小学语文教案设计范文《古诗鉴赏》

小学语文教案设计范文《古诗鉴赏》一、教学课题：《春晓》古诗鉴赏(人教版小学语文二年级下册)二、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步感知古诗的韵律美，学习通过想象理解古诗内容。2.过程与方法：*通过反复朗读、图文对照、情境想象等方法，引导学生理解诗意，体会诗人情感。*鼓励学生主动参与，小组合作，乐于表达自己对诗歌的理解和感受。3.情感态度与价值观：*感受春天早晨的美好景象，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*初步培养对古诗的喜爱之情，激发阅读古诗的兴趣。三、教学重难点1.教学重点：*理解古诗大意，感受春天的美好景色和诗人对春天的喜爱之情。*有感情地朗读和背诵古诗。2.教学难点：*引导学生将诗句所描绘的画面在脑海中展现出来，体会诗歌的意境美。*理解“花落知多少”所蕴含的诗人对春光短暂的淡淡惋惜和对春花的喜爱。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含春天美景图片、鸟鸣音频、《春晓》古诗动画或配乐朗诵视频）、生字卡片、《春晓》诗句卡片、简笔画工具（或相关图片）。2.学生准备：预习古诗，圈出生字，尝试朗读。五、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：师：同学们，春天来了，我们的校园、公园都发生了哪些美丽的变化呢？（引导学生自由发言，说说自己看到的、听到的春天景象，如：小草绿了，花儿开了，小鸟叫了等。）2.图片/音频激趣：师：是啊，春天是一个生机勃勃、景色迷人的季节。今天老师带来了一些春天的图片（播放春天美景图片，配以轻柔的鸟鸣声），请大家仔细看，认真听，你仿佛看到了什么，听到了什么？3.引出课题：师：春天的早晨更是充满了诗情画意。今天，我们就一起走进唐代诗人孟浩然的一首描写春天早晨的古诗——《春晓》。（板书课题：春晓，并带领学生齐读课题，“晓”是什么意思？——早晨。“春晓”就是春天的早晨。）（二）初读感知，识记生字(约10分钟)1.听范读：师：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味。）2.学生自由读：师：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以看看拼音，也可以问问同桌或老师，争取把诗句读通顺。3.指名读，正音：师：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师注意纠正字音，如“觉”是多音字，在这里读“jué”；“啼”读“tí”。）4.识记生字：*出示本课生字卡片：“眠、觉、晓、啼、处、闻”。*师：这些生字宝宝你们认识吗？谁有好办法记住它们？（引导学生通过加一加、减一减、换偏旁、联系诗句等方法识记生字。）*重点指导书写：“晓”（左右结构，日字旁，右边不要写成“戈”）、“眠”（目字旁，与眼睛有关）。（教师在田字格中范写，学生书空，再在练习本上描红书写。）5.再读古诗：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读古诗，注意读出诗歌的停顿。（可以采用拍手读、分组读等形式。）（三）细读品味，理解诗意(约15分钟)1.学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”*师：（出示诗句）“春眠不觉晓”，谁来说说“春眠”是什么意思？（春天睡觉）“不觉晓”呢？（没有察觉到天亮了）诗人为什么没有察觉到天亮呢？（因为春天睡得很香，很沉。）*师：他醒来后首先听到了什么？（处处闻啼鸟）“处处”是什么意思？（到处，处处都有）“闻”在这里是“听见”的意思。“啼鸟”呢？（小鸟在鸣叫）*想象画面：师：同学们想一想，春天的早晨，诗人醒来，听到到处都是小鸟清脆的叫声，那声音可能是怎样的？（叽叽喳喳、悦耳动听、欢快活泼……）你仿佛看到了什么样的小鸟在叫？它们好像在说些什么呢？*指导朗读：带着这种欢快、热闹的感觉读一读这两句诗。（指名读，齐读。）2.学习“夜来风雨声，花落知多少。”*师：诗人听到了鸟叫，他又想到了什么呢？（出示诗句：夜来风雨声）“夜来”指什么时候？（昨天夜里）昨天夜里发生了什么？（刮风下雨了）*师：诗人怎么知道夜里刮风下雨了呢？（可能是回忆起来的，也可能是看到了雨后的景象。）*师：想到昨夜的风雨，诗人又产生了一个疑问——（花落知多少）“知多少”是什么意思？（知道有多少）诗人在担心什么呢？（担心那些美丽的花儿被风吹落、被雨打落了多少。）*体会情感：师：诗人为什么会担心花儿落了呢？（因为他喜欢春天的花，喜欢春天的美景。）这里既有对花儿的怜惜，也有对春天美景的喜爱。*指导朗读：这两句诗，我们要读出诗人的那份担忧和惋惜之情。（教师范读，学生模仿读，小组读。）3.整体感知，理解诗意：*师：现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下这首诗描绘了一幅怎样的画面？（学生用自己的话说说诗的大意，不要求字字落实，说出大概意思即可。）*师：你觉得孟浩然笔下的春天早晨是怎样的？（美丽、热闹、充满生机，又带点儿淡淡的忧愁……）（四）品读感悟，体会意境(约7分钟)1.配乐朗读：师：这首诗短短二十个字，就为我们描绘了春天早晨这么多美好的事物。让我们再次配上音乐，美美地朗读这首诗，把自己想象成诗人孟浩然，感受春天早晨的美好。（可以闭上眼睛朗读，想象画面。）2.师生对读，男女生对读：师：老师读一句，你们读一句。（师生对读）男同学读前两句，女同学读后两句。（男女生对读）3.尝试背诵：师：这么美的诗，你们想不想把它背下来？（学生自由背诵，指名背诵，齐背。）4.想象拓展：师：诗人看到落花，会想些什么呢？如果你是诗人，看到被风雨打落的花儿，你会做些什么，说些什么呢？（鼓励学生大胆想象，自由发言。）（五）总结回顾，拓展延伸(约3分钟)1.总结：师：今天我们一起学习了《春晓》这首诗，感受到了春天早晨的美丽景色和诗人对春天的喜爱之情。古诗是我国传统文化的瑰宝，希望同学们以后能多读古诗，感受古诗的魅力。2.拓展：*你还知道哪些描写春天的古诗或儿歌？可以背给大家听一听吗？（如《咏柳》、《春日》等，简单提及，激发后续学习兴趣。）*画一画：喜欢画画的同学，可以把你脑海中《春晓》的画面画下来。*找一找：课后请同学们去找找春天，看看春天还有哪些美丽的景色，下节课和大家分享。六、板书设计春晓（唐）孟浩然春眠/不觉晓，（睡觉）（天亮）处处/闻啼鸟。（到处）（听见）（鸟叫）夜来/风雨声，（夜里）花落/知多少。（怜惜、喜爱）（旁边可配上简单的简笔画：几朵花，一只小鸟）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对诗歌的朗读兴趣是否浓厚？对“花落知多少