河南省周口市项城市多校2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025-2026学年度第一学期第二次月考试卷八年级语文（3-5单元）（满分：120分时间：120分钟）一．积累与运用（共24分）1.阅读下面语段，按要求答题。我们曾仰望星空，看见南仁东先生为“中国天眼”倾注一生的执着；我们也曾走进自然，感受郦道元笔下三峡的雄奇险拔。面对生活的艰辛，朱自清的父亲用蹒跚的背影诠释了深沉的爱；在黄土高原上，茅盾先生被那笔直挺立的白杨树所震憾，赞颂其伟岸与倔强。（1）给加点字注音：倔强（）蹒跚（）（2）找出并改正语段中的错别字：________改为________【答案】（1）①.jué②.shān（2）①.震憾②.震撼【解析】【小问1详解】本题考查字音。倔强（juéjiàng）：刚强不屈，坚持自身想法与做法；指人固执己见，不听他人指导、不明事理。蹒跚（pánshān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。【小问2详解】本题考查字形。震憾——震撼：心灵受到强烈的冲击；土层受到猛烈的撞击（这层意思多指自然灾害）。2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）A.面对老师提出的合理建议，他却不以为然，始终坚持自己的错误做法。B.这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人难以理解。C.中国石拱桥的历史可以追溯到很久以前，其建造技术巧妙绝伦。D.学习不能三天打鱼两天晒网，要有持之以恒的精神。【答案】B【解析】【详解】本题考查成语辨析。A.不以为然：指不认为是对的，符合语境中他不认可老师建议的状态，使用正确；B.文不加点：褒义词，指文章一气呵成，无需修改，形容文思敏捷。这里用来形容文章混乱、难以理解，属于望文生义；C.巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，用来形容中国石拱桥的建造技术，使用正确；D.持之以恒：指长久坚持下去，符合学习需要长期坚持的语境，使用正确；故选B。3.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次语文综合性学习，让我们感受到了戏剧的魅力。B.能否杜绝“舌尖上的浪费”，关键在于人们的正确认识和自觉行为。C.我们不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。D.为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句辨析。A.成分残缺，删去“通过”或“让”；B.两面对一面，删去“能否”或将“人们的”改为“人们是否有”；D.否定不当，可删去“不再”，或将“不再”改为“再次”；故选C。4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《三峡》选自《水经注》，作者郦道元，北魏地理学家。B.《背影》是朱自清的一篇经典散文，通过描写父亲的背影，表达了浓浓的父子深情。C.《中国石拱桥》的作者茅以昇，是中国著名的桥梁专家。D.律诗是近体诗的一种，要求诗句字数可以不整齐划一，通常每首八句四联，颔联和颈联必须对仗。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学文化常识识记。D.律诗属于近体诗，诗句字数必须整齐划一，分为五言律诗（每句五字）和七言律诗（每句七字），“要求诗句字数可以不整齐划一”表述有误；故选D。古诗文默写（6分）5.在横线上填写相应的句子。（1）《野望》中运用对偶手法描写傍晚秋景的句子是：________，________。（2）《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远的诗句是：________，________。（3）《钱塘湖春行》中借禽鸟活动传达春天来临的信息，透露诗人喜悦之情的句子是：________，________。