2025-2026学年三年级语文阶段评估

2025-2026学年三年级语文阶段评估一、基础知识积累与运用（一）汉字读写与规范字音辨析本学期教材中出现了诸多易读错的汉字，如“憧憬”的“憧”应读“chōng”，而非“tóng”；“刚劲”的“劲”在表示坚强有力时读“jìng”，而非“jìn”。在阶段评估中，此类字音辨析题主要以选择题形式呈现，要求学生从四个选项中找出读音完全正确或错误的一项。例如：下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A.气氛（fèn）笨拙（zhuō）戛然而止（gá）B.提供（gōng）尽量（jǐn）惟妙惟肖（xiào）C.脊梁（jí）模样（mú）情不自禁（jīn）D.处理（chù）倔强（jué）满载而归（zài）正确答案为B，选项A中“气氛”的“氛”应读“fēn”，“戛然而止”的“戛”应读“jiá”；选项C中“脊梁”的“脊”应读“jǐ”；选项D中“处理”的“处”应读“chǔ”。字形书写汉字字形的考查重点在于形近字、同音字的区分。比如“燥”“躁”“噪”，“燥”与干燥有关，如“燥热”；“躁”与情绪有关，如“急躁”；“噪”与声音有关，如“噪音”。在评估中，会给出一些词语，要求学生找出其中的错别字并改正。例如：找出下列词语中的错别字并改正。兴高彩烈（）迫不急待（）再接再励（）答案分别为“彩”改为“采”，“急”改为“及”，“励”改为“厉”。此外，还会有看拼音写词语的题目，考查学生对汉字的书写能力，如“yùliào”（预料）、“qīngxī”（清晰）等。字义理解字义理解主要通过结合语境解释词语中加点字的意思来考查。例如：“精兵简政”中“简”的意思是（）A.简单B.简化C.使简单，简化正确答案为C，在这里“简”是使动用法，意为使政务简化。（二）词语运用与辨析近义词、反义词近义词辨析如“陆续”“继续”“连续”，“陆续”表示有先有后，时断时续，如“同学们陆续走进教室”；“继续”表示接着做某事，如“休息了一会儿，我们继续前进”；“连续”表示一个接一个，不间断，如“他连续工作了十个小时”。反义词则要求学生写出给定词语的相反意思，如“宽阔”的反义词是“狭窄”，“谦虚”的反义词是“骄傲”。词语搭配词语搭配考查学生对词语之间逻辑关系的理解，如“（）的草原”可以填“辽阔”“碧绿”等；“（）地倾听”可以填“认真”“仔细”等。此外，还有一些固定搭配，如“改善生活”“改正错误”“改进方法”等，需要学生牢记。成语积累与运用本学期学生积累了大量成语，如“画龙点睛”“滥竽充数”“邯郸学步”等寓言故事类成语，以及“崇山峻岭”“波澜壮阔”“水平如镜”等描写自然风光的成语。在评估中，会考查成语的理解与运用，例如：下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A.他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了观众的阵阵掌声。B.这部小说的情节抑扬顿挫，读起来引人入胜。C.他的书法龙飞凤舞，让人赞不绝口。D.一提到家乡的美食，他就津津乐道地谈论起来。正确答案为C，选项A中“夸夸其谈”是贬义词，形容说话浮夸不切实际，用在此处不合适；选项B中“抑扬顿挫”通常用来形容声音的高低起伏和停顿转折，不能用来形容小说情节；选项D中“津津乐道”已经包含了谈论的意思，后面再加上“谈论起来”语义重复。（三）句子练习与表达句式转换句式转换包括陈述句与反问句、肯定句与否定句、“把”字句与“被”字句之间的转换。例如：把下面的陈述句改为反问句：这是一本有趣的书。改为反问句为：这难道不是一本有趣的书吗？把“把”字句改为“被”字句：小明把教室打扫得干干净净。改为“被”字句为：教室被小明打扫得干干净净。病句修改常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦等。例如：下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他的写作水平明显改进了。C.我断定他可能生病了。D.这篇童话对我产生了兴趣。正确答案为无正确选项，选项A中“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应删去其中一个；选项B中“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”；选项C中“断定”和“可能”前后矛盾；选项D中主客颠倒，应改为“我对这篇童话产生了兴趣”。修辞手法运用本学期重点学习了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。比喻如“弯弯的月亮像小船”；拟人如“小鸟在枝头唱歌”；排比如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”；夸张如“他饿得可以吃下一头牛”。在评估中，会要求学生判断句子所使用的修辞手法，或者运用修辞手法进行句子改写。二、阅读理解与分析（一）课内阅读课内阅读主要选取教材中的重点课文片段，考查学生对课文内容的理解、词语的含义、句子的赏析以及作者情感的把握。例如，选取《富饶的西沙群岛》中的片段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。针对这段文字，会提出以下问题：文中描写海水颜色的词语有哪些？这些颜色是怎么形成的？答案：描写海水颜色的词语有深蓝、淡青、浅绿、杏黄。这些颜色的形成是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。文中画横线的句子使用了什么修辞手法？有什么作用？答案：使用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作绽开的花朵和分枝的鹿角，生动形象地写出了珊瑚的形状各异、美丽多姿。从“懒洋洋地蠕动”和“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”这些描写中，你体会到了什么？