【部编统编版 五下语文第7单元】《牧场之国》文本解读 教材解析 文稿

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛赏如画牧场，品动静情味——部编版五年级下册第七单元《牧场之国》文本解读一、文本文学化解读之探究（一）文本地位的深度探寻——文学的馈赠《牧场之国》是捷克作家卡雷尔·恰佩克的散文佳作，诞生于20世纪初欧洲工业化加速阶段。当时，传统田园生活在工业化浪潮的冲击下逐渐远去，恰佩克借描绘荷兰牧场的宁静自然，委婉地表达了对传统田园生活消逝的忧虑，同时也抒发了对纯粹自然美的赞美。文章入选中文教材，凭借细腻笔触，把牧场生活变成文化符号，帮国内学生了解欧洲田园文化，传递宁静质朴的生态理念。在学术领域，它是散文文体研究的典型范例，其“空间叙事”与拟人手法相结合，营造出独特的意境，为文学创作和研究提供了宝贵经验；汉译版本的语言风格也为文学翻译研究提供了丰富素材。在社会层面，它长期影响着青少年对理想生态社会的想象，传递的“宁静”“和谐”价值观，促使当代中国人反思现代生活方式，还被应用于环保教育项目。在艺术上，作者以“静观美学”为核心，运用白描手法交织动静场景，长短句错落有致，使文章兼具绘画的视觉美感与诗歌的韵律美。《牧场之国》凭借独特价值，成为文学教学范本、文化交流桥梁和重构人与自然关系的思想源泉。（二）文本内容的简要概括——如画的牧场文章以荷兰牧场为描绘对象，全方位展现了牧场昼夜交替的自然画卷。从广袤的草原、成群的牲畜，到牧人的劳作场景，再到傍晚的静谧，作者通过“奶牛吃草”“骏马飞驰”“羊群归圈”等场景，以小见大，深刻地展现了荷兰“人—动物—环境”三位一体的和谐关系。读者从中不仅能领略到浓郁的荷兰风情，更能感受到人与自然、动物和谐共处的美好境界。（三）文本语言的艺术魅力——灵动的表达1.

拟人比喻：赋予物象鲜活灵性文中大量运用拟人手法，将动物与自然景象人格化，赋予其情感与思想。例如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么，通过“专注”“思考”等词，将牛群的行为诗意化，传递出牧场的宁静与和谐。作者善用比喻，构建立体化的牧场图景：四周全是丝绒般的碧绿草原，以“丝绒”比喻草原的柔软质感，触觉与视觉融合，凸显牧场的广袤与柔美。2.

动静交织：营造独特节奏美感课文通过动静对比展现牧场的昼夜变化：白日的动态美：骏马“飞驰”、羊群“悠然自得”，动态描写传递活力。夜晚的静态美：挤奶人“默默无言”、船只“舒缓平稳”，以“沉睡的牲畜”“无声的低地”营造静谧氛围。这种动静交替的描写，形成张弛有度的语言节奏，呼应荷兰牧场的自然韵律。3.

反复修辞：深化文章核心主题文中四次出现“这就是真正的荷兰”，这一反复修辞形成回环往复的节奏，强化荷兰作为“牧场之国”的核心意象。4..

感官融合：描绘细腻牧场景致作者调动多种感官，细腻刻画牧场的细节：视觉：“黑白花牛”“碧绿低地”等色彩对比鲜明的画面。听觉：“寂静”中偶尔的“吆喝声”，反衬牧场的宁静。触觉：“丝绒般的草原”与“舒缓的晚风”，营造身临其境的体验感。5.

诗意行文：尽显语言优美特质语言优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意。（四）文本结构的精妙布局——有序的结构1.

总分总式：巧妙呼应文章主题开篇点明“荷兰是牧场之国”，奠定宁静基调；接着按时间顺序（清晨至日暮）与空间层次（草原、牲畜、牧人、村庄）展开分述；最后以“这就是真正的荷兰”收束全文，呼应主题，强化生态和谐的核心思想。2.

