2025年学校后备干部考试参考试题及答案

2025年学校后备干部考试参考试题及答案一、公共基础知识（本部分共20题，其中单项选择题15题，判断题5题）（一）单项选择题（每题2分，共30分）1.党的二十大报告指出，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国，坚持以（）为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A.素质教育B.立德树人C.核心素养D.五育融合答案：B解析：党的二十大报告明确将“立德树人”作为教育的根本任务，强调培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。2.依据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，以下不属于“学生发展”评价维度的是（）。A.品德发展B.学业发展C.教师发展D.身心发展答案：C解析：该框架从学生发展、教师发展、学校管理、社会满意度四个维度展开，“教师发展”属于独立维度，非学生发展子项。3.某教师在教学中注重引导学生通过小组合作探究解决问题，这体现了（）教育理念。A.建构主义B.行为主义C.人本主义D.实用主义答案：A解析：建构主义强调学习是学生主动构建知识的过程，小组合作探究符合“社会互动”与“知识建构”的核心观点。4.校园安全管理中，针对学生欺凌问题，依据《未成年人学校保护规定》，学校应当在（）个工作日内完成调查核实，将调查结果通知学生家长，并视情况教育惩戒。A.3B.5C.10D.15答案：C解析：《未成年人学校保护规定》第二十五条明确要求，学校应在10个工作日内完成学生欺凌的调查核实。5.教师专业发展的核心是（）。A.教学技能提升B.教育理念更新C.专业知识积累D.职业道德培养答案：B解析：教育理念是教师专业行为的指导思想，决定了教学目标设定、方法选择和评价导向，是专业发展的核心动力。6.某小学推行“跨学科主题学习”，将科学、美术、语文整合为“传统节日文化”项目，这符合（）的课程改革方向。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程答案：B解析：综合课程强调打破学科界限，整合相关领域内容，跨学科主题学习是综合课程的典型实践形式。7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得组织、参与有偿补课”属于（）要求。A.坚定政治方向B.坚守廉洁自律C.规范从教行为D.潜心教书育人答案：C解析：“规范从教行为”准则明确禁止组织或参与有偿补课，属于对教师职业行为的直接规范。8.教育心理学中，“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.班杜拉答案：B解析：维果茨基提出“最近发展区”，指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差距，强调教学应走在发展前面。9.学校管理的基本矛盾是（）。A.教师与学生的矛盾B.教育目标与资源有限的矛盾C.行政权力与学术权力的矛盾D.社会需求与学校实际的矛盾答案：B解析：学校管理的核心是通过资源配置实现教育目标，资源有限性与目标达成的需求构成基本矛盾。10.某中学制定《教师年度考核方案》，将“家长满意度”占比设为40%，这一做法（）。A.合理，体现以学生为中心B.不合理，过度依赖外部评价C.合理，促进家校协同D.不合理，忽视教师专业标准答案：D解析：教师考核应综合专业素养、教学效果、学生发展等多元指标，家长满意度可作为参考但不宜占比过高，否则可能偏离教育专业性。11.国家“十四五”教育发展规划提出，要全面加强新时代语言文字工作，重点推进（）。A.方言保护B.国际中文教育C.繁体字推广D.拼音输入法普及答案：B解析：“十四五”规划明确将“提升国际中文教育质量”作为语言文字工作的重点任务之一。12.教育督导的本质属性是（）。A.监督B.指导C.服务D.评价答案：A解析：教育督导以“监督”为核心，通过检查、评估、指导等手段保障教育政策落实和教育质量提升。13.某小学为提升课后服务质量，与社区图书馆合作开设“阅读工坊”，这体现了（）原则。A.主体性B.开放性C.选择性D.普惠性答案：B解析：开放性原则强调整合校内外资源，拓展教育空间，社区合作是开放性的具体体现。14.教师职业道德的核心是（）。A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.爱国守法答案：A解析：“关爱学生”是师德的灵魂，是教师对待学生的基本态度，直接影响教育效果和学生成长。15.学校文化建设的关键是（）。A.物质环境营造B.制度规范完善C.