【答案】①.树树皆秋色②.山山唯落晖③.月下飞天镜④.云生结海楼⑤.几处早莺争暖树⑥.谁家新燕啄春泥【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“皆、唯、落晖、莺、暖、燕、啄”等字词容易写错。综合性学习6.请你参加以“人无信不立”为主题的综合性学习活动。（1）【拟写标语】请仿照示例，再写一则有关“诚信”的宣传标语。示例：诚信是做人之本，立业之基。（2）【口语交际】你的同学小明为了取悦朋友，答应帮他隐瞒考试作弊的事情。你认为这样做不对，打算怎么劝说他？【答案】（1）示例：诚信是修身之道，兴业之源。（2）示例：小明，我知道你是想帮朋友，但隐瞒作弊其实是害了他，让他失去改正的机会。而且诚信是做人的根本，我们应该鼓励他向老师承认错误，这才是真正的朋友该做的。【解析】【小问1详解】本题考查拟写标语。标语的核心是围绕“诚信”，格式上采用“诚信是……之……”的结构，语义上从个人层面延伸至事业或社会层面，呈递进关系。注意标语采用对称句式，语言要通俗且有号召力，契合宣传标语的传播特性。本题为开放性试题，答案不唯一。示例：诚信为处世之根，行事之魂。【小问2详解】本题考查语言表达。首先明确劝说既要明确指出“隐瞒考试作弊”不当之处，又要顾及同学小明的初衷，避免引发抵触情绪；接着从对朋友的影响，如失去改正机会、助长不良风气，和诚信的本质两个关键角度切入；最后给出正向引导，强调真正的朋友应有的做法，如鼓励承认错误、共同改正，让劝说既有立场又具温度，既讲道理又给方向，实现有效沟通。本题为开放性试题，言之有理即可。示例：小明，你想帮朋友的心意我懂，但隐瞒作弊其实是害他，会让他没法改正。诚信是做人底线，咱们该劝他主动向老师承认，这才是真为他好。二．古诗文阅读（共16分）（一）古诗词鉴赏（4分）《使至塞上》单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。7.“征蓬出汉塞”一句中的“征蓬”意为“飘飞的蓬草”，在这里比喻什么？表达了诗人怎样的情感？8.“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为千古名句，请从炼字的角度赏析其妙处。【答案】7.比喻漂泊的诗人自己（或“征夫”、“负有朝廷使命的人”）。表达了诗人由于被排挤而产生的孤寂、抑郁、激愤之情。8.“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然景象，也体现了作者的深切感受。【解析】【导语】王维《使至塞上》以简净笔墨勾勒边塞壮景，兼具孤寂与雄浑。“征蓬”“归雁”暗喻漂泊，流露身世之叹；“孤烟直”“落日圆”以几何意象凝固定格，展现大漠苍茫。炼字精准，“直”“圆”二字尤显张力，以静显动，精准传神。全诗情景相生，在荒凉中见壮美，折射出诗人复杂的心境与高超的艺术造诣。【7题详解】本题考查诗歌内容理解和赏析。“征蓬出汉塞”意为：随风飘飞蓬草飞出了汉朝的边塞。其中，“征蓬”即远行的蓬草，古人常以蓬草随风飘转、无根无定，比喻漂泊在外的游子或征人。此句运用了比喻手法，诗人将自己比作“征蓬”，形象地写出自己如蓬草般孤身出塞、身不由己的处境。结合写作背景可知，王维此次奉命出使凉州，实因在朝廷受排挤而被外放，并非荣耀之差，而是政治失意的体现。因此，“征蓬”不仅点明其使者身份，更暗含被放逐的无奈与孤独。同时，下句“归雁入胡天”以北归的大雁反衬自身南来（实为西行）却不得归的境况，雁有归期而人无归意，进一步强化了孤寂、抑郁与内心激愤的情感。两句对举，以物喻人，情景交融，深刻传达出诗人在边塞苍茫天地间身为“异客”的疏离感与政治失意的苦闷。【8题详解】本题考查炼字。“大漠孤烟直，长河落日圆”意为：浩瀚的沙漠中，一缕烽烟笔直升起；蜿蜒的黄河上，一轮落日又大又圆。此联以极简之笔勾勒出塞外雄浑壮阔的景象，其艺术魅力很大程度上源于“直”与“圆”二字的精妙锤炼。先看“直”字。大漠无风时，烽烟不散，垂直上升，故称“孤烟直”。一个“直”字，不仅准确写出边塞气候干燥、气流稳定的自然特征，更赋予烟柱以挺拔、刚劲、孤傲的视觉力量。再看“圆”字。落日本为寻常之景，但置于“长河”尽头，因无遮挡而显得格外饱满浑圆。