广东省湛江市2025-2026学年八年级上学期11月月考语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025～2026学年度第一学期阶段测评八年级语文本试卷共10页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、积累运用（23分）【活动一：寻诗境品古人志】1.默写古诗文。主题古诗文名句山水奇景诗歌常常绘景言事、表情达意。（1）“__________，__________”（王绩《野望》）运用对偶手法，描画出傍晚山野的浓浓秋意；白居易在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》）中描绘早春生机。家国情怀家国情怀，是一种朴素而感人的情愫。忧国伤怀使杜甫“（2）__________，家书抵万金。__________，浑欲不胜簪”（《春望》），苍老之态毕现，悲慨之意难平。妙语哲思“（3）__________，__________”（《赤壁》）中，杜牧以小见大，以二女之命运暗指孙、曹之运势，道破机遇之玄机；“（4）__________？__________”〔《饮酒》（其五）〕中，陶渊明只言片语，于自问自答中揭示“此心安处是吾乡”的道理。品格志趣人应该有怎样的品格与志趣？孟子在《富贵不能淫》中提出“富贵不能淫，（5）__________，__________”的“大丈夫”品格；李贺在《雁门太守行》中以“（6）__________，__________”表现出将士们的忘身报国之志。【答案】①.树树皆秋色②.山山唯落晖③.烽火连三月④.白头搔更短⑤.东风不与周郎便⑥.铜雀春深锁二乔⑦.问君何能尔⑧.心远地自偏⑨.贫贱不能移⑩.威武不能屈⑪.报君黄金台上意⑫.提携玉龙为君死【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、晖、烽、搔、雀、威、携”等字词容易写错。【活动二：观古迹传文物志】2025年10月10日，故宫博物院迎来百岁生日。初二年级准备办一期专刊来报道相关内容，请你参与其中并完成以下任务。【材料一】①2025年，故宫博物院建院一百周年。这座昔日的皇家宫苑，在时光悄然流转中，已成为中华文明与世界对话的璀璨舞台。一系列庆祝活动近日正式拉开（1）wéimù，旨在向百年守护致敬，并向未来发出振聋发聩的文化强音。②故宫的百年历程，是一部（2）juānkè着守护与传承的史诗。无数国宝得以保全与焕新，背后是几代文博工作者处心积虑的付出。他们的名字，应当被永远铭记。此次重磅推出的“紫禁百年”特展，精选数百件珍贵文物，其精妙绝伦与深厚底蕴，令首批参观者直呼（3）yǎnhuāliáoluàn。③然而，故宫的雄心不止于此。院长在致辞中表示，故宫不仅是历史的屏障，更是创新的沃土。面对部分人对其拥抱数字化、举办时尚展览不以为然的保守观点，他坚信，唯有让文物“活”起来，走进现代生活，才是对百年传承最好的致敬。④这正是故宫精神的当代映照，用开放取代封闭，用分享替代独享，用生生不息的创造性转化，对抗被时间遗忘的宿命。百年仅是新起点，传承之路，未有穷期。2.请根据新闻中的拼音写出正确的汉字。（1）wéimù________（2）juānkè________（3）yǎnhuāliáoluàn________3.文段中画线成语使用不恰当的一项是（）A.振聋发聩 B.处心积虑 C.不以为然 D.生生不息【材料二】____________①为纪念故宫博物院建院100周年，9月30日起，“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览在午门展厅对观众开放。展览分为“一脉文渊”“百年传承”“万千气象”三个单元，展出文物200件（套）。通过三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从曲折成长到萌芽诞生，再到锐意创新的发展历程。②西雁翅楼展厅以“一脉文渊”为主题，展现了故宫博物院的成立、故宫保护计划的通过，阐述故宫博物院萌芽诞生时期在文物保护、研究方面的艰辛探索。正殿展厅以“百年传承”为主题，展示了书画临摹复制和文物修复的技艺，呈现出故宫博物院发展中文物保护的生动实践。东雁翅楼展厅以“万千气象”为主题，展现故宫博物院立足时代发展要求，创新发展，践行全球文明倡议以及构建人类命运共同体等方面所发挥的重要功能。③百年风雨，百年守护。1925年10月10日，故宫博物院成立。这座皇家禁苑，自此变为向全民开放的文化殿堂。故宫博物院诞生于民族动荡的时代，克服了体制变革、社会经济落后带来的极端困难。新中国成立后，故宫博物院事业发展翻开新的一页，展览工作不断发展。进入新世纪，故宫博物院先后启动建院以来最大规模的故宫整体维修保护工程和历时七年的文物清理工作，各项事业迅速发展。4.