2025 小学四年级道德与法治上册师生合作实践月课件

一、开篇：为何要开展“师生合作实践月”？演讲人开篇：为何要开展“师生合作实践月”？结语：师生合作实践，是最生动的道德课反思：实践月带来的三重成长实践：那些触动人心的“共行”故事框架：如何构建“三维一体”的实践体系？目录2025小学四年级道德与法治上册师生合作实践月课件01开篇：为何要开展“师生合作实践月”？开篇：为何要开展“师生合作实践月”？作为深耕小学道德与法治教学8年的一线教师，我始终记得2022版《义务教育道德与法治课程标准》中的这句话：“道德与法治教育的本质是实践的，要引导学生在体验、探究和解决问题的过程中形成正确价值观。”四年级学生正处于9-10岁的“价值认知敏感期”，他们对“道理”的接受不再满足于课堂说教，更渴望通过亲身实践验证“为何要这样做”。过去的教学中，我常遇到这样的困惑：课堂上孩子们能熟练背诵“家庭成员要分担家务”的知识点，但放学时仍把书包往爷爷奶奶怀里一塞；能准确回答“公共场合要遵守秩序”，却在排队打饭时偷偷插队。这让我意识到：道德认知与行为实践之间存在“最后一公里”的鸿沟，而填平这条鸿沟的关键，正是师生共同参与的实践活动——当教师从“知识传授者”转变为“实践共行者”，学生才能在真实情境中感悟道德的力量。开篇：为何要开展“师生合作实践月”？基于此，我们以四年级上册教材（涵盖“我们的家庭生活”“我们的公共生活”“我们的国家机构”三大单元）为依托，设计了为期一个月的“师生合作实践月”，目标明确：让道德认知在实践中内化，让法治意识在行动中生根，让师生关系在共事中升华。02框架：如何构建“三维一体”的实践体系？框架：如何构建“三维一体”的实践体系？实践月的有效开展，需要科学的顶层设计。我们从“理念引领-主题锚定-路径规划-评价护航”四个维度构建了“三维一体”实践框架（见图1），确保活动既紧扣教材核心，又贴合学生生活实际。理念引领：从“教”到“共”的范式转变新课标强调“活动型课程”的定位，这要求我们打破“教师设计-学生执行”的单向模式，建立“师生共商-师生共行-师生共评”的新型关系。在实践月筹备阶段，我们召开了三次“师生圆桌会”：第一次由教师介绍教材重点（如“家庭责任”“公共规则”），学生提出“最想实践的事”（统计显示，62%的学生选择“帮父母分担家务”，38%选择“改进社区不文明现象”）；第二次师生共同讨论实践难点（学生担心“家长不让干”“社区阿姨不配合”，教师补充“安全预案”“沟通技巧”）；第三次确定最终方案（将学生提案与教材目标结合，形成4个核心实践主题）。这种“共商”过程，本身就是民主意识与合作能力的培养。主题锚定：教材逻辑与生活逻辑的双重呼应四年级上册教材的三大单元，本质上是“个体-家庭-社会-国家”的关系递进。我们围绕这一逻辑，设计了四大实践主题（见表1），每个主题既对应教材具体课时，又延伸至真实生活场景：|教材单元|对应课时|实践主题|生活场景示例||----------------|------------------------|---------------------------|-----------------------------||我们的家庭生活|第3课《我们班的家务》|“家庭责任小管家”|制定家庭一周家务分工表|主题锚定：教材逻辑与生活逻辑的双重呼应|我们的公共生活|第5课《这些是大家的》|“社区公物守护者”|调查小区公共设施损坏情况||我们的公共生活|第6课《让我们的社区更美好》|“社区文明传播员”|设计并发放“文明养宠”倡议书||我们的国家机构|第8课《我们受特殊保护》|“法治小宣传员”|联合派出所开展“防诈骗”宣传|以“家庭责任小管家”为例，教材第3课通过“家庭贡献卡”引导学生思考家务分担，但停留在“记录”层面。实践月中，我们将其升级为“21天责任养成计划”：学生与家长共同制定《家务能力评估表》（涵盖“独立完成”“需要协助”“暂未尝试”三类），教师每周跟进指导（如教学生用“非暴力沟通”说服家长放手），最终通过“家庭责任树”（用不同颜色贴纸标注完成的家务）展示成长轨迹。这种“教材内容生活化”的设计，让道德教育真正“落地”。路径规划：“三阶六步”的实践流程为避免实践活动流于形式，我们设计了“准备-实施-总结”三阶六步流程（见图2），每个步骤都强调师生共同参与：路径规划：“三阶六步”的实践流程：准备期（第1周）需求调研：学生填写《实践意愿问卷》（含“最想挑战的任务”“担心的困难”等问题），教师整理后形成《实践需求报告》；分组建队：根据兴趣与能力互补原则，8-10人组建“实践小队”，民主推选队长，教师担任“顾问队员”；方案设计：小队讨论制定《实践行动手册》（含目标、分工、时间轴、风险预案），教师参与指导（如提醒“社区调查要提前联系物业”）。