“圆”字既描绘出落日的形态之美，又传递出一种温暖、苍茫而又略带悲壮的氛围。（二）文言文阅读（12-13分）阅读《记承天寺夜游》，完成下面小题。元丰六年十月十二日夜，我解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。9.解释下列加点的词。（1）念无与为乐者（）（2）但少闲人如吾两人者耳（）10.将下列句子翻译成现代汉语。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）但少闲人如吾两人者耳。11.文中“闲人”一词，表现了作者怎样的心境？12.结合本文及写作背景（作者被贬黄州），谈谈你对苏轼人生态度的看法。【答案】9.①.考虑，想到②.只是10.（1）庭院中的月光宛如积水般清澈透明，水中仿佛有藻荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。（2）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。11.“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，同时也表现了作者自我排遣的旷达与乐观，包含了赏月的欣喜、漫步的悠闲。12.苏轼在被贬的逆境中没有沉沦，而是通过赏月来排遣内心的苦闷，表现出他随缘自适、自我调节的乐观旷达的人生态度。（言之有理即可）【解析】【导语】《记承天寺夜游》中“月色入户”的偶然与“寻张怀民”的必然，构成文人特有的诗意栖居。“积水空明”的幻觉式描写，将竹柏影提升为审美意象，展现其“物我两忘”的观照能力。尾句“闲人”的自嘲实为对功利世界的超越宣言，在“何夜无月”的反诘中，完成从政治失意到生命觉醒的升华。被贬黄州的困境，反促成其艺术人格的淬炼。【9题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。（2）句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但，只是。【10题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）空明，清澈透明；交横，交错纵横；盖，大概是；（2）但，只是；闲人，清闲的人；如，像；耳，罢了。【11题详解】本题考查内容的理解。根据“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”“相与步于中庭”可知，“闲人”体现了作者有兴致深夜寻友、携手漫步的悠然与惬意；根据“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的细腻写景可知，“闲人”暗含作者能静心品味月色之美、沉浸自然景致的恬淡；根据“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的反问与感慨可知，“闲人”体现了作者对当下闲适境遇的体悟与超脱。【12题详解】本题考查对文言文内容的理解。结合写作背景，即作者被贬黄州，以及“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，苏轼虽遭贬谪、身处逆境，却能因一纸月色心生愉悦、主动寻友共赏，体现出不被困境裹挟、善于从平凡景致中发掘乐趣的积极心态；根据“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，他在失意境遇中仍能静心品味月色之美，以自然景致舒缓内心郁结，展现出随缘自适、自我调节的通透；根据“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼不沉湎于贬谪的苦闷，反而以“闲人”自居，接纳当下境遇，体现出超脱豁达、乐观向上的人生态度。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。示例：苏轼虽遭贬黄州、仕途受挫，却未被失意困住，而是于深夜邀友共赏月色、品味自然之美，借景致舒缓心绪，彰显出他不纠结于境遇、豁达通透且热爱生活的人生态度。