你审查新闻时，发现画线句有两处表达欠妥，请将修改后的句子写在横线上。5.请你协助校报编辑为以上消息补写一个标题。（字数不超过20字）6.校报专栏刊登了同学们感受，其中有一副对联，补写最恰当的一项是（）上联：紫禁巍峨，①，龙蟠玉砌，曾辉映尧天舜日下联：金瓯稳固，传九万里春风，虎变河清，②。A.①六百年王气聚②今焕新唐魂汉魄 B.①六百年王气聚②今焕新汉魄唐魂C①聚六百年王气②今焕新汉魄唐魂 D.①聚六百年王气②今焕新唐魂汉魄【答案】2.①.帷幕②.镌刻③.眼花缭乱3.B4.三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。（或者：通过三个展厅的展品，观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。）5.故宫百年特展“百年守护”在午门展厅开放6.C【解析】【2题详解】本题考查汉字字形识记帷幕（wéimù）：挂在舞台或室内的遮挡用的幕，文中指庆祝活动正式开启。镌刻（juānkè）：雕刻，文中指故宫的百年历程中铭刻着守护与传承的印记。眼花缭乱（yǎnhuāliáoluàn）：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱，文中指珍贵文物的精妙让参观者目不暇接。【3题详解】本题考查成语的含义及语境运用辨析。A.振聋发聩：意思是发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。此处形容故宫的文化声音有强大感召力，能唤醒人们的文化意识，与语境相符，使用恰当；B.处心积虑：意思是千方百计地盘算，多含贬义。句中是赞扬文博工作者的奉献，该贬义词与正面语境冲突，使用不恰当；C.不以为然：意思是不认为是对的，表示不同意或否定。此处指部分人不认同故宫的创新举措，符合语境，使用恰当；D.生生不息：意思是不断地生长、繁殖，形容生命力旺盛。此处形容故宫文化的创新活力持续不断，与语境相符，使用恰当；故选B。【4题详解】本题考查病句辨析与修改。该句存在两处语病：一是“通过……使……”句式杂糅，导致句子缺少主语；二是“曲折成长到萌芽诞生”语序颠倒，不符合事物发展逻辑。修改后句子：三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。或者：通过三个展厅的展品，观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。【5题详解】本题考查新闻标题拟写。新闻标题需包含主体、事件、关键信息。根据材料二第①段“为纪念故宫博物院建院100周年，9月30日起，‘百年守护——从紫禁城到故宫博物院’展览在午门展厅对观众开放”可知，新闻核心要素是：故宫百年院庆、“百年守护”特展、午门开放。构思时需提炼核心要素，删减冗余修饰，控制字数。必须体现“故宫百年”和“特展开放”两大核心。示例：故宫百年特展“百年守护”于午门开展【6题详解】本题考查对联的对仗工整与语序协调。对联要求上下联结构相同、词性相对、平仄协调。对应位置①需与下联“传九万里春风”（动宾结构）对仗，“聚六百年王气”为动宾结构，匹配度高；“六百年王气聚”是一个主谓短语，与上联不对应，故排除；下联②需与上联“曾辉映尧天舜日”对应，且“汉魄唐魂”与“尧天舜日”均并列结构，语序上“汉”在前“唐”在后更符合历史顺序。故答案为：①聚六百年王气②今焕新汉魄唐魂；故选C。二、阅读（47分）（一）（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性；曾益其所不能。②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》）【乙】①孟子曰：“人之有德慧术知者，恒存乎疢疾①。独孤臣孽子②其操心也危其虑患也深故达。”②孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故③，一乐也；仰不愧于天，俯不怍④于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”③孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财⑤者，有答问者，有私淑艾⑥者。此五者，君子之所以教也。”（选自《孟子·尽心上》）【注释】①疢（chèn）疾：疾病，引申为灾患。②孽子：庶子，指妾所生的儿子。③故：事故，指灾患病丧。④怍（zuò）：惭愧。⑤财：同“才”。⑥淑：同“叔”，拾取。7.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（）A.恒存乎疢疾人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》）B.独孤臣孽子奇山异水，天下独绝（《与朱元思书》）C.