2025 小学六年级道德与法治下册家乡生态公园保护倡议课件

（一）生态价值：城市的“天然氧吧”与“生物方舟”演讲人2025小学六年级道德与法治下册家乡生态公园保护倡议课件同学们、老师们：今天，我站在这里，既是以道德与法治课教师的身份，更是以一名在这座城市长大、见证家乡生态公园从“绿地”到“生命共同体”蜕变的“老市民”，和大家聊聊我们共同的“绿色家园”——家乡生态公园的保护。作为六年级的学生，你们即将步入青春期，也将更深刻地理解“责任”与“担当”的含义。而保护家乡生态公园，正是我们践行“人与自然和谐共生”理念的第一步。一、为什么说家乡生态公园是“城市的生命名片”？——认识生态公园的多维价值要谈保护，首先要理解“保护对象”的意义。家乡生态公园不是简单的“休闲绿地”，它是自然与城市对话的窗口，是我们成长记忆的载体，更是维系城市生态平衡的“活系统”。01生态价值：城市的“天然氧吧”与“生物方舟”生态价值：城市的“天然氧吧”与“生物方舟”以我们所在的XX市生态公园为例，这片占地87公顷的绿地，拥有32种乔木、56种灌木、120余种草本植物，构成了多层级的植被群落。数据显示，它每天可吸收二氧化碳约1.2吨，释放氧气0.8吨，相当于为2000名成年人提供一日所需的氧气量。更重要的是，这里是38种鸟类、12种两栖动物、7种小型哺乳动物的栖息地——你们可能见过的白鹭、灰椋鸟，甚至偶尔出现的刺猬，都将这里视为“安全岛”。我曾参与过公园的生物多样性调查。记得2018年，我们在湿地监测到第一只小䴙䴘（pìtī）的幼鸟；2021年，消失10年的珠颈斑鸠种群重新稳定；去年秋天，有观鸟社团记录到迁徙的红胁蓝尾鸲在此停留。这些变化，正是生态公园“生物方舟”功能的直接体现——它不仅是人类的休闲地，更是万千生命的“庇护所”。02文化价值：连接过去与现在的“记忆纽带”文化价值：连接过去与现在的“记忆纽带”每个生态公园都有自己的“故事”。我们的家乡生态公园始建于20世纪90年代，最初是一片废弃的砖窑厂。老一辈人告诉我，这里曾是“晴天一身灰，雨天两脚泥”的荒滩；2005年启动生态修复，种植本土树种、重建湿地；2015年正式命名为“生态公园”，并设立“自然教育基地”。现在，公园内保留着当年的老砖窑遗址，旁边立着一块石碑，刻着“从荒滩到绿洲”的变迁史。每到清明、重阳，常有老人带着孙辈来这里讲“过去的故事”；春天的“植树纪念林”里，许多家庭都种着孩子出生那年栽下的树。这些记忆，让生态公园超越了“绿地”的物理属性，成为城市文化传承的“活化石”。03社会价值：促进社区融合的“公共客厅”社会价值：促进社区融合的“公共客厅”生态公园是最平等的公共空间。清晨，有晨练的老人打太极；上午，有家长带孩子认植物、观昆虫；下午，中学生在草坪上写生；傍晚，骑行队绕湖打卡；周末，社区组织垃圾分类宣传、自然科普讲座……数据显示，公园年均接待游客30万人次，其中80%是周边3公里内的居民。我曾目睹一个温暖的场景：去年夏天，两个因琐事争执的邻居在公园观鸟亭偶遇，共同观察到一只戴胜鸟后，竟聊起了各自小时候养鸟的经历，最后握手言和。这就是生态公园的“魔法”——它用自然的力量消弭隔阂，让社区更有温度。我们的生态公园正在“呼救”——不容忽视的现实挑战然而，当我们享受生态公园的馈赠时，它也在承受着压力。过去半年，我和同学们一起做了“生态公园现状调查”，收集了200份问卷、拍摄了50段记录视频，发现了一些令人担忧的问题。04人为活动对生态系统的干扰人为活动对生态系统的干扰植被破坏：问卷显示，42%的游客曾“为拍照踩踏草坪”，28%的人“采摘过野花、果实”。我们在湿地边看到，原本茂密的菖蒲被踩出了多条“小路”，导致水鸟栖息地缩小；桃树林里，未成熟的桃子被大量摘落，地面散落着未吃完的果实，吸引了更多昆虫，反而增加了病虫害风险。垃圾污染：公园管理处的数据显示，周末日均产生垃圾1.2吨，其中30%是不可降解的塑料（食品包装袋、饮料瓶、气球碎片等）。我们在湖边捡到过被鱼线缠住的野鸭，在灌木丛里发现过被塑料绳勒伤的流浪猫——这些“随手丢弃”的垃圾，可能成为动物的“致命陷阱”。