幼儿英语启蒙课程教学设计全集

幼儿英语启蒙课程教学设计全集引言：播撒语言的种子，开启世界的窗户幼儿时期是语言发展的黄金期，这个阶段的孩子对声音、节奏和模仿有着天然的敏感度和好奇心。幼儿英语启蒙并非简单地灌输单词和句型，而是通过精心设计的教学活动，为孩子营造一个轻松、愉悦、充满趣味的英语习得环境，培养他们对英语的兴趣、语感以及初步的语言运用能力，为未来的语言学习奠定坚实的基础。本教学设计全集旨在为幼儿英语启蒙教育工作者提供一套系统、专业且具操作性的指导方案，以期让每个孩子都能在英语的世界里快乐探索，自信成长。一、核心理念：以幼儿为本，兴趣为先，情境交融幼儿英语启蒙的成功与否，理念是先导。我们坚信以下核心理念，并将其贯穿于课程设计与实施的每一个环节：1.兴趣是最好的老师：课程设计首要目标是激发和保护幼儿对英语的好奇心与学习兴趣。通过游戏、故事、歌曲、绘画等幼儿喜闻乐见的形式，让英语学习变得像玩一样自然。2.在情境中学习语言：语言不是孤立的符号，而是在具体情境中运用的工具。课程将语言学习与幼儿的日常生活经验紧密联系，创设真实、生动的语言情境，鼓励幼儿在做中学、用中学。3.注重语感培养：幼儿时期是培养语感的关键期。通过大量可理解的输入（如儿歌、故事、对话）和模仿，让幼儿在潜移默化中感知语言的韵律、节奏和表达习惯。4.尊重个体差异：每个幼儿都是独特的，发展节奏和学习特点各不相同。课程设计应具有一定的弹性，关注个体差异，鼓励幼儿在原有水平上积极参与，大胆尝试。5.母语与英语协同发展：幼儿英语启蒙并非排斥母语，而是在母语坚实发展的基础上，引入第二语言。合理利用母语优势辅助教学，促进两种语言的良性互动。二、课程目标：三维度协同发展基于上述核心理念，本课程旨在达成以下目标：（一）总目标培养幼儿对英语的积极情感和初步的学习兴趣；帮助幼儿积累一定量的与日常生活相关的词汇和简单句型；发展幼儿初步的英语听说能力和语感；引导幼儿了解简单的中西方文化差异，培养跨文化意识的萌芽。（二）分目标1.认知目标*能听懂并指认常见物品、动物、颜色、数字、家庭成员等基础词汇。*能理解并运用简单的日常问候语、告别语、感谢语等。*能听懂简单的指令并做出相应动作。*能感知英语语音、语调的趣味性，乐于模仿。2.技能目标*能根据情境或图片，说出所学单词或简单短语。*能模仿老师说简单的句子，进行简短的对话交流（如打招呼、自我介绍、表达需求等）。*能跟着音乐唱简单的英文儿歌，做相应的动作。*能参与简单的英语游戏、故事表演等活动。3.情感态度目标*对英语学习表现出浓厚的兴趣和好奇心。*乐于参与英语活动，敢于开口说英语，不怕犯错。*在英语活动中体验快乐，增强自信心。*对不同的文化习俗表现出初步的兴趣和尊重。三、教学对象分析：了解我们的小小学习者本课程主要面向3-6岁幼儿。这一年龄段的幼儿在生理和心理发展上具有以下显著特点，这些特点是我们进行教学设计的重要依据：*注意力特点：无意注意占优势，注意力持续时间较短，易被新奇、有趣的事物吸引。因此，教学活动需形式多样，动静交替，时长适宜。*思维特点：以具体形象思维为主，对抽象概念理解困难。教学内容应直观、具体、形象，多采用实物、图片、模型、情境表演等方式。*语言发展特点：模仿能力强，对语音、语调敏感，喜欢重复。鼓励幼儿多听、多模仿，并为他们提供大量重复练习的机会。*记忆特点：机械记忆能力强，但理解记忆逐渐发展。通过游戏、歌曲等方式帮助幼儿在理解的基础上记忆，而非死记硬背。*情感特点：情绪外露，喜欢被鼓励和表扬。教学中应多采用积极的、鼓励性的评价，保护幼儿的学习热情。*活动特点：好动，喜欢游戏和角色扮演。将教学内容融入游戏和活动中，让幼儿在玩中学，学中玩。四、教学内容选择与组织：贴近生活，循序渐进，螺旋上升（一）内容选择原则1.生活化原则：选择幼儿日常生活中熟悉的事物和场景作为主题，如问候、食物、玩具、动物、家庭、天气、颜色、数字等。2.趣味性原则：内容应生动有趣，符合幼儿的兴趣点，如选取朗朗上口的儿歌、情节简单的故事、可爱的卡通形象等。3.