(2025年)淘气包埃米尔阅读试卷及答案

(2025年)淘气包埃米尔》阅读试卷及答案一、基础积累（共20分）1.《淘气包埃米尔》的作者是______（国家）的______（人名），她的另一部经典作品是《______》。（3分）2.埃米尔一家居住的村庄叫______，他的标志性特征是______（填外貌特点），最常穿的衣服是______。（3分）3.埃米尔的“淘气事迹”贯穿全书，请根据提示补全事件：（6分）（1）圣诞夜前，他把______（物品）扣在爸爸头上，导致爸爸的新礼帽变成“红蘑菇”；（2）为了证明自己能“像国旗一样升起来”，他把妹妹______（名字）绑在旗杆上，最后用______（方法）救下她；（3）在集市上，他为了帮长胡子的林德太太出气，用______（物品）砸中了嘲笑她的______（人名），却意外赢得“勇气奖”。4.下列对埃米尔家庭环境的描述，错误的一项是（）（2分）A.妈妈是温柔的“和平天使”，总在埃米尔闯祸后耐心收拾残局B.爸爸脾气急躁，常因埃米尔的恶作剧发火，但内心深爱孩子C.妹妹小伊达是埃米尔的“小尾巴”，两人关系紧张，常互相捉弄D.家里养了一只叫“阿尔弗雷德”的小猫，是埃米尔冒险的“见证者”5.书中多次提到“埃米尔的存钱罐”，它的最终用途是（）（2分）A.买玩具火车送给妹妹B.赔偿被他弄坏的邻居窗户C.为林德太太买去除胡子的药膏D.捐给村里的孤儿院6.请用三个关键词概括埃米尔的性格特点（不超过15字）。（4分）二、文本理解（共30分）（一）阅读以下选段，完成7-9题（12分）“埃米尔踮着脚凑近猪食桶，里面还剩小半桶凝固的猪血。他盯着爸爸的新礼帽——那顶黑得发亮、挂着银丝带的帽子正搁在木凳上。‘要是把猪血倒进去……’他的手指不自觉地抠住桶沿。这时，厨房传来妈妈喊他吃饭的声音，他打了个激灵，可手还是一歪——猪血‘啪嗒’扣在帽子上，像朵狰狞的红蘑菇。”7.选段中“他打了个激灵”表现了埃米尔怎样的心理变化？请结合上下文分析。（4分）8.作者为何用“狰狞的红蘑菇”形容被扣了猪血的礼帽？这一比喻有何表达效果？（4分）9.联系全书，埃米尔的“恶作剧”常伴随类似的“矛盾心理”——既想尝试又害怕后果。请再举一例并分析他的心理活动。（4分）（二）阅读以下对话，完成10-11题（8分）林德太太抹着眼泪：“他们笑我胡子比男人还多，说我是‘怪物’……”埃米尔攥紧拳头：“明天集市我帮你报仇！”第二天，埃米尔举着土豆瞄准嘲笑林德太太的乡绅儿子，却因手滑砸中了路过的市长。市长摸着额头的包，大笑：“这孩子真有勇气！”当场颁发了“勇气奖”。10.埃米尔“帮林德太太报仇”的动机与结果是否矛盾？请结合他的性格分析。（4分）11.市长为何将“手滑砸人”的行为称为“勇气”？这反映了书中怎样的价值导向？（4分）（三）12.书中提到“埃米尔的淘气是带着甜味的”，请从具体事件中任选一例，说明“甜味”体现在哪里。（10分）三、深度探究（共30分）13.有读者认为“埃米尔的淘气只是孩童的不懂事”，也有读者认为“他的恶作剧藏着对规则的挑战与探索”。请结合书中至少两个事件，谈谈你的理解。（10分）14.对比《长袜子皮皮》（林格伦另一作品），埃米尔与皮皮的“调皮”有何异同？请从动机、后果、人物成长三方面分析。（10分）15.书中多次描写妈妈处理埃米尔闯祸的场景，如“蹲在地上帮他捡碎碗片”“用面粉掩盖墙上的蜡笔画”。这些细节对塑造埃米尔的形象有何作用？（10分）四、拓展迁移（共20分）16.