小学科学四年级下册教案样本

小学科学四年级下册教案：点亮小灯泡——简单的电路一、课题名称点亮小灯泡——简单的电路二、年级四年级下册三、课时1课时四、教材分析本课时是小学科学电学部分的起始课，旨在引导学生从生活经验出发，通过动手实践，初步认识电路的基本组成和工作条件。教材通常会提供简单的电路元件图示和组装提示，强调通过观察、操作和讨论来构建对“电”的直观认识。这部分内容是后续学习导体与绝缘体、串联与并联电路等知识的基础，对培养学生的科学探究能力和动手操作能力具有重要意义。五、学情分析四年级的学生对“电”并不陌生，他们在日常生活中接触过各种电器，也可能玩过一些电动玩具。他们对电的作用有初步的感知，知道电可以让灯泡发光、让风扇转动。然而，对于电流是如何流动的，以及一个完整的电路需要哪些部分组成，他们的认识往往是模糊的，甚至可能存在一些错误的前概念。这个年龄段的学生好奇心强，乐于动手操作，喜欢探究未知事物，这为本课的实验探究活动提供了有利条件。但同时，他们在实验操作的规范性和有序性方面可能需要教师的细致指导。六、教学目标通过本节课的学习，学生将能够认识小灯泡、电池、导线等常见的电路元件，了解它们在电路中的基本作用。在教师的引导下，学生将尝试动手组装简单的电路，使小灯泡发光，并在此过程中初步理解电路必须形成一个闭合回路才能工作的道理。通过观察、组装和讨论，培养学生的观察能力、动手实践能力以及初步的分析和解决问题的能力。同时，激发学生对电现象的探究兴趣，培养他们严谨的科学态度和安全用电的初步意识。七、教学重难点教学重点：认识电路的基本组成部分（电源、用电器、导线），并能动手组装一个能使小灯泡发光的简单电路。教学难点：理解电路必须是闭合的（即电流能够形成回路）才能使小灯泡发光。八、教学准备教师准备：1.多媒体课件（包含一些常见电器图片、电路元件实物图及简单示意图）。2.演示用电路元件一套：1.5V干电池若干、小灯泡（带灯座更佳）若干、导线若干（两端剥去绝缘皮）、小开关一个（可选，用于拓展）。3.板书用简易电路元件符号卡片或直接在黑板上绘制。4.一些常见的小物品（如回形针、橡皮、钥匙、纸片等，用于后续导体绝缘体的初步感知，本课可选做）。学生准备：1.科学活动手册或记录纸。2.小组实验材料（按小组分发）：1.5V干电池一节、小灯泡一个（带灯座更佳）、导线两根（两端剥去绝缘皮）。（*温馨提示：教师需提前检查所有电池电量及小灯泡的完好性，确保实验效果。强调实验时注意安全，不要用导线直接连接电池正负极。*）九、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（教师出示一个不亮的小灯泡和一节电池）师：同学们，请看老师手里的这两样东西，认识它们吗？（引导学生说出“小灯泡”和“电池”）谁有办法能让这个小灯泡亮起来呢？（可以让学生先大胆猜测，自由发言，鼓励各种想法）师：看来大家都很有想法！小灯泡到底能不能亮起来，又需要什么条件才能亮起来呢？今天，我们就一起来探索这个奥秘，学习如何“点亮小灯泡”，研究“简单的电路”。（板书课题：点亮小灯泡——简单的电路）（二）认识电路元件师：要让小灯泡亮起来，我们先来认识几位“好朋友”。1.出示电池：这是我们常用的干电池，它有两个极，一个是正极（通常标有“+”号），一个是负极（通常标有“-”号）。电池是提供电力的装置，我们叫它“电源”。（板书：电源——电池）2.出示小灯泡：这是小灯泡，它是用电来工作的，能发光，我们叫它“用电器”。（板书：用电器——小灯泡）请大家仔细观察一下小灯泡，它有哪些部分？（引导学生观察玻璃泡、灯丝、金属架、连接点——底部一个，侧面螺旋套一个）3.出示导线：这是导线，通常由金属丝和外面的塑料皮组成。它有什么用呢？（引导学生说出连接作用）对，它可以把电源和用电器连接起来。（板书：导线）（三）动手实践，探究电路1.尝试连接，初步感知师：现在我们有了电池、小灯泡和导线，怎么把它们连接起来，让小灯泡亮呢？请同学们拿出桌上的实验材料，先不要急着动手，仔细看看老师这里的材料，想一想，然后在小组内轻声讨论一下连接方法，再动手试一试。注意，每次连接好后，观察小灯泡是否发光，并把你们的连接方法简单画在记录纸上（可以是示意图）。