实用性原则：选择幼儿在活动中能直接运用的词汇和句型，强调语言的交际功能。4.科学性原则：内容难度适中，符合幼儿的认知水平和语言发展规律。（二）主题模块示例（可根据学期和幼儿年龄调整）*主题一：Hello&Goodbye(问候与告别)*核心词汇：hello,hi,goodbye,bye,name,your,my*核心句型：Hello!/Hi!Goodbye!/Bye!What'syourname?Mynameis...*主题二：MyBody(我的身体)*核心词汇：head,eye,nose,mouth,ear,face,hand,arm,leg,foot*核心句型：Thisismy...Touchyour...*主题三：ColorsAroundUs(我们周围的颜色)*核心词汇：red,yellow,blue,green,pink,purple,black,white*核心句型：Whatcolorisit?It's(red)...Ilike(blue)...*主题四：YummyFood(美味的食物)*核心词汇：apple,banana,orange,cake,bread,milk,water*核心句型：Ilike(apples)...Doyoulike(bananas)?*主题五：Animals(动物)*核心词汇：cat,dog,rabbit,bird,fish,tiger,panda*核心句型：What'sthis?It'sa(cat)...It's(big/small).*主题六：Numbers1-5/10(数字1-5/10)*核心词汇：one,two,three,four,five(six,seven,eight,nine,ten)*核心句型：Howmany?One,two...（三）内容组织方式*螺旋式上升：每个主题的核心词汇和句型在后续相关主题中会以不同形式重现和拓展，帮助幼儿巩固和深化。*主题式整合：围绕一个主题，将词汇、句型、儿歌、故事、游戏等多种教学内容有机整合，形成一个完整的学习单元。*渗透式学习：将英语学习渗透到一日生活的各个环节，如晨间问候、点心时间、户外活动等，创造沉浸式语言环境。五、教学方法与策略：灵活多样，寓教于乐（一）全身反应法(TPR-TotalPhysicalResponse)*特点：通过模仿和跟随教师的指令做动作来理解和习得语言，符合幼儿爱动的特点。*应用：教师边说"Standup."边做动作，幼儿模仿；说"Touchyournose."幼儿触摸鼻子。（二）游戏教学法*特点：将教学内容融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，是幼儿英语教学中最常用的方法之一。*常见游戏类型：*闪卡游戏：如"What'smissing?","Quickflash","Findthecard"。*角色扮演游戏：如"LittleShop","AnimalPark","DoctorandPatient"。*竞赛游戏：如"Racetothefinish","Passtheparcel"(包裹传递，内含任务或单词)。*感官游戏：如"What'sinthebox?"(通过触摸猜物品)。（三）故事教学法*特点：故事具有趣味性和吸引力，能激发幼儿的想象力，帮助幼儿在情境中理解语言。*应用：选择情节简单、重复率高、语言生动的英文绘本故事。教师可利用图片、手偶、动作等辅助讲述，鼓励幼儿参与故事中的对话或模仿动物叫声。（四）儿歌教学法*特点：儿歌旋律优美、节奏明快、语言简练、重复度高，易于幼儿记忆和传唱，有助于培养语感和语音语调。*应用：学唱儿歌，配合动作表演，改编儿歌歌词（替换简单词汇）。（五）情境教学法*特点：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让幼儿在情境中感知、理解和运用语言。*应用：设置“娃娃家”、“小商店”等情境角，让幼儿在角色扮演中使用所学语言。（六）直观演示法*特点：利用实物、图片、模型、教具、多媒体等直观手段，帮助幼儿理解抽象的语言符号。