XX中学2026年2月教研组长会议校长讲话：让集体备课从形式规范走向思维碰撞

XX中学2026年2月教研组长会议校长讲话：让集体备课从形式规范走向思维碰撞尊敬的各位教研组长、各位中层领导：大家下午好！春启新程，研思致远。新学期伊始，我们齐聚一堂，召开2026年2月教研组长会议，既是对过去一段时期教研工作的简要回顾，更是对新学期教研工作的谋划部署、凝心聚力。教研是学校发展的核心动力，是提升教学质量的根本保障，而集体备课作为教研工作的重要载体，是凝聚团队智慧、破解教学难题、促进教师成长、实现课堂提质的关键抓手。今天，我重点围绕“让集体备课从形式规范走向思维碰撞”这一核心主题，与各位教研组长交流探讨，明确新学期集体备课的工作方向和具体要求，希望各位凝心聚力、真抓实干，推动我校集体备课工作走深走实、提质增效。首先，我代表学校党支部、校委会，向各位教研组长一直以来的辛勤付出、履职尽责表示衷心的感谢和诚挚的问候！感谢大家带领各教研组深耕教研、潜心育人，为我校教学质量的稳步提升奠定了坚实基础！各位教研组长，近年来，我校高度重视集体备课工作，先后出台了相关管理制度，明确了集体备课的流程、要求和考核标准，各教研组积极响应、认真落实，逐步实现了集体备课的常态化、规范化。我们欣喜地看到，绝大多数教研组能够严格按照学校要求，定期开展集体备课活动，围绕教材解读、教学设计、重难点突破、作业设计等核心内容开展研讨，形成了一批优质的教学设计和教学资源，也促进了部分青年教师的快速成长。但我们也必须清醒地认识到，当前我校集体备课工作还存在一些不容忽视的问题，最突出的就是“重形式、轻实效”“重流程、轻碰撞”。部分教研组的集体备课，还停留在“走过场”的层面：有的只是简单分工，各自备课、汇总拼凑，缺乏真正的交流研讨；有的研讨流于表面，只谈优点、不谈不足，只讲常规、不探创新，难以形成思维的碰撞和智慧的火花；有的集体备课成果与课堂教学脱节，设计的教案、课件不能很好地贴合学生实际和教学需求，难以发挥集体备课的真正价值；还有的教研组长引领作用发挥不够，缺乏对集体备课的系统谋划和精准指导，导致集体备课效率不高、实效不强。各位教研组长，集体备课的核心不是“形式的统一”，而是“思维的碰撞、智慧的融合”；不是“简单的拼凑”，而是“优势的互补、短板的补齐”。规范的形式是基础，但思维的碰撞才是灵魂。新学期，我们的集体备课工作，必须实现从“形式规范”向“思维碰撞”的转变，从“被动参与”向“主动探究”的转变，从“任务驱动”向“需求导向”的转变，让集体备课真正成为凝聚教研组力量、破解教学难题、提升教师素养、促进课堂提质的“主阵地”，让每一次集体备课都有思考、有碰撞、有收获、有提升。结合新学期学校教学工作重点，在此，我向各位教研组长提出四点明确要求，希望大家牢记职责、躬身践行，带领各教研组推动集体备课工作提质增效、走深走实。第一，强化引领作用，筑牢集体备课“主阵地”。教研组长是集体备课的组织者、引领者和推动者，各位教研组长要切实扛起责任，主动担当作为，改变“被动组织、简单汇总”的工作模式，成为集体备课的“领头雁”。一方面，要牵头制定本教研组新学期集体备课计划，结合本学科教学实际、新课标要求和学生特点，明确集体备课的主题、内容、时间和具体安排，确保集体备课有目标、有计划、有重点、有实效；另一方面，要主动引领研讨方向，在集体备课中，敢于抛出教学中的难点、堵点问题，引导组员主动思考、大胆发言、各抒己见，鼓励不同观点、不同思路的碰撞，避免“一言堂”“走过场”，真正让研讨“活”起来、让思维“动”起来。同时，要关注每一位组员的参与度，尤其是青年教师，要引导他们主动参与、大胆表达，在思维碰撞中快速成长。第二，聚焦核心问题，激活集体备课“新动能”。集体备课的实效，关键在于是否能够聚焦教学核心问题、破解教学实际难题。