精神文化培育D.行为文化引导答案：C解析：精神文化（如价值观、办学理念）是学校文化的核心，决定了物质、制度和行为文化的方向。（二）判断题（每题2分，共10分）1.学生的“核心素养”是指学科关键能力，与情感态度无关。（）答案：×解析：核心素养是知识、能力、情感态度价值观的综合表现，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。2.学校可以因学生违反校规校纪，限制其参加校内文艺、体育等集体活动。（）答案：×解析：《未成年人学校保护规定》明确禁止以任何形式限制学生参加集体活动，惩戒应与过错程度相当且不损害学生权益。3.教师培训中，“工作坊研修”比“专家讲座”更能促进教师专业发展。（）答案：√解析：工作坊强调参与式、互动式学习，通过实践反思和同伴互助，更贴合教师实际需求，促进知识转化。4.教育公平的最高层次是机会公平。（）答案：×解析：教育公平包括机会公平、过程公平和结果公平，结果公平（即每个学生都能获得适合的发展）是更高层次的目标。5.学校党组织的主要职责是领导学校教育教学工作。（）答案：×解析：学校党组织发挥政治核心作用，负责党的建设、思想政治工作和德育工作，教育教学工作由校长负责。二、教育管理实务（本部分共3题，每题20分，共60分）（一）案例分析题1某小学五年级（3）班学生小明因父母离异，近期出现上课注意力不集中、与同学冲突增多、作业经常不交等问题。班主任多次与家长沟通，其母亲表示“工作忙，管不了”，父亲则认为“孩子大了，该自己懂事”。作为后备干部，如果你是该校德育主任，接到班主任反映后，你会如何处理？答案要点：1.深入调研，掌握实情：①与小明谈心，了解其心理状态和具体困难（如情感缺失、安全感不足）；②向科任教师、同学了解小明在校表现细节（如冲突诱因、是否有同伴支持）；③通过家访或视频沟通，全面了解家庭环境（父母教育方式、亲子互动频率）。2.制定个性化帮扶方案：①心理辅导：联系校心理教师，开展每周1次个体辅导，重点疏导情绪、建立安全感；②学业支持：安排学习小组，由班干部带读作业，教师利用课后服务时间针对性答疑；③行为矫正：采用“正向激励法”，设定“一周3次按时交作业”“两天无冲突”等小目标，达标后给予积分奖励（如担任一日图书管理员）。3.强化家校协同：①组织“家庭教育指导会”，向父母普及《家庭教育促进法》，明确“依法带娃”责任；②推荐《如何与青春期孩子沟通》等书籍，指导具体沟通技巧（如每天10分钟“无批评倾听时间”）；③建立“家校联系本”，记录小明每日进步，由父母签字反馈，增强参与感。4.持续跟踪评估：每周与班主任、心理教师碰头，调整帮扶策略；每月汇总小明表现数据（作业完成率、冲突次数），向家长反馈进展，形成教育合力。（二）案例分析题2某初中教师张某因职称评审未通过，连续两周在教师群发布“评职称就是拼关系”“学校不公平”等言论，导致部分教师情绪低落，影响正常教学秩序。作为分管教学的副校长，你会如何处理？答案要点：1.及时沟通，稳定情绪：①单独约见张某，倾听其诉求（如对评审标准不理解、自认为业绩被低估），表达理解（“能感受到你为这次评审付出了很多”）；②客观解释评审流程：出示《职称评审实施细则》，说明其教学工作量、论文数量等指标与其他通过教师的对比情况，明确“差额评审”的客观性。2.引导理性表达，纠正不当言论：①指出教师群言论的负面影响（“可能动摇其他教师对制度的信任”），依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的要求，建议通过正当渠道反映（如向职称评审委员会提交复核申请）；②提供制度支持：告知复核申请的提交方式、时间节点和所需材料，协助整理业绩证明材料。3.完善制度，预防同类问题：①组织教师学习《职称评审办法》，重点解读“教学业绩、科研成果、师德表现”的量化标准，公开历年评审数据（如各学科通过率、典型案例）；②设立“职称咨询日”，由校领导和评审委员定期答疑，提前化解误解；③优化评价方式，增加“课堂教学现场展示”“学生评教”等过程性评价，提升透明度和公信力。4.凝聚团队，重塑信心：在教师例会上强调“职称是职业发展的阶段性目标，不是唯一目标”，分享优秀教师“持续成长”的案例（如某教师连续3年未通过后，通过课题研究提升能力最终获评）；组织学科组开展“教学能力提升工作坊”，将消极情绪转化为专业发展动力。（三）案例分析题3周末，某小学六年级学生在校园附近公园组织“毕业野餐”，一名学生因攀爬假山意外骨折。家长认为“学校未尽到管理责任”，要求赔偿10万元；部分家长在班级群质疑“学校为何不阻止学生校外活动”。作为校长，你会如何应对？答案要点：1.第一时间处置危机：①联系家长，陪同受伤学生就医，垫付前期医疗费用，表达关切（“孩子安全是我们最在意的，一定会全力配合治疗”）；②安排班主任与其他参与学生家长沟通，了解活动组织细节（如是否自发、有无成人陪同），固定证人证言。