教育与个别教育相结合原则8.广西某高职院校的“东盟跨境电商运营”课程，由课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个部分构成，该课程的文本形式是（）A.教材B.课程标准C.课程计划D.教学设计9.教师的根本任务是（）A.传授知识B.培养能力C.教书育人D.终身学习10.班集体形成的核心标志是（）A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织结构C.有正确的集体舆论D.有良好的班风11.广西某中职学校借鉴“东盟职业教育联盟”的课程设置模式，优化本校课程体系，这一做法属于（）A.校本课程开发B.地方课程开发C.国家课程实施D.隐性课程建设12.教学过程中，教师运用“案例教学法”，以“广西—东盟跨境旅游线路设计”为案例引导学生分析问题、提出解决方案，这主要遵循的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则13.教育学基础中，“教育”与“学习”的本质区别在于（）A.教育具有目的性，学习无目的性B.教育是社会活动，学习是个体活动C.教育侧重知识传授，学习侧重知识接受D.教育是教师主导，学习是学生主导14.广西某高职院校的“东盟民族体育文化”课程中，学生需完成“东盟民族传统体育项目展演”任务，这一任务属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.综合课程15.教师在与东盟留学生交流时，主动了解其文化背景、宗教信仰，避免触犯文化禁忌，这主要体现了教师应具备的（）A.职业道德B.专业知识C.教学能力D.跨文化沟通能力16.广西某中职学校的“东盟跨境电商班”，在班级管理中通过“小组合作学习”“东盟文化分享会”等活动，促进学生协作与交流，这一班级处于班集体发展的（）A.初建阶段B.形成阶段C.成熟阶段D.解散阶段17.教育目的的层次结构中，处于最高层次的是（）A.国家的教育目的B.学校的培养目标C.课程目标D.教学目标18.教学过程中，教师通过“广西—东盟跨境旅游案例”引导学生思考“如何平衡旅游开发与生态保护”，这主要培养学生的（）A.认知能力B.情感能力C.社会实践能力D.创新能力19.广西某高职院校的“东盟语言培训”课程，采用“线上（东盟企业真实案例教学）+线下（实训模拟）”的组织形式，这主要体现的教学组织形式是（）A.班级授课制B.分组教学C.个别教学D.翻转课堂20.德育过程中，学生将“尊重东盟文化”的道德认知转化为日常行为，这一过程属于（）A.知、情、意、行的统一过程B.活动与交往中的道德教育过程C.思想内部矛盾斗争过程D.长期、反复、渐进过程心理学基础（第21-40题）21.心理学的研究对象是（）A.人的生理活动B.人的心理现象C.人的行为规律D.人的神经机制22.学生在学习“东盟跨境电商物流”知识时，因对“东盟国家物流政策差异”感到新奇而集中注意力，这属于（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意23.遗忘的规律最早是由心理学家（）提出的A.艾宾浩斯B.弗洛伊德C.冯特D.马斯洛24.“广西—东盟跨境旅游线路设计”小组合作中，学生通过“头脑风暴”提出多种方案，这主要体现了（）思维A.直觉思维B.聚合思维C.发散思维D.逻辑思维25.情绪与情感的主要区别在于（）A.情绪是短暂的，情感是持久的B.情绪是持久的，情感是短暂的C.情绪和情感没有区别D.情绪是积极的，情感是消极的26.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我实现需要27.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.班杜拉D.斯金纳28.记忆过程中，信息的储存环节是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆29.下列属于高级社会情感的是（）A.愤怒B.恐惧C.美感D.快乐30.加德纳提出的理论是（）A.智力三元理论B.多元智能理论C.二因素论D.群因素论31.下列属于内部感觉的是（）A.视觉B.听觉C.平衡觉D.味觉32.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（）记忆A.情绪记忆B.形象记忆C.逻辑记忆D.动作记忆33.意志行动的基本阶段不包括（）A.决策阶段B.执行阶段C.反馈阶段D.动机冲突阶段34.表象的特点不包括（）A.直观性B.概括性C.可操作性D.间接性35.知觉的理解性主要依赖于（）A.刺激物的强度B.个体的知识经验C.刺激物的新颖性D.个体的情绪状态36.情绪的基本形式不包括（）A.快乐B.愤怒C.焦虑D.悲哀37.个性（人格）的结构主要包括（）A.个性倾向性和个性心理特征B.情绪和情感C.能力和动机D.兴趣和爱好38.耶克斯-多德森定律表明，动机水平与工作效率之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.没有关系39.人们根据时空关系对某个事件的记忆属于（）A.情景记忆B.语义记忆C.外显记忆D.内隐记忆40.善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性二、多项选择题（本大题共20小题，每小题4分，共80分。在每小题列出的四个备选项中，均有两个或两个以上选项符合题目要求，全部选对得4分，选对但不全得2分，错选或未选均不得分）教育学基础（第41-50题）41.