新学期，各教研组的集体备课，要坚决摒弃“泛泛而谈”的模式，坚持“问题导向、需求导向”，把集体备课的重点放在教学实践中真正需要解决的问题上。一是聚焦新课标落地，围绕新课标核心要义、课程目标、教学要求，研讨如何将新课标理念融入课堂教学，如何优化教学设计、突破教学重难点，如何落实核心素养育人目标；二是聚焦高效课堂构建，围绕课堂教学中的薄弱环节，研讨如何优化教学流程、创新教学方法、提升课堂教学效率，如何设计分层教学、情境教学、项目式学习等教学模式，让课堂更具吸引力、实效性；三是聚焦作业设计优化，研讨如何设计分层、弹性、个性化作业，如何实现“减负增效”，如何通过作业反馈精准把握学生学习情况、优化教学策略；四是聚焦学生成长需求，结合本学科学生的学习特点和实际情况，研讨如何解决学生学习中的共性问题，如何因材施教、促进每一位学生的发展。通过聚焦核心问题，让集体备课更具针对性、实效性，真正发挥集体智慧破解教学难题的作用。第三，创新研讨形式，搭建思维碰撞“新平台”。要实现集体备课从“形式规范”向“思维碰撞”的转变，必须创新集体备课的研讨形式，打破传统集体备课的局限。一是推行“主题式集体备课”，每一次集体备课围绕一个核心主题展开，提前安排组员分工准备，带着思路、带着方案参与研讨，确保研讨有深度、有广度；二是推行“互评互议式研讨”，组员之间相互分享教学设计、课件、教学反思，相互点评、相互借鉴、相互完善，在互评互议中实现思维碰撞、智慧融合；三是推行“跨年级、跨学科联动备课”，针对共性问题，适时组织跨年级、跨学科教研组长和骨干教师开展联合研讨，打破年级、学科壁垒，拓宽研讨视野，实现优势互补；四是充分利用线上资源，搭建线上研讨平台，鼓励组员在非集体备课时间，分享教学心得、交流教学问题，实现思维碰撞的常态化、长效化。通过创新研讨形式，让集体备课更具灵活性、创新性，真正激发教研组的活力和创造力。第四，强化成果落地，彰显集体备课“实效能”。集体备课的最终目的，是将研讨成果转化为教学实践，提升教学质量、促进教师成长。新学期，各教研组要高度重视集体备课成果的落地与应用，坚决摒弃“重研讨、轻落实”“重成果、轻应用”的现象。一是建立集体备课成果共享机制，将集体备课形成的优质教案、课件、作业设计、教学反思等成果，在教研组内共享，供组员参考、借鉴、优化，实现资源共享、共同提升；二是强化成果落地应用，要求组员将集体备课形成的教学设计、教学方法，灵活运用到课堂教学中，结合自身教学实际进行优化调整，避免“照搬照抄”，同时，及时反馈教学实践中的问题，在后续集体备课中进一步研讨、完善；三是建立集体备课评价机制，教研组长要定期对本教研组集体备课情况进行总结、评价，重点关注研讨实效、成果落地和组员成长情况，及时发现问题、优化改进；学校教务处、教师发展中心也将定期对各教研组集体备课情况进行检查、督导，将集体备课实效纳入教研组和教研组长的考核，确保集体备课成果真正落地见效。各位教研组长，教研兴则学校兴，教研强则教学强。集体备课作为教研工作的重要载体，其质量直接关系到我校教学质量的提升，关系到每一位教师的专业成长，关系到学校教育教学的高质量发展。新学期，新起点，新征程，希望各位教研组长能够牢记职责、不负重托，以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加创新的思路，带领各教研组深耕集体备课，推动集体备课从形式规范走向思维碰撞、从被动参与走向主动探究、从任务驱动走向实效引领，凝聚团队智慧、破解教学难题、提升教学质量。同时，学校也将一如既往地支持教研工作，加大对教研工作的投入，为各教研组开展集体备课、教研研讨提供必要的保障，搭建更多学习交流、展示提升的平台，助力各位教研组长和全体教师在教研路上稳步前行、快速成长。希望各位教研组长能够相互学习