2025 小学六年级道德与法治下册景区文明游览承诺书签订课件

一、教学背景分析：为何要签订这份承诺书？演讲人01教学背景分析：为何要签订这份承诺书？02教学目标设计：从认知到行动的三维突破03教学准备：让课堂与生活"同频共振"04教学过程：从共鸣到行动的递进式设计05教学总结：文明游览，是承诺更是传承目录2025小学六年级道德与法治下册景区文明游览承诺书签订课件作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终坚信：道德教育的本质是引导孩子将抽象的规范转化为具体的行动自觉。景区文明游览看似是"游山玩水"中的细节，实则是公共责任意识、文化传承观念、生态保护理念的综合体现。今天，我将以"景区文明游览承诺书签订"为核心，结合六年级学生的认知特点与生活经验，设计一节融知识传递、情感共鸣、行动承诺于一体的课例。01教学背景分析：为何要签订这份承诺书？1现实痛点：景区不文明行为的"成长印记"去年带学生参观本地博物馆时，我目睹了这样一幕：一名六年级男生在明代瓷器展柜前，用手指用力敲击玻璃，边敲边喊"看！有回声！"周围游客皱眉侧目，讲解员欲言又止。类似场景并非个例——我曾收集过200份学生的"景区见闻日记"，其中38%提到"有人乱扔垃圾"，25%记录"看到刻着'到此一游'的文物"，12%描述"游客大声喧哗影响讲解"。这些被孩子敏锐捕捉到的细节，恰恰暴露了部分成年人（甚至青少年）在公共空间中的规则意识缺失。2成长需求：六年级学生的"角色转变"六年级是儿童向青少年过渡的关键期，学生的社会参与意识显著增强（问卷调查显示，82%的学生渴望"像大人一样被尊重"），但规则认知仍停留在"被动遵守"阶段。景区作为典型的"半公共半开放空间"，既需要个体自律，又涉及多方权益（游客、景区工作人员、文化遗产），正是培养"责任公民"的最佳场域。签订承诺书的本质，是通过仪式化的行为，推动学生从"知道要文明"到"承诺会文明"，最终实现"主动做文明"的认知跃迁。1.3教材衔接：与《道德与法治》下册的"有机融合"本册教材第三单元"我们的公共生活"明确提出："公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。"景区作为公共生活的重要场景，其文明规范正是本单元"公共责任"主题的具象化延伸。承诺书签订环节，既是对"公共生活规则"的实践应用，也是对"责任意识"的深化培育。02教学目标设计：从认知到行动的三维突破教学目标设计：从认知到行动的三维突破基于课程标准与学生实际，本节课设定以下目标：1知识目标030201明确景区文明的核心规范（如保护文物、尊重习俗、维护环境、遵守秩序）；理解不文明行为对个人形象、景区环境、文化遗产的多重危害；知晓《旅游法》《文物保护法》中与游客行为相关的法律条款（如"刻划、涂污文物可处200元以下罚款"）。2能力目标010203能识别景区常见不文明行为并分析其危害；能结合实际场景制定可操作的文明行为准则；能通过承诺仪式强化规则执行的内在动力。3情感目标1激发对文化遗产的敬畏之心与保护责任感；2培养"我的行为影响他人"的公共意识；3体验"遵守承诺"带来的道德成就感。4教学重点：理解景区文明的多重价值，制定具体可操作的承诺条款；5教学难点：将"承诺"内化为自觉行动，避免"签时激动、事后不动"的形式主义。03教学准备：让课堂与生活"同频共振"1实物准备收集近三年本地景区的不文明行为照片（经模糊处理）与文明游览的温馨瞬间（如游客主动捡拾垃圾、耐心等待讲解）；制作《景区文明游览承诺书》模板（含"我承诺""我倡议"两部分，预留学生自主补充空间）；准备签名用的彩色马克笔、承诺墙（可后续张贴在教室）。0203012情境准备拍摄微视频《小游客的"大麻烦"》：呈现学生常见的不文明行为（如攀爬雕塑拍照、用食物投喂景区动物、在休息区占座堆放行李）及其引发的后果（雕塑损坏被要求赔偿、动物因不当投喂生病、其他游客无处休息）；剪辑纪录片片段《莫高窟的守护》：展示文物保护工作者如何用纳米技术修复壁画，突出"游客的一次触摸，可能需要十年修复"的细节。3学生准备课前开展"家庭小调查"：询问父母/长辈"你见过最印象深刻的景区文明/不文明行为是什么？"（回收有效问卷127份，整理成"家庭文明档案"）；分组收集"景区文明标语"（如"除了脚印，什么都别留下；除了回忆，什么都别带走"），分析其传递的价值导向。04教学过程：从共鸣到行动的递进式设计教学过程：从共鸣到行动的递进式设计4.1情境导入：当"我"成为被影响的人（10分钟）"同学们，上周末我去爬西山，遇到了一件让我特别难受的事。"（展示手机里的照片：登山步道旁的垃圾桶被垃圾包围，一名清洁工弯着腰在烈日下捡拾）"当时我想，如果丢垃圾的人能多走两步，这位阿姨就能少晒十分钟太阳。