教育的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段42.下列属于教学原则的有（）A.理论联系实际B.循序渐进C.强制性D.启发性43.德育的途径包括（）A.思想政治课B.班会C.社会实践D.校园文化44.教师应具备的职业素养包括（）A.职业道德B.专业知识C.教学能力D.心理素质45.广西某中职学校在开展“东盟民族文化传承”项目时，需考虑的影响因素包括（）A.广西民族文化资源B.东盟国家文化特点C.学生的学习需求D.学校的师资条件46.班集体的发展阶段包括（）A.初建阶段B.形成阶段C.成熟阶段D.巩固阶段47.下列属于教育的社会功能的有（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能48.教学组织形式包括（）A.班级授课制B.分组教学C.个别教学D.翻转课堂49.课程内容的文本形式包括（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教案50.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法心理学基础（第51-60题）51.教师在课堂上用彩色粉笔标注“东盟跨境电商政策”的关键条款，旨在利用（）吸引学生注意A.刺激物的强度B.刺激物的新异性C.刺激物的对比关系D.学生的兴趣52.根据思维的独创性，可把思维分为（）A.动作思维B.常规思维C.创新思维D.形象思维53.影响问题解决的因素包括（）A.问题情境的清晰度B.定势C.功能固着D.动机水平54.有效的情绪调节方法包括（）A.合理宣泄B.认知调节C.暴饮暴食D.放松训练55.意志的品质包括（）A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性56.广西某职业院校在开展“东盟民族心理适应”辅导活动时，发现部分东盟留学生存在文化适应焦虑，以下哪些措施能有效缓解其焦虑情绪？A.组织“中国—东盟文化差异对比”讲座，帮助留学生正确认知文化差异B.建立“中国学生—东盟留学生”结对帮扶小组，提供日常交流支持C.要求留学生尽快放弃原有文化习惯，全面融入中国文化D.开设“情绪调节技巧”课程，教授呼吸放松、正念冥想等方法57.在广西“壮族三月三”民俗活动中，参与者表现出兴奋、喜悦的情绪状态，从心理学角度看，这些情绪的产生可能与以下哪些因素相关？A.活动场景的视觉、听觉等感官刺激（如绣球、山歌）B.参与者对民族文化的认同感与归属感C.活动前参与者对活动的积极预期D.参与者近期的生活压力水平58.教师在教授“东盟跨境电商心理学”课程时，为帮助学生理解“消费者跨文化心理差异”，可采用以下哪些教学方法？A.案例分析法（分析东盟各国消费者购物偏好案例）B.实验法（设计模拟东盟市场的消费决策实验）C.讲授法（讲解跨文化心理理论）D.观察法（让学生观察东盟市场消费场景视频）59.以下哪些现象属于心理学中的“迁移”现象，且在广西职业教育中具有实际应用价值？A.学生在学习“壮族传统织锦技艺”后，能快速掌握“东盟蜡染技艺”B.学生因数学基础扎实，在学习“跨境电商数据统计”时更轻松C.学生因害怕与陌生人交流，不敢参与“东盟商务模拟谈判”D.学生在掌握“普通话表达”后，学习“东盟语言（泰语）发音”更顺利60.广西某高职院校为提升东盟留学生的“学习动机”，可采取以下哪些措施？A.设立“东盟优秀留学生奖学金”，提供物质激励B.让留学生参与“中国—东盟合作项目”的实践，增强学习意义感C.仅通过考试分数评价留学生，强化竞争压力D.教师主动关心留学生的学习困难，给予情感支持三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。）教育学基础（第61-65题）61.广西某中职学校将“东盟民族传统体育项目”纳入体育课程，既体现了教育的文化传承功能，也契合了广西与东盟经贸合作对技能人才的需求。（）62.教师在教学中只要传授好知识，就能完成教育的根本任务，无需关注学生的品德培养。（）63.广西某高职院校的“东盟跨境电商运营”专业，其课程计划应由学校自主制定，无需参考国家职业教育标准。（）64.班集体的奋斗目标是班集体形成的核心标志，有了奋斗目标就能形成良好的班风。（）65.教育制度的建立完全由经济发展水平决定，与文化、政治等因素无关。（）心理学基础（第66-70题）66.元认知就是我们常说的“反思能力”，人类的元认知能力依赖于大脑新皮层（理智脑）的进化。（）67.广西某职业院校学生在学习“东盟语言”时，因之前学习过“壮族方言”（与部分东盟语言有相似发音），学习进度更快，这属于负迁移现象。（）68.教师在与东盟留学生沟通时，主动了解其文化背景，避免使用可能引起误解的表达，这体现了教师具备良好的跨文化沟通能力，属于社会心理范畴。（）69.学习动机越强，学习效果一定越好，因此教师应尽可能激发学生的学习动机。（）70.广西某中职学校的“东盟民族心理适应”辅导活动，通过情景模拟让留学生体验跨文化场景，这属于心理辅导中的“行为疗法”。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分。）教育学基础（第71-72题）71.简述教育目的的层次结构，并结合广西职业教育的实际，说明其如何服务于“中国—东盟职业教育合作”。72.简述班级管理的原则，并结合广西多民族班级的特点，说明如何应用“因材施教原则”。心理学基础（第73-74题）73.简述记忆的分类及影响记忆效果的因素，并结合广西职业院校学生学习“东盟语言”的实际，说