时间串联：自然营造张弛节奏白昼——骏马飞驰、羊群悠然牛群专注吃草展现牧场生机黄昏——挤奶人劳作、船只缓行晚霞铺展、草原沉睡衔接昼夜转换夜晚——轻微风声、偶尔犬吠牲畜安眠、低地无声强化静谧诗意通过时间推移与动静对比，形成“活跃—过渡—沉寂”的叙事节奏，如交响乐般张弛有度。3.

一咏三叹：回环强化文章主题文中四次出现“这就是真正的荷兰”这一总结句，结尾处更是独句成段，呼应开头。这种回环结构形成韵律感，逐层递进，深化认知（从表象到本质）。（五）文本情志的真挚表达——深情的吟唱作者对荷兰牧场充满深深的喜爱与赞美。文中“这就是真正的荷兰”反复出现，宛如情感的最强音，强化了作者对荷兰牧场纯粹、本真状态的歌颂。这不仅是对自然风光的喜爱，更是对人与自然、动物和谐共生的理想生活状态的向往。这是工业化时代对原始生产方式的乡愁式回望，更是对人类与自然契约关系的永恒追问，是人们内心深处的精神原野。二、文本教学化解读之思索（一）遵循课标导向，明确任务群归属《牧场之国》编排于五年级下册第七单元。本单元编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，习作任务是写一处中国的世界文化遗产。义务教育语文课程标准(2022年版)在“文学创意与表达”学习任务群第三学段第2条中指出:“阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义。”《牧场之国》契合任务群要求。通过品析文本语言，关注语言的表达特点和规律，体会静态描写和动态描写的表达效果，进而感受人与自然和谐相处的意义。学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示文学阅读与创意表达1.阅读课文，通过整体感知、联想想象，体会静态描写、动态描写的表达效果，感受文学语言的独特魅力，获得个性化的审美体验。2.阅读相关文学作品,理解多样文化，增强文化自信。品析动静交替的描写，感受宁静意境。理解荷兰牧场文化，增强生态保护意识。对比“白日的生机”与“夜晚的沉寂”，分析动静交替的表达效果。结合课外链接中梭罗《瓦尔登湖》片段，探讨不同文化背景下的自然观。（二）深度比对文本，明晰人文主题内涵本单元以“足下万里，移步换景”为人文主题，三篇课文从不同方面展现了世界各地自然、人文景观的魅力，构建全球文化视野。《威尼斯的小艇》凸显人与自然和谐共生的水城文化；《牧场之国》传递人与动物、环境和谐共处的生态理念；《金字塔》呈现人类文明的厚重历史与探索精神。三篇课文虽都展现异域风情，但描写对象、表达方式、文化内涵不同，学习方法也各异。学习《牧场之国》，可采用情境体验、反复朗读、品读画面等方法，体会荷兰牧场的宁静、美好与和谐，感受其传递的生态理念。（三）纵横联系教材，细化语文要素落实1.纵向贯通本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。此语文要素在部编版语文教材的进阶如下：纵观教材，语文要素从从“初步体会课文中动态描写和静态描写”到“体会静态描写和动态的表达效果”，呈现出从“辨识--鉴赏”的螺旋升级。教学时，学生不仅要抓住相关语句感受景物特点，还要在动静对比、场景体验中感受其独特魅力，实现多元文化认知与审美体验的链接。2.横向铺展本单元三篇课文从不同维度落实语文要素。《威尼斯的小艇》通过动静场景、动静对比彰显威尼斯的活力与诗意；《牧场之国》用动静交替的结构营造幽静意境；《金字塔夕照》聚焦色彩，用静态画面渲染金字塔的雄浑神秘。《牧场之国》作为承接课文，旨在让学生体会动静描写的表达方法，学会体会表达效果，培养对异域文化的感知和审美鉴赏力。（四）全面剖析学情，定位学生学习起点1.五年级学生具备一定语文基础和阅读能力，对描绘地域风貌的课文感兴趣，但因文化差异，需借助多种资料感受异域风情。2.在阅读表达方面，学生对动态、静态描写有