如果你是埃米尔的同学，他因“用雪球砸坏教室玻璃”被老师批评，你会如何用书中的事例劝他理解老师的立场，同时肯定他的“调皮”中的闪光点？（10分）17.有人认为“现在的孩子需要‘守规矩’多于‘淘气’”，也有人认为“保留孩子的天真调皮是成长的必要部分”。请结合《淘气包埃米尔》的阅读体验，谈谈你的看法。（10分）答案一、基础积累（20分）1.瑞典；阿斯特丽德·林格伦；长袜子皮皮（每空1分）2.默尔比隆德；红头发、脸上有雀斑；膝盖上打着补丁的蓝裤子（每空1分）3.（1）猪血；（2）小伊达；用长柄勺够；（3）土豆；乡绅儿子（每空1分）4.C（妹妹小伊达与埃米尔关系亲密，常被他“保护”）5.C（埃米尔用存钱罐的钱为林德太太买了药膏，虽未成功去除胡子，但林德太太很感动）6.示例：调皮率真、善良勇敢、富有同情心（关键词合理即可，每词1分，共4分）二、文本理解（30分）7.埃米尔原本被妈妈的喊声惊醒，意识到自己可能闯祸（2分），但“手还是一歪”体现他内心对恶作剧的好奇与冲动战胜了理智（2分）。8.“红蘑菇”是可爱的意象，但“狰狞”暗示恶作剧的破坏性（2分），既符合孩童视角的夸张描述，又暗含对埃米尔“无心之过”的调侃（2分）。9.示例：埃米尔想给妹妹做“飞毯”，用床单绑在梯子上，明知可能摔倒却安慰自己“小伊达很轻”（2分）。他的心理是“想证明自己能干”与“害怕失败被嘲笑”的矛盾（2分）。10.不矛盾（1分）。动机是出于对林德太太的同情（1分），结果虽意外但展现了他敢于为弱者出头的善良（2分）。11.市长看到的是埃米尔维护他人尊严的勇气（2分），反映了书中“善意的动机比结果更重要”的价值导向（2分）。12.示例：埃米尔把妹妹升到旗杆顶，虽让全家惊慌，但他全程守在旗杆下保护妹妹（2分）；最后用长柄勺救她时，一边哭一边喊“我再也不这样了”（2分），体现了他调皮背后对妹妹的在乎（2分）。类似事件如帮林德太太出气，虽方法错误但动机是善良（2分），这些“甜味”是孩童纯真与善意的体现（2分）。三、深度探究（30分）13.示例：①埃米尔把妹妹当国旗升起，表面是模仿游戏，实则是对“英雄行为”的探索（他想成为“升旗手”那样的“大人物”）（3分）；②用猪血捉弄爸爸，是孩童对“权威”（爸爸的严肃形象）的挑战，想打破“大人总正确”的规则（3分）。这些行为不仅是“不懂事”，更是通过试错理解边界（4分）。14.相同点：均以调皮行为反抗刻板规则（2分）。不同点：①动机：皮皮的调皮更多是自主的“随心所欲”，埃米尔的调皮常因好奇或想证明自己（2分）；②后果：皮皮的恶作剧常引发混乱但能自己解决，埃米尔的恶作剧需家人帮忙收拾（2分）；③成长：皮皮保持“不长大”的天真，埃米尔在闯祸中逐渐学会责任（如用存钱罐赔偿）（2分）。（总结2分）15.①妈妈的包容让埃米尔敢尝试新事物，塑造了他“敢想敢做”的性格（3分）；②妈妈处理残局时的耐心（如捡碎碗片时说“下次小心”），让埃米尔明白“犯错需承担”，为他的成长提供安全感（4分）；③这些细节侧面体现埃米尔的调皮是“有底线的”——因为被爱，所以不会真正伤害他人（3分）。四、拓展迁移（20分）16.示例：埃米尔，我知道你可能只是想和大家玩（肯定动机），就像你想帮林德太太出气一样（书中事例）（2分）。但教室玻璃坏了，同学们上课会挨冻，就像你把妹妹升到旗杆顶时，妈妈多担心呀（联系书中后果）（3分）。老师批评你，是希望你明白“调皮也要考虑别人”（理解立场）（3分）。不过你的勇敢还是很棒，下次我们可以用更安全的方式玩（肯定闪光点）（2分）。17.示例：我认为“天真调皮”是成长的必要部分