【点睛】参考译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水般清澈透明，水中仿佛有藻、荇等水生植物交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。三．现代文阅读（共30分）（一）（15分）阅读下面的文章，完成下面小题。补天的人孙道荣①认识老唐很偶然。②那天因为急事出门，出了地铁口，忽然下暴雨。朋友的店就在一百多米外，但雨太大了，我又没带雨伞，我犹豫着：是干脆冒雨奔跑过去淋成落汤鸡呢，还是等雨小一点儿再过去。③就在我犹豫不决时，有个人拿着一把伞，递到我面前。④他嘴里还说着什么，风大，雨急，逃出的人又多，人声嘈杂，我没听清。我想：他是见我没带伞，要卖伞给我吧。我摇摇头，身子不自觉地往后退了退。家里的伞太多了，很多都是出门后忽然遇雨，临时买的。再说，我刚才出门匆忙，身上也没带钱。⑤他还是坚定地将伞递到面前。这人可真是怪，我心里嘀咕着。嘴上对他说：“不好意思，我不买伞。”⑥他听了我的话，笑了，说：“我不是卖伞的，我看你没带伞，雨又这么大，你拿去用吧。”⑦还有这样的好事？我不相信。我打量了他一番，他穿着雨衣，头上还戴着一个竹编的斗笠。透过雨衣，能隐约看见他里面穿的是黄色的工服，看样子他是一个环卫工人。⑧见我还是将信将疑，他一把将伞塞给我。⑨我接过了伞，说：“谢谢你。这样吧，我就到前面不远的地方，我去拿一把伞，就回来还你。”⑩他笑笑说：“没事儿，不用还给我。”⑪事情办得很顺利。回来的时候，我跟朋友借了一把伞，又带上了那个人送我的那把伞，我要还给他。⑫我在地铁口找了一圈，却没有看到他。我又在地铁站附近转了一圈，远远地看到一个环卫工人在冒雨清扫路口的一片积水，我走过去一看，果然是他。⑬他也认出了我，一手拄着扫把，一手抹了一把脸上的雨水，说：“你还真来还伞了，一把旧伞，没关系的。”⑭我说：“你帮了我的忙，我已经非常感谢了，伞自然应该还。”⑮他憨憨地一笑，收下了伞，塞进身边的作业车里。⑯我好奇地问他：“大哥，你为什么要给没带伞的人送伞呢？还要把自己的伞送人，那你自己怎么办？”⑰他呵呵笑着说：“我没关系的，习惯了。再说，我这把伞，说不定什么时候就‘还’回来了呢。”⑱我不解地问：“为什么？”⑲他说：“你看，你这不就给我‘还’回来了吗？”⑳我愣了一下，随即明白了。原来，他是把伞借给没带伞的人，等人家用完了，自然会还回来。这真是一个好办法，既帮助了别人，自己也不会损失伞。㉑老唐告诉我，他刚开始送伞的时候，也担心伞送出去就回不来了。可是后来发现，绝大多数人都会把伞还回来，有的是第二天，有的是过几天，有的是路过那里看到他，就顺便还给他了。㉒“那些没还伞的人，你就不介意吗？”我问。㉓老唐说：“有什么好介意的？也许人家用完了放在哪里，忘了还；也许人家觉得伞太旧了，不值钱。一把旧伞，能帮到别人，也是它的福气。”㉔老唐还说，他看到很多人，用完了伞，会特意跑到地铁口还给他，还会跟他聊几句，感谢他。这让他觉得，自己做的是一件很有意义的事情。㉕我被老唐的话打动了。一把旧伞，在他手里，成了一件传递温暖和善意的工具。他就像一个“补天”的人，用自己的方式，修补着生活中那些小小的不便和遗憾。㉖后来，我也成了老唐“补天”行动的支持者。每次出门，我都会多带一把伞。遇到没带伞的人，我也会把伞借给他们，告诉他们，用完了，可以还给老唐，或者还给任何一个需要伞的人。㉗我相信，只要每个人都愿意做一点小小的“修补”，我们的世界，就会变得更加美好。13.文章以“补天的人”为题，有什么妙处？14.结合语境，品味下面句子，分析其表达效果。他就像一个“补天”的人，用自己的方式，修补着生活中那些小小的不便和遗憾。15.文中的老唐是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。16.文章结尾写道：“我相信，只要每个人都愿意做一点小小的‘修补’，我们的世界，就会变得更加美好。”请结合文章内容和生活实际，谈谈你对这句话的理解。【答案】13.题目运用了比喻的修辞手法，将老唐比作“补天的人”，生动形象地写出了老唐用送伞的方式修补生活中的不便和遗憾，传递温暖和善意的行为，表达了作者对老唐这种乐于助人、心胸宽广品质的赞美之情，同时题目新颖，激发读者的阅读兴趣。