得天下英才而教育之多助之至，天下顺之（《得道多助，失道寡助》）D.仰不愧于天箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）8.请将下面的句子翻译成现代汉语。（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（2）君子有三乐，而王天下不与存焉。9.请用“/”给文中划线的句子断句。（断三处）独孤臣孽子其操心也危其虑患也深故达10.按要求完成填空。【甲】文的中心论点是“①________，________”；【乙】文第一段提到的忧患给人带来的好处是：②________；第二段提到了③“________”：一乐家人平安，二乐心地坦然，三乐④________。（②③处用原文回答，④处用四字词语概括回答）11.下列有关文化文学常识表述不正确的一项是（）A.在古诗文中，“征蓬”常常比喻远行之人，“烽火”用来借指战事，“阴”指山的北面、水的南面，如“汉阴”指“汉水的南岸”。B.成语愚公移山、得道多助、咏絮之才分别出自《列子》《孟子》《世说新语》。C.冠礼，古代男子二十岁时加冠的礼节，一般由氏族长辈按照礼仪流程举行。D.“史学两司马”是指史学家司马迁和司马光，他们分别撰写了《史记》和《资治通鉴》，我们学过的《孙权劝学》和《周亚夫军细柳》就分别出自这两部史书。【答案】7.A8.（1）在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会走向灭亡。（2）君子有三种乐趣，而称王天下并不在其中。9.独孤臣孽子/其操心也危/其虑患也深/故达10.①.生于忧患②.死于安乐③.有德慧术知④.君子有三乐⑤.示例：培育英才11.D【解析】【导语】甲、乙两篇文言文皆出自《孟子》。甲文以六位贤才的经历引出，论述“生于忧患，死于安乐”，强调磨难对个人及国家的重要性。乙文涵盖多方面观点，第一段指出忧患使人具备德慧术知，后两段分别阐述君子三乐及教育方式。两篇都围绕人生、国家与教育等主题，展现孟子深刻的思想和独特见解。【7题详解】本题考查一词多义。A.副词，常常/副词，常常；B.副词，只有/形容词，独一无二；C.代词，他们/动词，到；D.介词，对于/介词，到达；故选A。【8题详解】本题考查文言句子翻译。（1）重点词语：入，在国内；法家，守法度的大臣；拂，同“弼”，辅佐；出，在国外；敌国，势力相当的国家；恒，常常。（2）重点词语：君子，有才德的人；乐，乐趣；王，称王，统治；与，参与，这里指“在其中”；焉，语气助词。【9题详解】本题考查断句。这句话的意思是：只有那些被疏远的大臣和地位卑贱的庶子，他们操心劳神，常处于不安之中，忧虑祸患也更为深远，所以能够通达事理。“孤臣孽子”是陈述对象，其后应断开；“其操心也危”“其虑患也深”分别从“操心”和“虑患”两方面描述，是并列结构，各自断开；“故达”表示结果，前面断开。所以断句为“独孤臣孽子/其操心也危/其虑患也深/故达”。【10题详解】本题考查文言内容理解。①②根据【甲】文第②段“然后知生于忧患而死于安乐也”可知，这句话是对前文举例论证、道理论证的总结，点明了全文的核心观点，即常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡，因此“生于忧患，死于安乐”是中心论点。③根据【乙】文第①段“孟子曰：‘人之有德慧术知者，恒存乎疢疾’”可知，这句话直接表明忧患的作用——人拥有德行、智慧、谋略、见识，常常是因为身处忧患之中，符合“忧患给人带来的好处”的要求，故忧患给人带来的好处是让人“有德慧术知”。④根据【乙】文第②段“孟子曰：‘君子有三乐，而王天下不与存焉’”可知，这句话是该段的总起句，后文紧接着分述三乐的具体内容，因此应填此句。⑤根据【乙】文第②段“得天下英才而教育之，三乐也”可知，第三乐的内容是得到天下优秀的人才并教导培育他们，用四字词语概括即为教书育人。【11题详解】本题考查文言文化文学常识的积累与辨析。D.根据课文出处可知，《孙权劝学》出自司马光的《资治通鉴》，但《周亚夫军细柳》出自司马迁的《史记・绛侯周勃世家》，选项中“分别出自这两部史书”的表述逻辑有误，混淆了两篇课文对应的史书顺序；故选D。【点睛】参考译文：【甲】舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手里释放后被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被举荐，百里奚从集市上被赎买回来并任用。所以上天将要把重大使命降临在这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。【乙】孟子说：“人有德行、智慧、谋略、见识，常常是因为他身处忧患之中。只有那些孤立无援的大臣、地位卑贱的庶子，他们操心劳神，常处于不安之中，忧虑祸患也更为深远，所以能够通达事理。”