小学生心理健康团辅活动设计模板

小学生心理健康团辅活动设计模板小学生阶段是个体生理和心理发展的关键时期，也是培养健康人格、良好情绪管理能力和社会适应能力的重要奠基阶段。心理健康团辅活动作为一种有效的教育形式，通过精心设计的互动游戏、情景体验、分享交流等环节，能够帮助小学生在团体中认识自我、悦纳自我，学会与人相处，提升心理韧性。本模板旨在为一线教育工作者、心理健康辅导员提供一个专业、实用的活动设计框架，以期更好地开展小学生心理健康团辅工作。一、活动基本信息*活动名称：（例如：“我的情绪小管家”、“友谊的小船稳稳划”、“我能行！自信心训练营”）**（建议：名称应生动有趣，符合小学生认知特点，能直接反映活动主题。）**活动对象：小学X年级学生，X人（建议每组不超过20-25人，可根据场地和带领者经验调整）*活动时长：约XX分钟（根据小学生注意力集中时长，单次活动一般为40-60分钟）*活动场地：室内活动室（如心理辅导室、多媒体教室、空旷教室）、室外操场（视活动内容而定）*活动带领者：（姓名/身份，如心理教师、班主任、辅导员）*活动协助者（若有）：（姓名/身份，协助带领者组织、观察、记录等）*活动材料准备：*基础材料：白板或大张纸、彩色笔、马克笔、便签纸、计时器、小奖品（如贴纸、小文具，以鼓励参与为主）。*特定材料：（根据活动具体内容准备，例如：气球、绳子、角色扮演道具、故事绘本、相关心理测评量表的简化版（慎用，需专业指导）等。）二、活动设计理念与背景*设计理念：（简述活动设计所依据的心理学理论或教育理念，如：积极心理学取向，强调发掘学生内在潜能；社会学习理论，注重观察与模仿；游戏治疗理念，通过游戏促进表达与成长等。）*背景分析：（阐述为何设计此活动，是针对当前小学生普遍存在的哪些心理需求、发展任务或常见困惑。例如：针对低年级学生入学适应问题、中年级学生人际交往困扰、高年级学生学习压力与情绪管理等。）三、活动目标*总目标：（概括性地描述通过本次活动，期望学生在认知、情感、行为层面达成的整体改变。）*具体目标：*认知目标：（学生能够理解/认识/知道……例如：认识几种常见的情绪；了解友谊的基本要素；明白遇到困难时可以寻求帮助。）*情感目标：（学生能够体验/感受/接纳……例如：体验分享的快乐；增强对自我价值的认同；减轻面对挫折时的焦虑感。）*技能目标：（学生能够学习/尝试/运用……例如：学习1-2种简单的情绪调节方法；尝试主动与同学打招呼；练习积极的自我暗示。）四、活动对象分析*年龄特点：（分析本年龄段学生的认知发展水平、注意力特点、语言表达能力、情绪体验特点等。例如：低年级学生具象思维为主，注意力持续时间短，喜欢游戏和表扬；高年级学生开始发展抽象逻辑思维，有较强的自尊心和同伴认同需求。）*普遍发展需求/潜在挑战：（结合年龄段，分析学生在该阶段可能面临的发展任务和潜在挑战，如：独立性发展、规则意识建立、同伴关系发展、学业压力初步显现等。）五、活动流程与内容环节时间分配活动内容与步骤带领者引导语示例(可选)设计意图/注意事项:-----------:-------:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:--------------------------------------------------------------------------------------:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**一、热身导入**XX分钟1.**活动名称：**（例如：“大风吹”、“雨点变奏曲”、“名字接龙”、“情绪天气预报”）

2.**具体操作：**（详细描述活动规则、流程，如何开始、进行和结束。）

3.**简要分享：**（邀请1-2名学生分享参与感受。）“同学们，大家好！今天我们先来玩一个小游戏，名字叫做……，游戏是这样玩的……”**设计意图：**活跃气氛，放松心情，初步建立团体连接，引出活动主题。