人为活动对生态系统的干扰噪音与光污染：调查中，65%的游客反映“节假日音响、无人机噪音太大”。去年冬天，有观鸟爱好者发现，原本在湖边越冬的斑嘴鸭群，因持续的噪音干扰提前迁徙；夜间，景观灯的强光让一些夜行性昆虫（如萤火虫）数量锐减——我们的“热闹”，可能正在赶走自然的“客人”。05保护意识与行动的“温差”保护意识与行动的“温差”更值得关注的，是“知道”与“做到”之间的差距。问卷中，95%的人认同“保护生态公园很重要”，但仅38%的人能“始终做到垃圾分类”，22%的人曾“劝阻他人不文明行为”。我曾问一个随意投喂流浪猫的小朋友：“你知道为什么不能随便喂吗？”他说：“知道呀，会破坏生态平衡。”但转头又掏出了零食。这不是“不懂”，而是“没把责任放在心上”。就像我们学过的《道德与法治》里说的：“道德不仅是认知，更是行动。”三、我们能为生态公园做些什么？——从“观察者”到“守护者”的行动指南保护生态公园，不是“大人的事”，更不是“口号”，而是需要每个普通人用具体行动书写的“日常故事”。作为六年级学生，我们完全可以从以下五件小事做起，成为“最小但最有力”的守护者。06做“文明游客”：从“不打扰”开始做“文明游客”：从“不打扰”开始尊重自然边界：不踩踏草坪、不攀爬树木、不采摘花果。如果想近距离观察植物，可以用手机拍照记录，回家查图鉴；看到鸟窝、昆虫巢穴，保持3米以上距离——就像我们不喜欢别人随便进自己房间一样，小动物也需要“私人空间”。管好手中的垃圾：自带可重复使用的水杯、餐盒，减少一次性用品；看到垃圾主动捡拾，分类投入相应的垃圾桶（公园内已设置“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”四类桶）。特别注意：气球碎片、塑料绳等细小垃圾容易被动物误食，一定要清理干净。降低“人为噪音”：使用音响、无人机时避开清晨（6:00-8:00）和傍晚（17:00-19:00）的动物活跃期；集体活动时控制音量，不高声喧哗——安静，是对自然最好的尊重。07做“自然记录员”：用观察传递价值做“自然记录员”：用观察传递价值建立“自然笔记”：准备一本笔记本，记录每月在公园看到的植物变化（如桃花何时开花、银杏何时落叶）、动物踪迹（如第一次见到蝴蝶的日期）。这些记录不仅是你的成长记忆，更是生态变化的“微型档案”。参与“公民科学”项目：公园管理处与市自然博物馆合作，开展“鸟类监测”“昆虫普查”等项目。我们可以报名成为“小监测员”，用手机APP（如“懂鸟”“昆虫备忘录”）记录物种信息，上传到公共数据库——你的一条记录，可能为科学家研究提供关键数据。08做“社区传播者”：让更多人成为“同路人”做“社区传播者”：让更多人成为“同路人”设计“保护手册”：以小组为单位，用绘画、照片、短文案制作《生态公园保护手册》，内容可以是“常见不文明行为提醒”“有趣的动植物小知识”“垃圾分类型谱”。在公园入口、社区公告栏发放，让更多游客“一看就懂，一学就会”。组织“自然课堂”：利用周末或节假日，在公园内开展“亲子认植物”“夜观昆虫”“鸟类知识小讲座”。我曾带学生做过“植物身份证”活动——为每棵树挂一个小牌子，写上名称、科属、特点，家长和孩子一起制作，既学习知识，又增强责任感。09做“监督建议者”：用法治思维参与治理做“监督建议者”：用法治思维参与治理《中华人民共和国环境保护法》第六条明确规定：“一切单位和个人都有保护环境的义务。”我们可以：发现破坏行为（如盗伐树木、非法捕捞）时，及时联系公园管理处（电话：XXXX-XXXXXXX）或拨打12369环保热线；对公园管理提建议（如增设分类垃圾桶、调整景观灯时间），可以通过“市长信箱”或“公园意见箱”提交——每个合理的建议，都是推动进步的力量。结语：守护生态公园，就是守护我们的“生命故乡”同学们，家乡生态公园不是“远方的风景”，而是我们每天路过的“成长剧场”：你第一次学会骑自行车的环湖路，第一次和同学野餐的大草坪，第一次看到萤火虫的湿地边……它记录着你的欢笑、泪水、好奇与探索。保护它，不是为了“完成任务”，而是为了让未来的你，能带着自己的孩子说：“看，这棵树是我小学时和同学一起种的；那片湿地，曾有一群白鹭在这里过冬