孟子说：“君子有三种乐趣，而称王天下不在其中。父母都健在，兄弟没有灾患，这是第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，这是第二种乐趣；得到天下的优秀人才并教育他们，这是第三种乐趣。”孟子说：“君子教育人的方式有五种：有像及时雨一样滋润化育的，有帮助养成品德的，有帮助发展才能的，有解答疑惑的，有（靠品德学问）私下传授感化的。这五种，就是君子教育人的方式。”（二）（10分）阅读下面三则材料，完成下面小题。材料一：足球比赛本身是严肃的，但网友的调侃却让“苏超”变成了一场“梗王争霸赛”。常州队的连败被戏称为“从常州到吊州再到巾州”，苏州与无锡的“苏南德比”被总结为“苏州保住了太湖，无锡保住了机场”，南京与无锡的对决则成了“盐水鸭VS水蜜桃”的甜咸大战。这些幽默的解读，不仅让比赛更具话题性，也让各城市的文化符号在互联网上得到了前所未有的传播。“苏超”带来的也远比一场球赛的输赢更厚重——它为江苏的13座城市注入了新活力。（摘编自《红网》2025年6月3日）材料二：江苏省足球运动协会副主席在接受媒体采访时表示，“苏超”最大的亮点是“让不关注足球的人也关注这个赛事了”。他提到，办赛理念是以人民为中心，因此价格亲民，5元、10元，有的地方甚至免费。（摘编自《中国青年报》2025年6月7日）材料三：10月4日晚，江苏省南京奥体中心，“苏超”1/4决赛激烈进行，南京队与连云港队在常规时间打成1∶1。北京观众黄希是现场6万多名球迷中的一员，她购买了这场比赛的门票，带着孩子来南京过假期。凭借这张球赛票根，黄希享受到很多优惠政策。“一出南京南站，我们就坐上了宾馆的接驳车，住宿费也打了折。比赛前，我们去牛首山景区游玩，凭票根买到半价优惠门票，去饭店吃饭也能打折，真是惊喜连连！”黄希说。（摘编自《人民日报》2025年10月9日）12.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）A.网友的调侃和幽默解读，让各城市的文化得到前所未有的传播，也让“苏超”比赛不严肃了。B.“苏超”的办赛理念是以人民为中心，门票价格亲民，许多不关注足球的人也关注这个赛事。C.在南京观看10月4日“苏超”1/4决赛的观众凭这场球赛票根，享受多项优惠政策让人惊喜。D.三家媒体从不同角度介绍“苏超”，提升了“苏超”知名度，加深了读者对“苏超”的了解。13.结合三则材料，说说“苏超”火爆出圈的原因。14.结合阅读材料后你对“苏超”的了解，说说“苏超”的徽标构图要素及寓意。【答案】12.A13.①网友的幽默调侃和解读，让比赛更具话题性，也传播了各城市文化，为赛事注入新活力；②办赛理念以人民为中心，门票价格亲民，吸引了大量原本不关注足球的人；③赛事为观众提供了诸多优惠政策，如凭票根可享受交通、住宿、景区、餐饮等折扣，提升了观众的参与感和获得感。14.徽标主体是艺术化的“苏”字，融合了足球运动员踢球的姿态，右下角还有一个足球。“苏”字体现了赛事的地域属性；运动员踢球的姿态展现了足球运动的活力与激情；足球元素直接点明赛事类型，整体寓意“苏超”赛事充满活力，展现江苏足球的风采，也传递出足球运动的激情与魅力。【解析】【导语】这三则材料从不同维度展现“苏超”的魅力：材料一借网友幽默解读，体现其话题性与文化传播力；材料二突出亲民办赛理念与低价策略的受众吸引力；材料三以观众福利彰显赛事的社会联动价值。三者结合，立体呈现“苏超”出圈是竞技性、文化性、亲民性与惠民性的多重胜利，为体育赛事运营提供了鲜活样本。【12题详解】本题考查内容的理解与辨析。A.材料一明确说“足球比赛本身是严肃的，但网友的调侃却让‘苏超’变成了一场‘梗王争霸赛’……这些幽默的解读，不仅让比赛更具话题性，也让各城市的文化符号在互联网上得到了前所未有的传播”，可见网友的调侃是让比赛更具话题性，并非让比赛“不严肃了”，该选项理解错误；故选A。【13题详解】本题考查材料的筛选与概括。从材料一“网友的调侃却让‘苏超’变成了一场‘梗王争霸赛’……这些幽默的解读，不仅让比赛更具话题性，也让各城市的文化符号在互联网上得到了前所未有的传播。“苏超”带来的也远比一场球赛的输赢更厚重——为江苏的13座城市注入了新活力”可知，网友通过对比赛的幽默解读，如“常州队到吊州再到巾州”“苏南德比”的趣味总结，让赛事突破了足球比赛的单一属性，成为兼具话题性和文化传播功能的活动，吸引了大量关注，为“苏超”出圈奠定了舆论基础；从材料二“办赛理念是以人民为中心，因此价格亲民，5元、10元，有的地方甚至免费”“让不关注足球的人也关注这个赛事了”可知，“苏超”以低价甚至免费的门票策略，践行“以人民为中心”的办赛理念，打破了足球赛事受众的圈层壁垒，让原本不关注足球的人群也能参与其中，极大地扩大了赛事的受众规模；从材料三“凭借这张球赛票根，黄希享受到很多优惠政策……一出南京南站，我们就坐上了宾馆的接驳车，住宿费也打了折。