**注意事项：**规则简单易懂，确保全员参与，关注是否有学生过于兴奋或不投入。**二、核心活动**XX分钟**（可包含1-2个核心活动，根据活动目标和时长调整）**

**活动一：**

1.**活动名称：**（例如：“我的情绪小怪兽”、“友谊拼图”、“优点轰炸”）

2.**活动准备：**（简述所需材料的准备和分发。）

3.**活动流程：**（清晰描述步骤，如何引导学生参与，如何分组（若有）。）

4.**引导分享：**（围绕活动目标设计问题，引导学生思考和表达。）“现在，我们来进行一个更有趣的活动……请大家看到桌上的材料……”

“当你……的时候，你有什么感受？”

“你从这个活动中发现了什么？”**设计意图：**围绕核心目标，提供深度体验和互动机会，促进认知、情感、技能的内化。

**注意事项：**确保活动指令清晰，过程中密切关注学生反应，适时介入引导，处理突发情绪或行为。**活动二：**（同上结构）**三、分享与总结**XX分钟1.**团体分享：**（引导学生回顾本次活动的经历和感受。例如：“今天的活动中，你印象最深刻的是什么？”“通过今天的活动，你学到了什么？”“以后遇到类似情况，你会尝试怎么做？”）

2.**带领者总结：**（简要回顾活动内容，肯定学生的参与和收获，强化核心观点，鼓励学以致用。）

3.**升华/展望：**（提出希望或鼓励，将活动意义延伸到日常生活。）“非常感谢大家的积极参与和真诚分享。今天我们一起……，希望大家能把今天学到的……运用到平时的学习和生活中。”**设计意图：**帮助学生梳理体验，深化认识，巩固所学，将活动效果迁移到实际生活。

**注意事项：**营造安全、尊重的分享氛围，鼓励真诚表达，对学生的分享给予积极回应和肯定。**四、活动延伸（可选）**-（建议一些与活动主题相关的课后延伸活动，如：主题绘画、班级故事会、家庭小任务、阅读推荐等，以巩固活动效果。）**设计意图：**保持活动的延续性，促进学生在生活中实践和应用。六、活动评估*过程性评估：*观察记录：活动过程中，带领者及协助者观察学生的参与度、情绪表现、互动情况、投入程度等，并做简要记录。*学生即时反馈：通过口头分享、表情、肢体语言等了解学生对活动的感受和初步收获。*结果性评估（可选，根据活动目标和条件）：*简单问卷/反馈表：设计几个简单的问题，让学生用勾选或画图的方式表达对活动的喜爱程度、收获等（适用于中高年级）。*作品分析：若活动中有绘画、书写等作品产出，可作为评估参考。*行为追踪：活动后一段时间，通过教师观察、同伴提名等方式，了解学生在相关行为上是否有积极改变。*带领者自我反思：活动结束后，带领者及时进行自我反思，总结活动的成功之处、不足以及可改进的地方。七、活动注意事项与温馨提示1.安全第一：确保活动场地和使用材料的安全性，避免剧烈运动或可能导致冲突的环节。2.营造安全、尊重的团体氛围：强调“保密”（在团体中分享的内容不带出团体）、“不批评、不指责”、“认真倾听”、“每个人都有发言权”等团体规范。3.积极鼓励，关注个体差异：对每个学生的参与和尝试给予积极肯定，尊重学生的表达和节奏，对性格内向或参与度不高的学生给予更多关注和鼓励，不强迫分享。4.灵活调整：带领者需根据现场学生的反应和实际情况，灵活调整活动内容、节奏和引导方式。5.处理突发情绪：若学生在活动中出现强烈情绪反应，带领者应及时、温和地介入，提供支持和安抚，必要时可将其带至安静区域单独沟通（需有协助者在场）。6.语言通俗易懂：使用符合小学生年龄特点的语言，避免专业术语。7.活动趣味性与教育性结合：确保活动形式有趣，能吸引学生主动参与，同时紧扣教育目标。8.带领者自身状态：带领者应保持积极、热情、真诚的态度，以身作则。八、活动反思与改进（此部分供带领者活动后填写）*本次活动中，学生最投入/最感兴趣的环节是：*本次