2.明确法律责任边界：①依据《学生伤害事故处理办法》第十三条，“在学生自行外出或擅自离校期间发生的伤害事故”，学校无法律责任；②收集证据：调取班级群聊天记录（显示活动为学生自发组织，未通知学校）、家长知情情况（如有无学生告知家长），证明学校无管理过失。3.妥善沟通化解矛盾：①与受伤学生家长单独会面，出示法律条文和证据，说明学校无责但愿意提供人道主义帮助（如协助申请学生保险、联系心理教师安抚孩子）；②在班级群发布《致家长的一封信》，解释《未成年人保护法》中“父母是第一监护人”的规定，强调“校外活动需家长监护”，同时反思学校教育不足（如未开展“校外安全主题班会”），承诺加强安全教育。4.长效预防机制建设：①将“校外活动安全”纳入学期德育计划，通过案例分析、情景模拟等形式，教会学生评估风险（如不攀爬危险区域、活动前告知家长）；②建立“学生自发活动报备制度”，鼓励学生若组织集体活动提前告知班主任，学校可提供安全建议（如推荐合适场地、提醒携带急救包）；③与社区合作，在公园等学生常去区域设置“安全提示牌”，联合社区工作者巡查，形成社会支持网络。三、教育政策法规与综合写作（本部分共2题，其中政策法规分析题20分，写作题40分，共60分）（一）政策法规分析题2023年，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出“学校要主动加强与家庭、社会的联系沟通，建立健全协同育人机制”。请结合学校实际，分析当前家校社协同育人存在的主要问题，并提出3条改进建议。答案要点：当前主要问题：1.责任边界模糊：部分学校将“协同”异化为“转嫁责任”，如要求家长批改作业、参与班级事务性工作，加重家长负担；部分家长认为“教育是学校的事”，对孩子学习、品德教育参与度低。2.沟通渠道形式化：家长委员会、家长会多为“通知传达”，缺乏实质性互动；社区资源未有效整合，如博物馆、科技馆等场所与学校课程衔接不足，学生参与率低。3.专业指导缺失：学校缺乏家庭教育指导能力，对隔代教养、单亲家庭等特殊家庭的指导针对性不足；社区缺少青少年活动场所，难以满足学生个性化发展需求。改进建议：1.明确权责清单：制定《家校协同育人责任指南》，学校负责课程教学、习惯培养，家长负责生活教育、情感支持，列出“学校必做事项”（如每学期2次家庭教育讲座）和“家长必做事项”（如每周3次亲子共读），避免责任越位或缺位。2.创新沟通载体：建立“家校共育云平台”，设置“育儿难题互助”“教师微课堂”板块，教师定期发布“每日教育小技巧”，家长分享教育心得；与社区共建“实践教育基地”，将社区活动（如垃圾分类宣传）纳入综合实践课程，由学校教师、社区工作者联合指导。3.强化专业支撑：组建“家校社协同育人专家团”，包括心理教师、家庭教育指导师、社区工作者，定期开展案例研讨；在教师培训中增加“家庭教育指导”模块，提升教师沟通能力；争取政府支持，在社区设立“青少年成长驿站”，提供课后托管、兴趣活动等服务，形成“15分钟教育服务圈”。（二）写作题党的二十大报告提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。请结合学校教育实际，以“教育数字化赋能学生全面发展”为主题，写一篇议论文。要求：观点明确，逻辑清晰，论证充分，语言流畅，字数1200字左右。参考范文：教育数字化浪潮奔涌而来，从智能课堂到在线资源，从大数据分析到个性化学习，技术与教育的深度融合正重塑着学生发展的底层逻辑。在“为党育人、为国育才”的使命下，教育数字化不应止步于技术工具的应用，而应聚焦“人”的发展，成为赋能学生全面发展的“加速器”与“催化剂”。教育数字化突破了知识获取的时空限制，让“人人皆学”从理想照进现实。传统课堂中，知识传递受限于教师讲授的速度与容量，学生的学习需求难以被精准满足。数字化时代，慕课（MOOC）、微课等资源平台汇聚全球优质课程，学生可根据兴趣自主选择“人工智能入门”“传统文化鉴赏”等拓展课程；智能学习终端记录学习轨迹，系统自动推送“薄弱知识点”的针对性练习，实现“私人订制”的学习路径。以某实验中学为例，该校引入“智慧学习系统”后，学生数学错题订正效率提升40%，课外阅读量增长2.3倍，印证了数字化技术在知识获取上的“普惠性”与“精准性”。教育数字化创新了能力培养的实践路径，为“知行合一”提供新场景。核心素养的培育需要真实情境的浸润，数字化技术通过虚拟仿真、VR/AR等手段，构建起“可感知、可操作、可探究”的实践空间。在物理课上，学生借助虚拟实验室“亲手”操作粒子对撞实验，观察微观世界的运动规律；在历史课中，VR技术带学生“穿越”到敦煌莫高窟，通过360度全景扫描近距离观察壁画细节，感受文化的温度。更重要的是，数字化工具推动了“项目式学习”的普及，学生以小组为单位，利用在线协作平