比赛前，我们去牛首山景区游玩，凭票根买到半价优惠门票，去饭店吃饭也能打折”可知，“苏超”通过门票联动交通、住宿、景区、餐饮等多领域的优惠政策，让观众在观赛之外还能获得实实在在的福利，提升了观众的参与感和满意度，进一步推动了赛事的火爆传播。【14题详解】本题考查图文转换。徽标主体是艺术化的“苏”字，字形设计融合了足球运动员踢球的动态姿态，右下角还搭配了一个足球图案。从徽标细节来看，“苏”字紧扣“苏超”的地域背景，彰显赛事的江苏属性，让受众一眼识别赛事的区域特征；运动员的动作呈现出奔跑踢球的活力感，直观体现足球运动的竞技特性，传递出足球运动的激情、活力与竞技精神，体现“苏超”赛事的运动魅力和竞技氛围；足球元素则直接点明了赛事的类型是足球赛事，与运动员造型呼应，突出“苏超”是一场足球赛事的核心定位。整体而言，徽标通过“苏”字、运动员姿态、足球的组合，寓意“苏超”赛事立足江苏，以充满活力的竞技姿态展现足球运动的魅力，同时也传递出江苏足球蓬勃发展的风采。（三）（20分）阅读下面的文章，完成下面小题。花脸郑俊甫①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。④四爷自然是拒绝的。⑤少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？”⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。⑪那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。⑫少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。⑬不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。⑭窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。⑮日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。⑯这个四爷呀。啧啧。（选自《百花园》，有删改）15.阅读全文，围绕四爷与少佐交锋的经过，将下面的示意图补充完整。少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝→①______→少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操→②______→少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终16.赏析文中第⑩段画线句有怎样的表达效果。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。（从修辞角度）17.小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。18.有人说：“好的小说，于无声处听惊雷。”本文是如何体现的？请从情节、人物形象、主题三方面简要分析。这篇小说以抗战时期为背景，通过四爷与日军少佐围绕“花脸”展开的智斗，展现了民间艺人的民族气节与智慧。在名著《红星照耀中国》中，我们也感受到革命先辈强烈的爱国精神和革命意志，请你参加学校组织的“读红色经典，传民族精神”的主题活动，完成以下任务。【任务一：读懂内容】19.以下是学校图书馆介绍《红星照耀中国》的推荐语，不正确的一项是（）A.《红星照耀中国》——一部记叙了美国记者对“红色中国”进行实地探访时的所见所闻的作品，以作者陕北之行的经历为线索。B.《红星照耀中国》——一部生动刻画领袖人物形象以及根据地生产生活的作品，作者对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。C.《红星照耀中国》——这是一部纪实作品，及时是它畅销不衰的首要和基本因素。D.《红星照耀中国》——对中国共产党和中国革命做了客观评价，具有深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用。【任务二：读懂精神】20.名著《伟大的道路》的序言中说：“长征是军事史上独一无二的事件……是最后胜利的前奏曲。”阅读《红星照耀中国》，谈谈你所理解的长征精神，并且说说长征精神对你的现实生活有怎样的启示。【答案】15.①.少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应②.四爷教少佐唱《捉放曹》，实则用《阳平关》曹操脸谱羞辱少佐16.运用比喻与对比，以“利刃”喻少佐的恶意，揭露其虚伪暴力；将“谦恭样儿”与“藏利刃”对比，突出其狡诈。凸显四爷的清醒，体现其处境危险与隐忍无奈。17.丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使四爷的形象更加丰满立体，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，同时增强了故事的传奇色彩，引发读者的兴趣和思考。18.情节：教戏登台的平静是“无声”，暗藏嘲弄的反抗是“惊雷”；人物：表面顺从是“无声”，内心坚韧机智是“惊雷”；主题：低调反抗是“无声”，蕴含的民族风骨是“惊雷”。19.C20.示例：长征精神是不怕牺牲、坚韧不拔、团结协作、坚定信念的精神。在现实生活中，这启示我们要勇于面对困难，坚持不懈，珍惜团队合作，坚定理想信念。【解析】【导语】这篇小说以抗战时期为背景，通过四爷与日军少佐围绕“花脸”展开的智斗，展现了民间艺人的民族气节与智慧。作者运用对比手法，将少佐表面的谦恭与内心的凶残形成反差；通过脸谱的细节描写，暗含对侵略者的诅咒。结尾的说书人视角既点明主题，又增添了传奇色彩。全文情节紧凑，彰显了“于无声处听惊雷”的艺术魅力。【15题详解】本题考查内容概括。第③段“少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句”，第④段“四爷自然是拒绝的”对应了：少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝；第①处，第⑤段“少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己”，这些内容并非普通闲聊，而是以四爷的家人安危变相施压；第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么’”可知，四爷因此心生慌乱、冷汗直冒，最终妥协询问少佐想学的内容。据此可以概括出：少佐通过打探四爷的家庭情况施压，四爷被迫同意教他唱戏；第⑦段“少佐顿时眉开眼笑，说：‘花脸吧。’……‘过五关斩六将的关羽。’……四爷说：‘《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。’”对应了：少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操；第②处，由第⑨段“一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头”可知，少佐能完整唱段后提出登台，四爷点头同意；第⑮段“可四爷呢，给少佐画是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷给少佐画的并非《捉放曹》里青年曹操的脸谱，而是《阳平关》中暮年败亡的曹操脸谱（线条粗重、带皱纹），这一设计暗含对少佐的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：四爷同意少佐登台表演，登台时故意给少佐画暮年败亡的曹操脸谱，以此嘲弄羞辱少佐。第⑭段“少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了”对应了：少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终。【16题详解】本题考查句子赏析。第⑩段画线句“可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃”这句话运用了比喻和对比的修辞手法，把少佐暗藏的凶狠恶意比作“利刃”，既贴合他侵略者的身份，又生动具象地传递出这种恶意的危险性。四爷清楚，这“利刃”随时会指向自己与家人。同时，将少佐外在的“谦恭样儿”与内在“藏着利刃”做鲜明对照，“谦恭”是他作为侵略者的伪装；“藏着利刃”则是其凶残本质。通过对比，直观凸显出少佐的狡诈虚伪，让读者瞬间感知其温和外表下的威胁性。两种修辞结合，既精准刻画了少佐的伪善凶残，也凸显出四爷的清醒通透，同时暗示了四爷此刻的隐忍与处境的迫在眉睫，为后文他借脸谱反抗的情节铺垫了合理的情绪张力。【17题详解】本题考查段落作用。第⑮段“日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱得高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”，说书人的讲述补全了四爷给少佐画暮年曹操脸谱的深层用意，揭开了四爷“看似妥协、实则反抗”的真相，让读者明确四爷行为里的智慧与民族气节。暗示少佐将走向失败和短命。这一设计巧妙呼应前文悬念，让读者恍然大悟。“担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”，说书人的叙述扭转了四爷此前“教鬼子唱戏”的表面负面印象，凸显出四爷隐忍、机智的形象特点，让四爷的人物形象更丰满立体，由贪生怕死的“汉奸”转变为有勇有谋的英雄。