答案：从“懒洋洋地蠕动”体会到海参的悠闲自在，从“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”体会到大龙虾的凶猛和威风，这些描写让我们感受到海底世界的生机与趣味。（二）课外阅读课外阅读材料涵盖记叙文、说明文、童话等多种文体，考查学生的信息提取、概括能力以及对文章主旨的理解。例如，一篇关于“蚂蚁搬家”的说明文：蚂蚁是一种非常勤劳的小动物，它们总是在为生存而忙碌。当天气即将变化，尤其是要下雨的时候，蚂蚁们就会开始忙碌地搬家。蚂蚁搬家是有一定规律的。它们通常会把家从低处搬到高处，这样可以避免雨水淹没它们的巢穴。蚂蚁们会排成长长的队伍，有的蚂蚁在前面探路，有的蚂蚁则在后面搬运食物和幼虫。它们的队伍整齐有序，就像一支训练有素的军队。蚂蚁为什么能预知天气变化呢？原来，蚂蚁的触角非常灵敏，它们能够感受到空气中湿度的变化。当空气中的湿度增大时，蚂蚁就知道快要下雨了，于是就会提前做好搬家的准备。此外，蚂蚁搬家还与它们的食物储备有关。如果蚂蚁们发现附近的食物资源减少了，它们也会选择搬家，去寻找新的食物来源。针对这篇文章，会提出以下问题：蚂蚁搬家的原因有哪些？答案：蚂蚁搬家的原因主要有两个，一是预知天气变化，避免雨水淹没巢穴；二是附近食物资源减少，去寻找新的食物来源。文中画横线的句子使用了什么说明方法？有什么作用？答案：使用了打比方的说明方法，把蚂蚁队伍比作训练有素的军队，生动形象地写出了蚂蚁队伍的整齐有序。从蚂蚁搬家的行为中，你得到了什么启示？答案：我们可以学习蚂蚁的勤劳和智慧，提前做好准备，应对生活中的各种变化；同时，蚂蚁们团结协作的精神也值得我们学习，在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。三、口语交际与表达（一）情景对话情景对话主要设置一些生活中的场景，考查学生的语言表达能力和应变能力。例如：你的好朋友小明因为生病错过了学校的运动会，他很伤心。请你安慰他，并给他讲讲运动会上的精彩瞬间。学生可以这样回答：“小明，别难过啦！虽然你错过了这次运动会，但以后还有很多机会呢。告诉你哦，这次运动会可精彩了！我们班的短跑选手小李在100米比赛中，像一阵风一样冲过了终点线，获得了第一名，全班同学都为他欢呼雀跃。还有接力比赛，我们班的同学们配合得特别默契，最后也取得了不错的成绩。等你病好了，我们一起练习，下次运动会我们一起为班级争光！”（二）主题演讲主题演讲要求学生围绕一个主题进行简短的演讲，考查学生的逻辑思维能力和语言组织能力。例如，以“我最喜欢的一本书”为主题进行演讲：“大家好！我最喜欢的一本书是《西游记》。《西游记》是中国古典四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。书中的人物形象栩栩如生，孙悟空机智勇敢、神通广大，他三打白骨精的故事让我印象深刻；猪八戒贪吃懒惰，但也不失可爱；沙僧忠厚老实，一直默默付出；唐僧慈悲为怀，虽然有时有些迂腐，但他坚定的取经信念让人敬佩。这本书不仅精彩有趣，还教会了我很多道理，比如遇到困难要勇敢面对，坚持不懈，才能取得成功。我相信，《西游记》会一直陪伴我成长！”四、习作创作（一）命题作文命题作文给出明确的题目，要求学生围绕题目进行写作。例如，题目为“我的课余生活”，学生可以从自己的课余爱好入手，如读书、画画、打篮球等，详细描述自己在课余时间里的活动和感受。比如：“我的课余生活丰富多彩，其中我最喜欢的就是读书。每天放学后，我都会迫不及待地拿起书，沉浸在书的世界里。我读过很多书，有童话故事，有科普读物，还有文学名著。在读书的过程中，我认识了很多有趣的人物，比如聪明机智的福尔摩斯，善良勇敢的白雪公主。读书不仅让我学到了很多知识，还让我明白了很多道理。它就像一位好朋友，陪伴我度过了一个又一个美好的时光。”（二）半命题作文半命题作文给出一部分题目，让学生补充完整后进行写作。例如，题目为“我学会了______”，学生可以补充“骑自行车”“做饭”“洗衣服”等内容。以“我学会了骑自行车”为例：“记得我第一次学骑自行车的时候，心里既紧张又兴奋。爸爸在后面扶着自行车，我小心翼翼地坐上车座，双手紧紧握住车把，双脚慢慢踩动脚踏板。可是自行车就像一个不听话的孩子，总是摇摇晃晃的，我差点就摔倒了。爸爸鼓励我说：‘别害怕，眼睛看着前方，保持平衡。’我按照爸爸说的去做，慢慢地，我找到了感觉，自行车也变得听话起来。经过几天的练习，我终于学会了骑自行车。现在，我可以骑着自行车在小区里自由地穿梭，那种感觉真是太棒了！通过学骑自行车，我明白了做任何事情都要有耐心和毅力，只要坚持不懈，就一定能成功。”（三）材料作文材料作文给出一段材料，要求学生根据材料内容进行写作。例如，材料为：“一只小蜗牛问妈妈：‘为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？’妈妈说：‘因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！’小蜗牛又问：‘毛毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？’妈妈说：‘因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。’小蜗牛又问：‘可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？’妈妈说：‘因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。’小蜗牛哭了起来：‘我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。’蜗牛妈妈安慰他：‘所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。’”学生可以根据这段材料，从“靠自己”这个