14.运用比喻修辞手法，将老唐比作“补天的人”，将他帮助别人的行为比作“修补生活”，生动形象地写出了老唐用送伞的方式传递温暖和善意，弥补生活中的不足，表达了作者对老唐的赞美之情。15.老唐是一个乐于助人、心胸宽广、善良朴实的人。他主动给没带伞的“我”送伞，体现了他的乐于助人；对于没还伞的人，他表示理解，不介意，体现了他的宽广胸怀；他憨厚地笑，真诚地与人交流，体现了他的善良朴实。（结合内容分析，言之有理即可）16.这句话的意思是，只要每个人都愿意从小事做起，帮助他人，传递善意，我们的社会就会变得更加美好。结合文章内容，老唐通过送伞这件小事，传递了温暖，影响了“我”，“我”也加入到传递善意的行动中。在生活中，我们也应像老唐一样，从身边的小事做起，如帮助同学、关爱老人等，用我们的行动去影响他人，共同营造一个充满爱和温暖的社会。【解析】【导语】这篇散文以一把伞为线索，讲述环卫工人老唐雨天主动赠伞、传递善意的故事。从冒雨递伞的偶然相遇，到“伞会还回来”的朴素信念，再到“我”受感染加入赠伞行列，层层递进。“补天的人”这一比喻新颖贴切，将老唐修补他人不便的善举，升华为温暖的人间情怀，彰显善意传递的力量，平淡叙事中饱含温情。【13题详解】本题考查标题作用分析。根据第㉕段“他就像一个‘补天’的人，用自己的方式，修补着生活中那些小小的不便和遗憾”可知，标题运用比喻的修辞手法，将老唐比作“补天的人”，生动形象地凸显了老唐送伞助人行为的价值——并非惊天动地的壮举，却能精准弥补他人遭遇雨天无伞的窘迫，让生活中的小遗憾得以填补。根据第⑥段“我不是卖伞的，我看你没带伞，雨又这么大，你拿去用吧”、第㉓段“一把旧伞，能帮到别人，也是它的福气”可知，标题巧妙概括了老唐以赠伞传递善意的核心事迹，同时暗含对老唐乐于助人、豁达包容品质的赞美，让文章主旨更鲜明。根据标题“补天的人”的表述可知，“补天”通常关联宏大叙事，用在此处形容普通人的日常善举，形成强烈反差，既新颖独特，又能引发读者好奇，促使读者探寻“补天的人”具体指谁、做了什么事。【14题详解】本题考查重要语句理解。根据第⑥段“我不是卖伞的，我看你没带伞，雨又这么大，你拿去用吧”、第㉓段“一把旧伞，能帮到别人，也是它的福气”可知，句子运用比喻的修辞手法，将老唐比作“补天的人”，把他赠伞助人的举动比作“修补生活”，精准提炼出老唐善举的价值。根据第㉕段“他就像一个‘补天’的人，用自己的方式，修补着生活中那些小小的不便和遗憾”可知，这个比喻将老唐帮人解无伞之困的小事，与“补天”的意象关联，既凸显出这些小事对受助者的重要意义，也饱含作者对老唐传递善意、温暖他人品质的由衷赞美。【15题详解】本题考查人物形象分析。根据第⑥段“我不是卖伞的，我看你没带伞，雨又这么大，你拿去用吧”、第⑧段“见我还是将信将疑，他一把将伞塞给我”可知，老唐在暴雨天主动将伞递给素不相识的“我”，不求回报，体现出他乐于助人的品质。根据第㉓段“有什么好介意的？也许人家用完了放在哪里，忘了还；也许人家觉得伞太旧了，不值钱。一把旧伞，能帮到别人，也是它的福气”可知，老唐对于没有归还雨伞的人毫不计较，还能站在对方角度体谅，体现出他心胸宽广的特质。根据第⑬段“他也认出了我，一手拄着扫把，一手抹了一把脸上的雨水，说：‘你还真来还伞了，一把旧伞，没关系的。’”、第⑮段“他憨憨地一笑，收下了伞，塞进身边的作业车里”可知，老唐言行质朴，面对“我”特意还伞的举动，反应憨厚真诚，体现出他善良朴实的性格。【16题详解】本题考查内容分析与概括。根据第㉕段“他就像一个‘补天’的人，用自己的方式，修补着生活中那些小小的不便和遗憾”可知，老唐的“修补”是用赠伞这样的小事帮人化解雨天无伞的窘迫，这份善意虽微小却真实温暖。根据第㉖段“后来，我也成了老唐‘补天’行动的支持者。每次出门，我都会多带一把伞。遇到没带伞的人，我也会把伞借给他们”可知，老唐的小小善举感染了“我”，让善意得以传递，印证了微小行动的强大影响力。在生活中，帮邻居顺手取快递、为陌生人指引方向、给需要帮助的人递上一杯热水，这些都是类似的“小小修补”。正如老唐的伞传递温暖，无数人的微小善意汇聚起来，就能驱散冷漠，让社会充满温情，让世界变得更美好。（二）（15分）阅读下面的文章，完成下面小题。