现在请大家看看自己收集的'家庭文明档案'——你记录的不文明行为，有没有让你或家人感到不方便的？"（学生分享："我妈妈说，她在西湖边拍照时，有个叔叔突然挤过来，把她的手机都撞掉了""我奶奶去寺庙，有人大声说话，打扰了别人祈福"）教师小结：景区是我们共同的"临时家园"，你的每一个动作，都可能成为别人记忆里的"不和谐音符"。今天，我们就来聊聊：怎样让这个"临时家园"更美好？2探究明理：不文明行为的"连锁反应"（15分钟）2.1案例分析：小行为，大影响播放微视频《小游客的"大麻烦"》，暂停在关键帧提问："如果视频里的行为没有被阻止，会发生什么？"（学生分组讨论，填写"影响分析表"）|不文明行为|直接影响（对他人）|长远影响（对环境/文化）||------------------|--------------------------|--------------------------||攀爬雕塑拍照|可能撞倒其他游客|雕塑磨损加速，文化价值降低||用面包投喂锦鲤|水面漂浮垃圾影响观瞻|鱼类因过量投喂生病，破坏生态平衡||占座堆放行李|其他游客无处休息|公共空间使用效率下降，引发矛盾|2探究明理：不文明行为的"连锁反应"（15分钟）2.2法律链接：文明不仅是道德，更是责任展示《旅游法》第十三条："旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。"结合敦煌莫高窟案例："2019年，一名游客在壁画上刻字，被罚款200元并列入旅游黑名单。文物不是'免费画布'，我们的每一次触摸，都可能成为文化遗产的'不可逆转之伤'。"（播放《莫高窟的守护》片段，重点呈现修复师用显微镜清理壁画缝隙的画面）教师引导：文明游览不是"做好人好事"，而是每个游客必须履行的义务。就像我们在教室要保持安静、在食堂要排队打饭一样，景区也有它的"生存规则"——只有大家都遵守，这个规则才能保护我们每个人的权益。1233承诺制定：从"应该做"到"我承诺做"（20分钟）3.1提炼文明准则：我们的"景区行为指南"遵守规则类：不进入"禁止通行"区域；按标识使用公共设施（如休息椅、观景台）。维护环境类：垃圾投入分类垃圾桶，不随意丢弃；不采摘花草、不投喂野生动物；发放"文明行为收集卡"，学生结合教材、课前调查与讨论结果，列举"我能做到的景区文明行为"。教师汇总后分类整理：保护文物类：不触摸、刻划、攀爬文物；拍照不使用闪光灯（部分博物馆禁止）；尊重他人类：排队时不插队、不拥挤；讲解时保持安静，不大声喧哗；3承诺制定：从"应该做"到"我承诺做"（20分钟）3.2制定承诺书：让承诺"可量化、可监督"提供模板框架，学生分组补充具体条款（示例）：3承诺制定：从"应该做"到"我承诺做"（20分钟）景区文明游览承诺书我是XX小学六年级学生，我承诺：参观博物馆/景区时，与文物保持1米以上距离，不触摸、不攀爬；垃圾随身携带，看到垃圾桶及时投放，不随意丢弃；听讲解时关闭手机铃声，不大声讨论，不打断他人提问；遇到需要帮助的游客（如老人、儿童），主动提供力所能及的协助；（小组补充条款）：__________________________。承诺人：__________日期：__________教师强调：承诺不是"口号"，而是具体的行动清单。比如"不喧哗"可以细化为"说话声音不超过讲解员音量"，"保护文物"可以具体到"参观雕塑时不摸头部（易损部位）"。只有越具体，承诺才越有约束力。4.4仪式强化：让承诺"有温度、有分量"（10分钟）3承诺制定：从"应该做"到"我承诺做"（20分钟）4.1宣读承诺：声音传递责任以小组为单位，选派代表上台宣读承诺书（教师示范："我承诺，做景区文明的守护者，用行动保护每一处风景！"）。要求声音洪亮、眼神坚定，让台下同学感受到承诺的庄重性。3承诺制定：从"应该做"到"我承诺做"（20分钟）4.2签名仪式：笔墨定格决心将各组承诺书粘贴在"文明承诺墙"上，学生依次用彩色马克笔签名。特别设计"家长见证区"，邀请到场家长（如有）共同签名，传递"文明不分年龄"的理念。3承诺制定：从"应该做"到"我承诺做"（20分钟）4.3承诺延伸：从"我"到"我们"布置课后任务："制作文明提示卡"（如"文物也怕疼，请别乱刻划"），下次游览时赠送给其他游客；将承诺书拍照发给家长，邀请家人共同遵守。教师总结："今天的签名不是终点，而是文明行动的起点。当你在景区犹豫'要不要乱扔垃圾'时，看看手机里的承诺书；当你看到别人不文明时，想想自己'承诺过要传递文明'——这，就是承诺的力量。"05教学总结：文明游览，是承诺更是传承教学总结：文明游览，是承诺更是传承本节课的核心，是让学生明白：景区文明不是"约束"，而是"保护"——保护文化遗产的延续，保护自然环境的美丽，保护他人的游览体验，更保护我们自己作为"文明