“窑镇的传说”“保留节目”等表述，将四爷的智勇行为升华为民间传奇，突出其以小博大、用文化反抗侵略的民族气节，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，增强故事的感染力和传奇色彩。结尾借戏曲脸谱的隐喻“阳寿只余三年”，点明四爷以传统艺术为武器对抗侵略者的智慧，升华了“文化抗争”的主题，同时暗含对侵略者必然灭亡的讽刺。【18题详解】本题考查人物形象及主题。情节方面：由第⑮段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷教少佐唱《捉放曹》、帮其画脸谱的情节，看似是对侵略者的妥协配合，实则暗藏对侵略者的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：情节上的“无声”是四爷教戏、配合登台的平静表象，“惊雷”是这一行为背后暗藏的反抗锋芒，于平淡情节中藏着震撼的对抗力量。人物形象方面：由第⑤段“少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂”，第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么？’”可知，四爷在侵略者的威胁下看似妥协退让，实则是在隐忍中寻找反抗的方式。据此可以概括出：人物形象上的“无声”是四爷表面的顺从与怯懦，“惊雷”是他内心的坚韧、机智与不屈的民族气节，于温和表象下显露出震撼的人格力量。主题方面：由第⑮段“就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”可知，四爷看似“汉奸”的行为，实则是普通民众以智慧反抗侵略的表现。据此可以概括出：主题上的“无声”是四爷个人低调的反抗行为，“惊雷”是这一行为所承载的普通民众的民族风骨与反抗精神，于平凡个体的选择中彰显出震撼的民族精神力量。【19题详解】本题考查名著内容识记与理解。C.该作品是纪实作品，但其畅销不衰的首要和基本因素是“真实客观性”，首次向世界展现了中国共产党和红军的真实面貌，打破了外界偏见以及深刻的思想价值，而非“及时”。“及时”仅体现了作品传播的时效性，并非长期畅销的核心原因；故选C。【20题详解】本题考查内容理解与分析。长征的起因：1934年10月，由于博古、李德等人“左”倾冒险主义的错误领导，以及敌强我弱，先后逃离追踪。中央革命根据地（亦称中央苏区）第五次反“围剿”战争遭到失败，红军被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征路线：瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师(1935年10月)→甘肃会宁会师(1936年10月)，宣告长征的胜利结束。长征中面临的困难：一路上国民党军的围追堵截，爬雪山、过草地等等困难。长征中具有重大意义的事件：①湘江战役，中央红军长征途中，在广西北部湘江地区突破国民党军第4道封锁线的战役，是关系中央红军生死存亡的一战。②四渡赤水，中央红军长征中，在贵州、四川、云南3省交界的赤水河流域同国民党军进行的运动战战役，红军取得了战略转移中具有决定意义的胜利。③红军过草地，1935年8月21日，红军开始过草地。自四川毛儿盖出发，进入草地。经过7天的艰苦努力，右路军到达草地尽头的班佑地区。④遵义会议，会议初步确立了以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。⑤吴起镇会师，1935年9月，红一方面军翻越雪山、越过岷山草地，10月份翻越六盘山之后到达吴起镇，10月19日与陕北红军胜利会师。需结合《红星照耀中国》中红军长征的相关记载，阐释长征精神的核心内涵，如坚定信念、顽强意志、团结协作。要联系自身现实生活场景“学习、面对困难、集体活动”等，说明长征精神带来的具体启示。需确保长征精神的阐释有《红星照耀中国》的文本依据，启示部分要贴合实际、具体可感。示例：长征精神是《红星照耀中国》中红军在长征中展现的坚定革命信念、不畏艰险的坚韧意志、团结协作的集体意识与勇于牺牲的奉献精神。现实生活中，这启示我们面对学习与生活的困境要迎难而上、坚持不懈，在集体中互帮互助、凝聚合力，始终坚守理想目标，脚踏实地奋进。三、作文（50分）21.阅读下面的文字，按要求作文。读《藤野先生》，那跨越国界的师生情谊，如暗夜灯塔，照亮异国学子的求学之路；品《回忆鲁迅先生》，琐碎日常中透出的人格光辉，让后辈在追忆中感受思想的温度；望《天上有颗“南仁东星”》，二十二年磨一剑的坚守，是团队攻坚时彼此扶持的温暖接力；悟《美丽的颜色》，居里夫妇在破旧棚屋中相濡以沫，将清贫岁月熬成科学的诗意。在那些或迷茫或黯淡的时刻，总有一束光悄悄为你而来。这