人教版（2024）七年级下册美术第一单元 第2课 生活之美 教案（含教学反思）

第第页人教版（2024）七年级下册美术第一单元第2课生活之美教案（含教学反思）教材分析：本课是“欣赏·评述”领域的课程，通过分析改革开放以来的美术作品，引导学生感受艺术家如何通过构图、色彩、造型等手法表现人民生活的变迁与国家发展成就。教材以《雨过天晴》《春的消息》《高度：5G雄安》等经典作品为载体，强调艺术与生活的联系，培养学生从细微处发现美、理解美、表达美的能力。一、教学目标1.知识与技能掌握美术鉴赏的基本方法（描述、分析、解释、评价），能从题材、技法、情感等角度分析作品。了解不同艺术形式（油画、中国画、雕塑）在表现“生活之美”主题时的独特性。2.过程与方法通过视频导入、小组合作探究、角色扮演等活动，体验从感知到表达的完整审美过程。尝试以“生活之美”为题创作草图，学习如何将生活场景转化为艺术语言。3.情感态度与价值观增强对社会主义建设成就的自豪感，理解“艺术源于生活并服务于生活”的理念。激发热爱祖国、关注社会的责任感，形成积极向上的审美情趣。二、教学重难点重点：1.通过作品分析，理解艺术家如何表现人民幸福与国家富强的主题。2.掌握构图、色彩、造型等艺术语言在主题表达中的作用。难点：1.从微观生活细节中提炼创作主题，完成草图设计与创作思路阐述。2.理解不同艺术形式（如油画与中国画）在表现同一主题时的差异。三、教学策略1.情境教学法：通过短视频、图片展示创设生活场景，激发学生共鸣。2.问题探究法：以“幸福是什么？”“艺术家如何记录时代？”等问题驱动学生自主学习。3.合作学习法：分组赏析作品、角色扮演艺术评论家，促进思维碰撞与表达能力提升。4.实践创作法：结合生活观察，引导学生用绘画形式记录“生活之美”，强化创意实践。四、教学过程环节一：情境导入——发现生活之美1.视频激趣播放《改革开放40年生活变迁》短视频（含衣、食、住、行对比画面）。提问互动：“视频中哪些变化最触动你？用一个词概括你眼中的‘生活之美’。”学生回答：“便捷”“幸福”“创新”等。2.主题引出教师总结：“生活之美不仅是物质的丰富，更是精神的富足。今天我们将通过美术作品，感受艺术家笔下的时代赞歌。”板书课题：生活之美设计意图：通过直观影像激活学生生活经验，建立艺术与现实的联系，引发探究兴趣。环节二：新课讲授——解读艺术中的生活1.幸福的表现作品赏析：《天安门前》（油画）：展现国庆庆典中人们载歌载舞的场景。《五香人生》（油画）：通过丰富食材体现生活水平提升。师生互动：“这些作品如何表现幸福？”（生：色彩明亮、人物表情喜悦）2.生活的变迁对比分析：《春日》（1999年）：描绘农村家庭使用黑白电视机的场景。《美好生活奔小康》（局部）：展现现代智能家居环境。提问引导：“从‘看电视’到‘智能家居’，反映了怎样的时代进步？”（生：科技改变生活）3.作品深度解析案例1：《雨过天晴》（油画，王大同）背景介绍：创作灵感源于1962年作者住院时的观察。画面分析：内容：白衣少女擦拭玻璃，雨后阳光象征希望。技法：虚实结合的色彩处理，突出人物精神面貌。案例2：《春的消息》（中国画，陈治、武欣）细节探究：80年代家庭陈设（暖水瓶、针线笸箩）体现时代特征。构图：三角形构图营造和谐氛围，人物聚焦电视画面（邓小平提出“小康”战略）。设计意图：通过逐层递进的作品分析，引导学生从“看热闹”到“看门道”，掌握鉴赏方法。环节三：创意实践——我的生活之美1.任务一：对比探究分组活动：对比《雨过天晴》（1979）与《古运今晖》（2021），填写表格：对比项《雨过天晴》《古运今晖》色彩清新淡雅金辉明丽主题个人奋斗传统与现代共生讨论引导：“从‘个人’到‘集体’，反映了社会价值观的哪些变化？”2.任务二：角色扮演小组挑战：抽取作品卡（如《乌兰牧骑》雕塑、《梨园喜入村》中国画），化身“艺术评论家”分析：比喻句总结风格（如“《乌兰牧骑》像草原上的交响乐”）。最具感染力的细节（如雕塑的流动线条强化舞蹈动感）。3.任务三：创作实践主题构思：以“2023年的生活之美”为题，绘制草图并撰写创作思路。教师指导：提示题材方向：直播间助农、生态公园、智能家居等。强调技法选择：可用油画写实、水墨写意或数字艺术表现。设计意图：通过多样化活动，将鉴赏能力转化为创作实践，培养创新思维与合作意识。环节四：展示评价——分享创作成果1.作品展示学生将草图粘贴至“生活之美”主题展板，标注创作思路。2.多元评价自评：介绍创作灵感与技法运用。互评：投票选出“最具创意奖”“最佳构图奖”。师评：结合核心素养，肯定优点并提出改进建议。设计意图：通过展示与评价，增强学生的表达自信，深化对主题的理解。环节五：总结升华——艺术与时代同行1.金句提炼“艺术是时代的镜子，一笔一画皆是人民幸福的注脚。”2.情感共鸣播放《大美中国》混剪视频（含本课作品与真实生活场景），学生闭眼感受后分享“最想定格的瞬间”。设计意图：将课堂知识延伸至生活，强化文化认同与社会责任感。五、板书设计生活之美（一）、幸福的表现1.人民生活：衣食住行2.国家发展：科技、文化（二）、艺术语言构图：三角形/俯视色彩：冷暖对比/时代特征技法：写实/工笔/油画（三）、创作实践主题：2023生活新场景形式：绘画/数字艺术六、教学反思1.成功之处：通过“视频导入—作品分析—创意实践”的闭环设计，学生能从多角度理解“生活之美”的内涵。角色扮演活动有效激发了学生的参与热情，课堂讨论氛围活跃。2.不足之处：