2025 小学六年级道德与法治下册 5G 技术便民服务体验课件

一、教学背景与目标：从“技术认知”到“人文关怀”的进阶演讲人教学背景与目标：从“技术认知”到“人文关怀”的进阶01课后延伸：从“课堂认知”到“生活实践”的落地02教学过程：从“感知体验”到“深度思考”的层层递进03总结：科技的温度，是“看见每一个人”04目录2025小学六年级道德与法治下册5G技术便民服务体验课件作为一名深耕道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：最好的德育课堂，是让学生在真实生活中感受“善”的力量，在科技发展中触摸“人”的温度。今天，我们将以“5G技术便民服务体验”为主题，带领六年级学生走进这项改变生活的前沿科技，在观察、体验与思考中理解“科技以人为本”的核心价值，培养“用科技服务社会”的责任意识。01教学背景与目标：从“技术认知”到“人文关怀”的进阶1课程定位与学情分析六年级学生已具备基础的信息素养，能通过手机、网络接触各类科技信息，但对“技术如何具体服务生活”“科技发展的底层逻辑”缺乏系统认知。道德与法治课程强调“生活即教育”，5G技术作为当前最具代表性的便民科技，其应用场景与学生日常生活高度关联（如在线学习、家庭医疗、社区服务），是引导学生理解“科技与社会”“科技与人”关系的优质载体。2三维教学目标知识目标：掌握5G技术“高速率、低时延、大连接”的核心特点；列举3-5类5G便民服务典型场景（如智慧医疗、远程教育、智能交通），理解其运作原理与社会价值。能力目标：通过观察、对比、案例分析，提升“从现象到本质”的科技解读能力；通过小组协作完成“社区5G便民服务地图”绘制，培养信息整合与社会观察能力。情感目标：感受科技发展对生活质量的提升作用，树立“科技向善”的价值观；激发对科技工作者的敬意，萌发“用知识服务社会”的责任感。3教学重难点重点：5G技术核心特点与便民服务的具体关联（如低时延如何支撑远程手术、大连接如何实现智能社区管理）。难点：理解“技术优势”到“便民价值”的转化逻辑（如5G不仅是“更快的网络”，更是“更精准的服务”）；辩证看待科技发展中的“人文温度”（如技术普及需兼顾不同群体需求）。02教学过程：从“感知体验”到“深度思考”的层层递进1情境导入：用“生活问题”叩开科技之门（10分钟）“同学们，上周班级网课时有位同学说‘老师，我家视频总卡顿，听不清重点’——大家有没有类似经历？”（学生纷纷举手分享：“我奶奶用健康码总加载慢”“爸爸开车时导航延迟错过出口”）展示两组对比数据：4G网络：下载1GB电影约需3分钟，远程手术指令延迟约100毫秒；5G网络：下载1GB电影仅需3秒，远程手术指令延迟低于10毫秒。“同样是网络，为什么5G能解决这些‘卡’的问题？今天我们就从‘快’出发，揭开5G便民服务的面纱。”（板书：5G=更快？不，是更“懂”生活）2.2新知建构：拆解5G技术“三大核心”，链接便民场景（25分钟）1情境导入：用“生活问题”叩开科技之门（10分钟）2.1高速率：信息传递的“超车道”“大家有没有发现，现在很多商场、医院有‘5G+VR’体验区？”（展示学生课前拍摄的VR看房、VR博物馆照片）技术原理：5G峰值速率可达10Gbps（约1000MB/s），是4G的100倍；便民案例：教育场景：去年我带学生参观市科技馆，通过5G+VR设备“沉浸式”游览敦煌莫高窟，每一尊佛像的纹路、每一幅壁画的色彩都清晰如在眼前，讲解员说这是因为5G的高速率能实时传输8K高清画面；文化场景：社区老人通过“5G云课堂”学习书法，老师的运笔细节通过高清视频同步到老人平板上，连墨水滴落的轨迹都看得一清二楚。1情境导入：用“生活问题”叩开科技之门（10分钟）2.2低时延：指令响应的“零时差”“大家听说过‘5G远程手术’吗？”（播放2023年某医院5G远程操控机器人为300公里外患者切除肿瘤的新闻片段）技术原理：5G端到端时延低至1-4毫秒（相当于眨一次眼的1/200），几乎实现“指令发出即执行”；便民案例：医疗场景：我邻居张爷爷患有冠心病，去年社区医院接入5G远程诊疗系统，北京专家通过5G设备实时监测他的心电图、血压，调整用药方案。张爷爷说：“以前跑大医院要3小时，现在在家门口就能让专家‘把脉’，这5G比我儿子还‘及时’！”交通场景：我们城市的智能公交系统已试点5G车路协同——路口摄像头通过5G实时上传路况，公交车提前10秒收到“前方有行人”的预警，急刹车次数减少了60%，老人乘车更安心。1情境导入：用“生活问题”叩开科技之门（10分钟）2.3大连接：万物互联的“智慧网”“大家有没有注意到，小区的路灯、快递柜、垃圾桶最近多了‘小屏幕’？”