如果遇到困难，可以举手问老师。（学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要用导线直接把电池的正负极连起来。）（给学生5-8分钟时间尝试，教师关注学生的连接方法，特别是小灯泡和电池的连接点是否正确。）2.交流分享，分析研讨师：好了，时间到。哪些小组成功让小灯泡亮起来了？请举手！（邀请成功的小组派代表上台，利用教师的演示材料，展示他们的连接方法，并说说他们是怎么做到的。）（教师根据学生的演示，引导其他学生观察：导线连接了电池的哪个极？另一端连接了小灯泡的哪个部分？电池的另一个极又是怎么和小灯泡连接的？）师：还有哪些小组没有成功？你们遇到了什么问题？（引导学生说出自己的困惑或错误的连接方式，如导线只连接了电池的一个极和小灯泡的一个点等。）师：（如果有成功案例）我们来看看这个能让小灯泡发光的连接方式，它有什么特点呢？（引导学生观察并总结出：导线把电池的正极、小灯泡、电池的负极连在了一起，形成了一个圈。）3.构建模型，理解“闭合回路”师：同学们观察得非常仔细！像这样，用导线把电源（电池）、用电器（小灯泡）连接起来，形成了一个闭合的通路，我们就称之为一个“电路”。（板书：电路）只有电路是闭合的，电流才能从电池的正极出发，经过导线、小灯泡，再回到电池的负极，形成一个完整的回路，小灯泡才能发光。（教师边说边用箭头在黑板上画出电流的路径示意图，或者用红色粉笔勾勒闭合回路。）师：如果这个回路断开了，比如导线没有连接好，或者只连了一半，电流还能通过吗？小灯泡还会亮吗？（引导学生理解“断开的电路”和“闭合的电路”的区别，强调“闭合回路”是小灯泡发光的关键。）师：现在，请那些刚才没有成功的小组，根据我们刚才的发现，再调整一下你们的连接方法，试试看能不能让小灯泡亮起来。已经成功的小组，可以尝试画一画你们小组的电路图，或者思考一下，还有没有其他的连接方法也能让小灯泡亮起来。（学生再次动手尝试，教师继续巡视指导，确保大多数学生都能成功组装简单电路。）（四）巩固应用，深化理解师：同学们都很棒，通过自己的努力让小灯泡发光了！现在老师这里有一个问题：如果我想让小灯泡不亮，有哪些办法呢？（引导学生思考：断开导线、拿走电池、取下小灯泡等，进一步理解电路通断的条件。）（可选环节：如果时间允许，可以引入“开关”）师：在我们家里，灯是怎么控制亮和灭的呢？（学生回答：开关）对，开关就是用来控制电路通断的。（出示开关，简单介绍）我们可以把开关也连接到电路中，来控制小灯泡的亮和灭。（教师演示或引导学生尝试将开关接入电路。）（五）课堂小结，拓展延伸师：今天我们一起探索了什么科学奥秘？你学到了什么？（引导学生回顾本节课知识点：电路的组成——电源、用电器、导线；电路要闭合才能工作等。）师：除了小灯泡，我们生活中还有很多电器，比如电风扇、电视机、电冰箱，它们工作时也需要电，也需要形成闭合的电路。课后大家可以观察一下家里的电器，它们是怎样连接电源的（注意安全，不要触碰插座内部）。我们今天用的是电池作为电源，这是直流电，而我们家里插座里的电是交流电，电压很高，非常危险，绝对不能用手直接触摸！安全用电非常重要。师：今天我们用导线连接了电池和小灯泡。那是不是所有的东西都能像导线一样让电流通过呢？比如我们桌上的回形针、橡皮，它们能不能导电？这个问题我们下节课再继续研究。十、板书设计点亮小灯泡——简单的电路*电路元件：*电源：电池（图示：电池符号）*用电器：小灯泡（图示：小灯泡符号）*导线（图示：导线符号）*电路：电源、用电器、导线连接起来形成的闭合回路。*（黑板中央画出一个简单的完整电路图，用箭头标出电流方向）*小灯泡发光的条件：电路必须是闭合的（电流能形成回路）。（板书力求简洁明了，突出重点，图文结合，方便学生理解和记忆。）十一、教学反思（预设与提示）本课的核心在于学生的动手探究。教学中应充分放手让学生去尝试、去发现，教师更多的是扮演引导者和帮助者的角色。在学生初次尝试连接电路时，可能会出现各种错误，教师不宜过早干预或直接给出正确答案，要鼓励学生在错误中学习，通过分析和讨论找到问题所在。对于“闭合回路”这一难点，除了语言描述，利用直观的图示和电流路径箭头非常重要。课堂时间的分配需