2026年心理学基础知识测试题库情感与行为心理学

2026年心理学基础知识测试题库：情感与行为心理学一、单选题（每题2分，共20题）1.情感与行为的区别在于，情感具有______特征，而行为则更偏向于外显的反应。A.主观体验性B.计划性C.社会规范性D.结果导向性2.根据詹姆斯-朗格理论，情绪的产生是______的结果。A.生理唤醒B.认知评价C.社会学习D.文化影响3.压力反应的“一般适应综合征”（GAS）中，哪个阶段主要表现为抵抗和耗竭？A.激发阶段B.警觉阶段C.抵抗阶段D.退化阶段4.精神分析理论中，本我遵循的是______原则。A.现实B.道德C.本能D.社会5.根据埃利斯的理性情绪行为疗法（REBT），导致情绪困扰的核心是______。A.事件本身B.对事件的认知扭曲C.行为后果D.外部环境压力6.依恋理论中，安全型依恋的个体在成年后通常表现出______。A.高焦虑、低回避B.低焦虑、高回避C.高焦虑、高回避D.低焦虑、低回避7.情绪智力（EQ）的核心成分不包括______。A.自我情绪认知B.情绪管理C.社会意识D.记忆能力8.考试焦虑属于______。A.持久性情绪障碍B.情境性情绪反应C.精神分裂症症状D.情境性认知偏差9.社会促进效应是指个体在他人注视下表现______的现象。A.退化B.畏缩C.提升D.中立10.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是______。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求二、多选题（每题3分，共10题）1.情绪的功能包括______。A.信号功能B.动机功能C.组织功能D.调节功能2.按照詹姆斯-兰菲尔德的情绪理论，情绪的构成要素包括______。A.生理唤醒B.认知评价C.外部刺激D.行为表达3.压力管理的有效策略包括______。A.认知重评B.时间管理C.放松训练D.社会支持4.依恋类型的形成主要受______影响。A.早期亲子互动B.父母教养方式C.个体气质特征D.文化背景5.情绪智力的测量维度包括______。A.自我情绪认知B.情绪管理C.社会意识D.逻辑推理6.情境因素对情绪的影响体现在______。A.文化差异B.社会规范C.个人经历D.物理环境7.情绪障碍的表现形式包括______。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.人格障碍8.社会影响的行为表现包括______。A.从众B.群体思维C.社会促进D.霍桑效应9.马斯洛需求层次理论中，较低层次的需求包括______。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求10.情绪调节的方式包括______。A.表情抑制B.认知重评C.问题解决D.情绪表达三、判断题（每题1分，共20题）1.情绪和行为是完全独立的心理现象。（×）2.按照阿诺德的理论，情绪的产生是认知评价的结果。（√）3.压力反应的“崩溃阶段”属于一般适应综合征（GAS）的一部分。（×）4.精神分析理论认为，本我是人格中最原始的部分。（√）5.根据埃利斯的REBT，情绪困扰完全由外部事件决定。（×）6.不安全型依恋的个体在成年后更容易出现人际关系问题。（√）7.情绪智力与智商（IQ）是同一概念。（×）8.考试焦虑通常属于短暂的情绪反应，而非心理障碍。（√）9.社会促进效应和去社会效应是同一现象的不同表现。（×）10.马斯洛需求层次理论认为，低层次需求必须完全满足才能追求高层次需求。（×）11.情境因素对情绪的影响具有普遍性，不受文化差异影响。（×）12.情绪障碍通常需要专业心理干预。（√）13.从众行为是情境压力下的典型表现。（√）14.安全型依恋的个体在婴儿期通常获得稳定的照顾。（√）15.情绪调节能力与心理健康呈正相关。（√）16.情绪智力主要依赖遗传因素决定。（×）17.压力管理的核心是消除压力源。（×）18.社会影响在群体决策中可能导致群体思维。（√）19.马斯洛需求层次理论适用于所有文化背景。（×）20.情绪调节的方式可能产生负面效果，如表情抑制导致的内心压力积累。（√）四、简答题（每题5分，共5题）1.简述情绪与行为的区别与联系。