（展示学生绘制的“社区智能设备分布图”）技术原理：5G每平方公里可连接100万台设备（4G仅10万台），能支撑海量终端同时在线；便民案例：社区管理：我所在的小区去年升级为“5G智慧社区”——老人佩戴的智能手环一旦监测到心率异常，信号通过5G同时发送给子女、物业和社区医院；垃圾桶满了会自动“喊话”：“我需要清理啦！”清洁车通过5G调度系统规划最优路线；农业服务：老家的表弟是果农，他的果园装了5G传感器，土壤湿度、光照强度、病虫害情况实时传到手机，他开玩笑说：“以前靠天吃饭，现在靠5G‘把脉’，今年苹果产量涨了20%！”1情境导入：用“生活问题”叩开科技之门（10分钟）2.3大连接：万物互联的“智慧网”过渡：“从高速率的‘看清楚’，到低时延的‘马上办’，再到大连接的‘一起动’，5G就像一张‘有温度的网’，把技术的‘硬’变成了服务的‘软’。接下来，我们通过一场‘角色扮演’，亲身体验5G如何解决生活中的具体问题。”3实践活动：“5G便民服务体验官”模拟（20分钟）将学生分为4组，每组抽取一个生活场景卡（如“独居老人突发疾病”“乡村小学生想听城市名师课”“早高峰公交拥堵”“社区垃圾分类混乱”），要求：结合5G技术特点（高速率/低时延/大连接）设计解决方案；用情景剧形式展示“问题发生—5G技术介入—问题解决”的过程；每组推选1名“解说员”，说明技术与便民的关联逻辑。活动片段实录：第三组（早高峰公交拥堵）：学生扮演乘客、公交司机、交通信号灯工程师。“司机”说：“前方路口车多，导航提示要等3个红灯！”“工程师”操作5G交通管理平台，实时调取路口摄像头画面（高速率），调整信号灯时长（低时延），同时向后方公交车发送“前方缓行”提示（大连接）。最终公交车提前10分钟到达站点，乘客欢呼：“5G让我们上班不迟到！”3实践活动：“5G便民服务体验官”模拟（20分钟）第四组（乡村小学听课）：“乡村学生”举着模糊的4G网课画面说：“老师，我看不清黑板！”“城市名师”通过5G+8K直播设备，画面瞬间变得高清（高速率），“乡村学生”举手提问，声音0延迟传回（低时延），两校学生一起讨论，课堂热闹起来。教师点评：“同学们的设计让我特别感动——你们不仅用好了5G的技术参数，更关注到了‘老人的安全’‘乡村孩子的公平’‘上班族的时间’这些‘人’的需求。这正是科技发展最珍贵的地方：技术是工具，‘便民’才是目的。”4深度思辨：科技发展中的“温度”与“责任”（15分钟）展示两组对比案例：温暖案例：上海某社区为老人开设“5G便民课堂”，志愿者手把手教老人使用5G健康监测设备，标语是“科技再快，也等你慢慢来”；争议案例：某景区全面推广5G无人售票机，却未保留人工窗口，部分老人因不会操作错过游览。引导讨论：“5G是‘万能的’吗？科技发展中，我们还需要关注什么？”学生发言摘要：“5G虽好，但要考虑老人、小孩这些‘慢群体’，不能让技术把他们落下。”（呼应道德与法治“关爱他人”“社会公平”的知识点）4深度思辨：科技发展中的“温度”与“责任”（15分钟）“科技工作者不仅要发明技术，还要想怎么让更多人用上、用好，这是他们的责任。”（渗透“责任担当”的价值观）“我们现在好好学习，将来也可以参与设计更‘懂’人的科技产品！”（激发学生的参与意识）教师总结：“5G技术就像一把钥匙，打开的不仅是‘更快、更智能’的生活，更是‘更包容、更温暖’的社会。真正的科技便民，不仅要‘解决问题’，更要‘看见人’——看见不同年龄、不同需求的人，看见他们对安全、公平、尊严的渴望。”03课后延伸：从“课堂认知”到“生活实践”的落地1实践任务：绘制“社区5G便民服务地图”要求学生利用周末时间，与家长一起走访社区（或通过社区公众号、物业公告），记录以下信息：待完善的便民需求（如老年人5G设备使用困难、部分区域5G信号覆盖不足）；已应用的5G便民服务（如智能快递柜、5G健康驿站、无人清洁车）；提出1条“用5G优化社区服务”的建议（如在社区广场设置5G急救报警柱、为独居老人免费安装5G跌倒监测设备）。2跨学科融合：科技与人文的双向思考科学：查阅资料，对比5G与6G的技术差异，思考“未来科技将如何更‘懂’生活”；美术：设计“5G便民服务”主题手抄报，用图画呈现5G在教育、医疗、交通中的应用场景。语文：以“给5G工程师的一封信”为题，表达对科技便民的感受，提出对未来5G服务的期待；04总结：科技的温度，是“看见每一个人”总结：科技的温度，是“看见每一个人”回顾整节课，我们从“卡顿的网课”出发，认识了5G的“高速率、低时延、大连接”，体验了它在医疗、教育、社区中的便民应用，更重要的是，我们理解了：科技的价值，不在于它有多“先进”，而在于它有多“懂人”。015G技术便民服务的核心，是“用技术的‘快’，守护生活的‘暖’”——它让偏远地区的孩子与城市课堂“零时差”，让独居老人的安全“有响应”，让忙碌的上班族“少等待”。正如一位5G工程师在采访中