第二阶段：实施期（第2-3周）校内外实践：家庭类活动利用放学后、周末完成（如“家务小管家”需每日记录），社区类活动安排在周六上午（教师全程陪同）；路径规划：“三阶六步”的实践流程：准备期（第1周）过程记录：学生用“实践日志”（文字+照片+视频）记录关键事件，教师用《观察记录卡》记录“合作亮点”“待改进点”（如某小队因分工不清争吵，教师引导他们用“角色轮换法”解决）；阶段性复盘：每周五开展“实践分享会”，小队汇报进展，师生共同解决问题（如“社区公物调查”遇居民不配合，教师示范“礼貌提问法”：“阿姨，您觉得小区的健身器材哪些地方需要改进？”）。第三阶段：总结期（第4周）成果展示：通过“实践博览会”呈现成果（如“家庭责任树”实物、“社区公物调查报告”手抄报、“文明养宠”短视频）；路径规划：“三阶六步”的实践流程：准备期（第1周）评价反馈：开展“三星评选”（责任星、合作星、创意星），采用“自评-互评-师评-家长/社区评”四维评价；延伸行动：将优秀实践案例纳入班级《道德与法治成长手册》，部分项目（如“社区文明传播员”）转化为长期志愿活动。评价护航：从“结果导向”到“成长导向”的转变传统评价易陷入“成果优劣”的误区，而道德实践更应关注“过程中的成长”。我们设计了“三维评价体系”：行为维度：通过《实践任务完成度表》量化记录（如“家务小管家”是否完成21天任务）；情感维度：通过《成长变化访谈》质性分析（如学生访谈中“以前觉得洗碗麻烦，现在看到妈妈笑就很开心”）；能力维度：通过《合作能力观察表》评估（如“能否倾听他人意见”“能否主动解决冲突”）。特别值得一提的是“家长/社区评价”环节：一位参与“家务小管家”的妈妈在反馈中写道：“孩子不仅学会了拖地，还会在我加班时主动热饭。他说‘这是我的责任’，这句话比考100分更让我感动。”这种来自真实生活的反馈，比任何分数都更有教育意义。03实践：那些触动人心的“共行”故事“家庭责任小管家”：从“被安排”到“主动担”四（2）班的小雨是家里的“独生女”，过去总说“家务是大人的事”。实践月中，她选择负责“全家早餐”。第一天煮鸡蛋煮糊了，急得掉眼泪；第二天在妈妈指导下学会看火候，第三天主动研究“营养搭配表”。当她在分享会上展示自己设计的《一周早餐计划表》（周一牛奶面包、周二小米粥鸡蛋），并说“原来每天早起半小时，就能让家人吃得更温暖”时，台下的家长红了眼眶。更让我惊喜的是，后续调查显示，78%的学生家庭调整了家务分工，32%的家长开始让孩子参与家庭决策（如“周末家庭活动由孩子提议”）。“社区公物守护者”：从“旁观者”到“行动者”四（1）班的“彩虹小队”负责调查小区健身器材。他们发现单杠螺丝松动、秋千座椅开裂后，最初犹豫“该不该管”。在教师引导下，他们带着《调查记录表》找到物业，用数据说话：“单杠有3处螺丝松动，上周有小朋友差点摔下来。我们可以帮忙做安全提示牌吗？”物业被孩子们的认真打动，不仅维修了器材，还邀请他们担任“小区安全小顾问”。活动结束后，小队成员在日志中写道：“原来只要我们勇敢开口，就能让社区变得更好。”“法治小宣传员”：从“被保护者”到“传播者”结合教材“我们受特殊保护”，我们联合辖区派出所开展“防诈骗小课堂”。学生先跟民警学习“常见诈骗话术”，再设计“反诈小剧场”（如“冒充老师收班费”“快递丢失理赔”）。当四（3）班的小宇在社区广场表演时，一位奶奶拉住他说：“孙子，你演的那个‘快递理赔’我昨天就遇到了，多亏你提醒！”那一刻，小宇眼里的光芒，比任何奖章都珍贵——他真正理解了“法治不仅是保护自己，更是守护他人”。04反思：实践月带来的三重成长学生：从“知道”到“做到”的跨越实践月后，我们通过问卷与访谈发现：92%的学生表示“更愿意主动承担家务”，85%的学生能“在公共场合提醒他人遵守规则”，79%的学生认为“自己能为社区做贡献”。更重要的是，他们学会了“用行动解决问题”——当四（4）班的小美发现小区流浪猫破坏花坛，她没有抱怨，而是组织小队制作“喂猫定点牌”，并联系动物保护协会，这种“问题解决者”的思维，正是道德与法治核心素养的体现。教师：从“指导者”到“共成长者”对我而言，实践月是一次“教学相长”的旅程。当学生设计出比我更有创意的“文明标语”（如“遛狗不牵绳，爱心缺根筋”），当他们在冲突中学会“换位思考”，我深刻意识到：学生不是“被教育的对象”，而是“教育的共同创造者”。现在，我的备课本里多了“学生创意库”，课堂上更愿意说“你有什么好办法？”——这是实践月带给我最珍贵的教学转变。家校社：从“各自为战”到“协同育人”实践月打破了“学校教育孤岛”：家长从“旁观者”变为“支持者”（主动提供实践场地、分享生活经验），社区从“管理方”变为“合作方”（开放活动空间、提供专业指导），派出所民警从“外聘讲师”变为“实践导师”。这种“教育共同体”的形成，让道德与法治教育真正融入了学生的生活世界。05结语：师生合作实践，是最生动的道德课结语：师生合作实践，是最生动的道德课一个月的实践月结束了，但教育的影响才刚刚开始。那些在厨房认真洗碗的