2.解释压力的“一般适应综合征”（GAS）三个阶段及其特点。3.阐述依恋理论对成人人际关系的影响。4.分析情绪智力（EQ）在职场中的作用。5.描述社会促进效应和去社会效应的条件与表现。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合心理学理论，分析考试焦虑的形成机制及干预策略。2.论述文化差异对情绪表达和行为反应的影响，并举例说明。答案与解析一、单选题答案与解析1.A-情感的主观体验性是其核心特征，行为则更强调外显反应。2.A-詹姆斯-朗格理论认为情绪是生理唤醒的直接产物。3.C-GAS的抵抗阶段个体试图应对压力，但长期压力会导致耗竭。4.C-本我遵循快乐原则，即本能驱动的即时满足。5.B-REBT认为情绪困扰源于不合理信念（认知扭曲）。6.D-安全型依恋个体信任他人，关系稳定。7.D-情绪智力不包括逻辑推理，属于认知能力范畴。8.B-考试焦虑是情境性情绪反应，非持久障碍。9.C-社会促进效应指他人在场时表现更佳。10.D-自我实现需求是马斯洛理论最高层次。二、多选题答案与解析1.A,B,C,D-情绪的功能包括信号、动机、组织、调节等。2.A,B,D-詹姆斯-兰菲尔德理论认为情绪由生理唤醒、认知评价、行为表达构成。3.A,B,C,D-压力管理策略涵盖认知、行为、生理和社会层面。4.A,B,C,D-依恋形成受早期互动、教养方式、个体气质及文化影响。5.A,B,C-情绪智力包含自我情绪认知、情绪管理、社会意识。6.A,B,C,D-情绪受文化、社会规范、个人经历、物理环境等多因素影响。7.A,B,C-抑郁症、焦虑症、强迫症属于情绪障碍，人格障碍非情绪障碍。8.A,B,C-从众、群体思维、社会促进是典型社会影响行为。9.A,B,C,D-马斯洛理论前四个层次为生理、安全、社交、尊重需求。10.A,B,C,D-情绪调节方式包括表情抑制、认知重评、问题解决、情绪表达。三、判断题答案与解析1.×-情绪和行为相互影响，行为可引发情绪，情绪也可驱动行为。2.√-阿诺德认知评价理论强调情绪产生于对事件的评估。3.×-崩溃阶段属于“超适应期”，非GAS标准阶段。4.√-本我是本我-自我-超我结构中最原始部分。5.×-REBT认为情绪由认知决定，而非外部事件直接导致。6.√-不安全型依恋与成人关系困难相关。7.×-EQ与IQ不同，前者关注情绪能力，后者关注认知能力。8.√-考试焦虑是情境性反应，通常短暂。9.×-社会促进（他人在场表现提升）与去社会效应（群体中表现降低）是相反现象。10.×-马斯洛理论认为低层次需求满足有助于追求高层次需求，但非必须完全满足。11.×-文化差异显著影响情绪表达（如表达抑制文化）。12.√-情绪障碍需专业干预，如心理治疗或药物治疗。13.√-从众是群体压力下的典型行为。14.√-安全型依恋婴儿通常获得稳定照顾。15.√-高EQ与心理健康正相关。16.×-EQ受遗传和环境共同影响。17.×-压力管理是应对而非消除压力源。18.√-群体决策中可能出现群体思维（决策偏差）。19.×-马斯洛理论在不同文化中需调整适用性。20.√-表情抑制可能导致内心压力积累。四、简答题答案与解析1.情绪与行为的区别与联系-区别：情绪是主观体验（如快乐、愤怒），行为是外显反应（如微笑、攻击）；情绪更多由内部状态驱动，行为受内外因素共同影响。-联系：情绪可引发行为（如恐惧导致逃跑），行为也可反作用于情绪（如成功行为增强自信）。2.压力的“一般适应综合征”（GAS）-激发阶段：个体首次接触压力源，生理唤起（如心跳加速）。-抵抗阶段：个体试图应对压力，但长期压力会导致资源耗竭。-崩溃阶段：适应能力耗尽，出现生理或心理功能失调。3.依恋理论对成人人际关系的影响-安全型依恋个体信任他人，关系稳定；不安全型依恋（回避型、焦虑型）则可能出现关系冲突或过度依赖。4.情绪智力（EQ）在职场中的作用-提升团队合作、领导力、冲突管理能力；高EQ员工更适应职场压力，职业发展更顺利。5.社会促进效应和去社会效应-社会促进：他人在场时表现提升（如赛跑）；-去社会效应：群体中个体表现降低（如“旁观者效应”中的责任分散）。五、论述题答案与解析1.考试焦虑的形成机制及干预策略-形成机制：认知评估（如过度担心失败）、生理唤起（如紧张反应）、行为后果（如回避考试