*应用：教授水果单词时，出示真实水果或清晰图片；教授动作时，亲自示范。六、教学活动设计：动静交替，层层递进一个完整的教学活动通常包含以下几个环节（可根据活动类型和时长灵活调整）：（一）Warm-up&Review(热身与复习)(约5分钟)*目的：集中幼儿注意力，活跃课堂气氛，复习旧知，为新知识学习做铺垫。*形式：唱英文歌、做手指谣(FingerPlay)、玩快速反应游戏(QuickResponse)、复习上次课重点内容等。*示例：*歌曲："HelloSong","Head,Shoulders,KneesandToes"*手指谣："TwoLittleBirds"（二）Presentation&Practice(新知呈现与练习)(约15-20分钟)*目的：引入新的教学内容（词汇、句型），通过多种形式帮助幼儿理解和初步掌握。*形式：*新知呈现(Presentation)：利用实物、图片、TPR、情境等方式生动呈现新词汇、新句型，发音清晰夸张，语速适中。*机械练习(MechanicalPractice)：如跟读、模仿、指认、配对等，帮助幼儿熟悉语音和形式。*意义练习(MeaningfulPractice)：如看图说话、简单问答、替换练习等，帮助幼儿理解意义并初步运用。*示例：*新授单词"apple"：教师拿出真实苹果，说"Look,thisisanapple.Apple."(配合口型)，幼儿跟读。然后出示苹果图片，再次认读。*新授句型"Ilikeapples."：教师做出喜欢的表情，拿起苹果图片说"Ilikeapples."，引导幼儿模仿，并可替换其他水果图片进行练习。（三）Production&Application(运用与拓展)(约10-15分钟)*目的：创设交际情境，让幼儿在游戏或活动中综合运用所学语言知识和技能，提升语言运用能力。*形式：游戏、角色扮演、小组活动、简单对话等。*示例：*游戏"PasstheAppleandSay"：幼儿围圈传递苹果模型，音乐停，拿到苹果的幼儿说"Ilikeapples."或"Thisisanapple."*角色扮演"FruitShop"：部分幼儿扮演店员，部分扮演顾客，使用"Hello.Whatdoyoulike?Ilikeapples.Hereyouare.Thankyou."等进行简单对话。（四）Wrap-up&Homework(总结与延伸)(约5分钟)*目的：简要回顾本课重点内容，肯定幼儿的表现，布置轻松有趣的家庭延伸活动。*形式：快速回顾单词句型、表扬鼓励、发放小贴纸、布置听儿歌、看绘本等“无压力”作业。*示例：*"Todaywelearnedaboutfruits:apple,banana,orange.Andwecansay'Ilike...'Greatjob,everyone!"*"Athome,youcansingthe'FruitSong'withyourmomanddad,OK?"七、教学资源：丰富多样，辅助教学*教材与绘本：选择权威、适龄、图文并茂的幼儿英语启蒙教材和英文绘本。*教具：*实物教具：如水果、玩具、日常用品等。*图片卡片：单词卡、句型卡、情景图卡。*手偶与指偶：用于故事表演和角色扮演。*闪卡：用于快速认读和各种闪卡游戏。*彩色粉笔/白板笔、白板、黑板。*多媒体资源：*英文儿歌、动画视频（如《PeppaPig》幼儿版片段）。*教学APP或在线资源（需筛选，控制使用时间）。*录音机/播放器。*教学环境创设：*教室墙面布置英语角、主题墙，展示单词卡、幼儿作品。*设置英语情境区，如“娃娃家”、“小医院”等，提供相关道具。八、教学评估：关注过程，鼓励进步幼儿英语启蒙的评估应以形成性评估为主，关注幼儿的学习过程和参与度，而非结果性的分数。*观察法：教师在日常教学活动中，观察幼儿的参与情况、学习兴趣、语言模仿和运用能力等。*作品评估：收集幼儿的英语绘画、手工作品等，了解其对所学内容的理解。*情境测试：在游戏或角色扮演中，自然地考察幼儿运用语言的能力。*