中国古桥的美学价值①中国古桥以其历史悠久、形式多样、结构坚固而著称于世。除了实用功能外，中国古桥还具有极高的美学价值，是中国传统文化的重要组成部分。②中国古桥的形式美主要体现在其优美的造型上。无论是单拱桥的“长虹卧波”，还是多拱桥的“玉带横陈”，都给人以强烈的视觉美感。如北京颐和园的玉带桥，其拱高而薄，曲线优美，宛如一条玉带横跨在昆明湖上，与周围的湖光山色融为一体，相得益彰。③中国古桥的结构美则体现在其精巧的构造和精湛的工艺上。古代工匠们在建桥时，充分考虑了力学原理和材料特性，使桥梁既坚固耐用，又轻盈美观。如河北赵县的安济桥（赵州桥），采用了单孔坦弧敞肩拱的形式，不仅减轻了桥身自重，节省了材料，还便于排洪泄洪，体现了结构与功能的完美统一。④中国古桥的意境美更是其独特之处。许多古桥都与周围的自然环境和人文景观紧密结合，形成了一幅幅诗情画意的画卷。如杭州西湖的断桥，因白蛇传的传说而闻名遐迩，每当雪后初晴，桥阳面的积雪先融化，从阴面望去，桥洞与倒影构成一个圆环，似断非断，充满诗情画意。⑤此外，中国古桥还常常与诗词、书法、绘画等艺术形式相结合，赋予了桥梁更深厚的文化内涵。许多古桥上都有精美的石刻、碑文和楹联，记录了桥梁的历史、传说和赞美之词，使桥梁成为了一件件综合性的艺术品。⑥中国古桥的美学价值是多方面的，它不仅是中国古代建筑艺术的瑰宝，也是中华民族传统文化的重要载体。今天，我们在保护和利用古桥的同时，也应充分挖掘和传承其美学价值，让这些古老的桥梁继续在现代社会中焕发光彩。17.文章从哪几个方面阐述了中国古桥美学价值？18.第③段中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？19.第④段中加点词“常常”有什么表达效果？20.请结合文章内容和生活实际，谈谈我们应如何保护和传承中国古桥的美学价值。【答案】17.从形式美、结构美、意境美、文化内涵（或与艺术形式结合）四个方面阐述。18.运用了举例子的说明方法。列举了赵州桥的例子，具体有力地说明了中国古桥的结构美体现在精巧的构造和精湛的工艺上，使说明更具体、更有说服力。19.“常常”表示频率高，说明中国古桥与诗词、书法、绘画等艺术形式结合的情况很普遍，但并非全部，体现了说明文语言的准确性、严密性。20.我们可以通过加强古桥的保护和修缮工作，避免其受到破坏；开展古桥文化的宣传和教育活动，提高公众对古桥美学价值的认识；将古桥的美学元素应用到现代桥梁设计中，传承和创新古桥文化等。（言之有理即可）【解析】【导语】这篇《中国古桥的美学价值》结构清晰，从形式美、结构美、意境美、文化内涵四个维度系统阐述了中国古桥的艺术特色。文章以典型桥例（玉带桥、赵州桥、断桥）为支撑，结合诗词书画等文化元素，展现了古桥“实用与审美统一”的东方智慧。“长虹卧波”“玉带横陈”等典故的运用，使科技与人文有机融合。结尾提出保护传承的现代意义，体现了文化类说明文的社会价值。【17题详解】本题考查内容的概括。根据第②段“中国古桥的形式美主要体现在其优美的造型上”可知，阐述了古桥美学价值的“形式美”；根据第③段“中国古桥的结构美则体现在其精巧的构造和精湛的工艺上”可知，阐述了古桥美学价值的“结构美”；根据第④段“中国古桥的意境美更是其独特之处”可知，阐述了古桥美学价值的“意境美”；根据第⑤段“此外，中国古桥还常常与诗词、书法、绘画等艺术形式相结合，赋予了桥梁更深厚的文化内涵”可知，阐述了古桥美学价值的“文化内涵（或与艺术形式结合）”。【18题详解】本题考查说明方法及作用。根据画线句“如河北赵县的安济桥（赵州桥），采用了单孔坦弧敞肩拱的形式，不仅减轻了桥身自重，节省了材料，还便于排洪泄洪，体现了结构与功能的完美统一”可知，列举了河北赵县的安济桥，运用了举例子的说明方法。根据第③段中心句“中国古桥的结构美则体现在其精巧的构造和精湛的工艺上”可知，此例子具体展现了赵州桥精巧的构造设计和精湛工艺，以及结构与功能的完美统一，让“古桥结构美”的说明更具象、更有说服力，使读者能直观理解古桥结构美的特征。【19题详解】本题考查说明文的语言特点。“常常”是表频率的副词，意思是“多次、经常”，起限制修饰作用。该词说明古桥与各类艺术形式结合的情况十分普遍，但并非所有古桥都如此。该词体现了说明文语言的准确性、严密性。【20题详解】本题考查内容理解和语言表达。根据第⑥段“今天，我们在保护和利用古桥的同时，也应充分挖掘和传承其美学价值”可知，本题可围绕“保护”“传承”两大核心方向展开；再结合第②-⑤段对古桥形式美、结构美、意境美及文化内涵的阐述，可以从物理保护、文化传播、创新应用等角度构思具体做法；最后联系生活实际，确保思路贴合实际可操作，既呼应文章对古桥美学价值的论述，又能落实到现实中的保护与传承行动。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。示例：我们可以建立古桥保护专项档案，定期排查维护以减少自然与人为损害；通过短视频、线下展览等形式普及古桥的美学特色与文化故事；鼓励在校园美育、文创设计中融入古桥元素，让古桥美学价值融入日常生活。四．作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求写作。题目一21.请以《这一次，我懂得了________》为题，写一篇记叙文。要求：（1）请先将题目补充完整；（2）文中不能出现真实的地名、校名、人名；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。【答案】例文：这一次，我懂得了坚持的力量蝉鸣聒噪的夏日，我望着泳池里游刃有余的身影，手心直冒冷汗。作为体育中考的必考项目，游泳曾是我最畏惧的坎——每次下水，冰凉的池水都会让我心慌，游不到五十米便气喘吁吁，放弃的念头一次次涌上心头。直到那一次，我终于懂得了坚持的力量。那是考前一个月的周末，教练为我们安排了八百米耐力训练。站在泳池边，看着长长的泳道，我双腿发软。“预备，开始！”随着口令，我纵身跃入水中，奋力划动双臂。前两百米还算顺利，可到了三百米，手臂像灌了铅一样沉重，呼吸也变得紊乱，呛了好几口池水。我抬头望向岸边，教练正眼神坚定地看着我：“别停下，调整呼吸，坚持住！”我咬咬牙，放慢了节奏，按照教练教的方法，吸气、划水、蹬腿，一步步调整。可到了六百米时，体力几乎耗尽，每一次划动都异常艰难，耳边只剩下自己粗重的喘息声和池水的哗啦声。我想放弃，想抓住池边的扶手爬上去，可脑海里闪过这些天早出晚归的训练，闪过父母期待的眼神，我又硬生生忍住了。“再坚持一下，就快到了！”我在心里给自己打气，拼尽全力向前游去。最后五十米，我仿佛爆发了所有潜能，手臂划得更快，蹬腿更有力。当指尖触碰到终点池壁的那一刻，我瘫坐在泳池边，大口喘着气，眼泪混合着池水滑落。教练走过来拍拍我的肩膀：“你看，你做到了！很多时候，不是你做不到，而是你以为自己做不到。”那一次八百米耐力训练，我不仅突破了自己的极限，更懂得了坚持的真正含义。坚持不是蛮干，而是在看似无望时不放弃，在遭遇挫折时咬牙前行。如今，每当我在学习或生活中遇到困难，想要退缩时，那一次泳池中的坚持便会浮现在脑海，给我继续前行的勇气。原来，人生就像一场漫长的游泳，难免会有疲惫和迷茫，但只要心怀坚持，一步一个脚印地往前走，就一定能冲破阻碍，抵达理想的彼岸。这一次的经历，如同一颗种子，在我心中生根发芽，让我终身受益。【解析】【详解】本题考查半命题记叙文。第一，审题立意。本篇习作要求以《这一次，我懂得了________》为题创作。“这一次”限定了叙事范围，即某件具体、难忘的事件，需突出“这一次”与过往的不同；“我”要求以第一人称行文，聚焦自身的真实感受与成长；“懂得了”是核心，强调从事件中获得的感悟、道理或人生启示。需先补充题目核心关键词，可填“坚持的力量”“亲情的珍贵”“责任的重量”“换位思考的智慧”等贴合成长体验的内容。立意上，可围绕成长、感恩、责任、理解等正向主题，传递真挚的情感与积极的价值观。第二，构思选材与格式。文体要求为记叙文。选材上，可写生活中的挫折与突破，如第一次坚持完成长跑，懂得了“坚持的力量”；可写与人相处的瞬间，如误解他人后主动沟通，懂得了“换位思考”；可写亲情、友情中的感动，如发现家人默默的付出，懂得了“亲情的珍贵”；也可写承担责任的经历，如照顾年幼的弟弟妹妹，懂得了“责任的重量”。写作时需注重细节描写，如动作、神态、环境等，融入自身的心理变化，让内容更具感染力。结构上，可采用“总—分—总”：开头简要铺垫背景，引出“这一