2025 小学六年级道德与法治下册心肺复苏步骤教学课件

一、为什么要学习心肺复苏？——生命守护的必修课演讲人为什么要学习心肺复苏？——生命守护的必修课01实践演练与常见问题——从“知道”到“做到”的跨越02心肺复苏的核心步骤详解——从判断到操作的全流程03总结：守护生命，你我有责04目录2025小学六年级道德与法治下册心肺复苏步骤教学课件01为什么要学习心肺复苏？——生命守护的必修课为什么要学习心肺复苏？——生命守护的必修课作为一名从事急救培训十余年的教师，我曾在校园讲座中问过孩子们一个问题：“如果看到同学突然倒地、没有呼吸，你敢不敢上前帮忙？”台下举起的手总是寥寥无几。但当我展示一组数据——我国每年约55万人发生心脏骤停，其中40%发生在18岁以下青少年群体，且90%的心脏骤停发生在医院外，而黄金抢救时间仅有4分钟时，孩子们的眼神从犹豫转为专注。这就是我们今天要学习“心肺复苏（CPR）”的意义：它不是遥远的医学知识，而是每个普通人都能掌握的“生命钥匙”。1心脏骤停：无声的生命危机心脏骤停是指心脏突然停止有效跳动，导致全身血液供应中断。此时，大脑在10秒内会因缺氧出现意识丧失，30秒进入昏迷，60秒呼吸停止，4分钟后脑细胞开始不可逆损伤，10分钟后抢救成功率几乎为0。在校园中，运动意外（如剧烈碰撞）、过敏反应、溺水等都可能引发心脏骤停。我曾参与过一次校园急救：一名六年级男生在体育课上突发晕厥，因周围同学及时判断并实施心肺复苏，最终在救护车到达前恢复了自主呼吸——这就是“及时行动”的力量。2黄金四分钟：普通人的救援责任很多人认为“急救是医生的事”，但现实是：从拨打120到救护车抵达，平均需要8-15分钟。这段时间里，唯一能挽救生命的，是第一时间在场的“你”。世界卫生组织明确提出：“未经培训的普通公众，仅需掌握胸外按压（不做人工呼吸）即可为患者争取生存机会；接受过培训的施救者，完整的心肺复苏能将抢救成功率提高2-3倍。”作为新时代的青少年，我们不仅要学会保护自己，更要成为“第一响应者”。3六年级学生的能力适配性有些同学会担心：“我力气小，按不动怎么办？”“操作错了会不会害了他？”实际上，心肺复苏的操作标准已针对不同人群优化。六年级学生的手臂力量完全能完成规范的胸外按压（只需掌握正确位置和力度）；且《中华人民共和国医师法》明确规定，自愿实施急救的非专业人员，因不可抗力或过失造成受助人损害的，不承担民事责任。这是法律对善意施救者的保护，更是对“生命至上”理念的传递。02心肺复苏的核心步骤详解——从判断到操作的全流程心肺复苏的核心步骤详解——从判断到操作的全流程现在，我们正式进入“心肺复苏”的学习。为了让大家更清晰掌握，我将整个流程拆解为6个关键步骤，每个步骤都需要反复练习，直到形成“肌肉记忆”。1第一步：现场评估与意识判断（5-10秒）核心目标：确保自身安全，确认患者是否需要急救。现场安全评估：先观察周围环境是否存在危险因素（如漏电的电线、高处坠物、燃烧的火堆等）。如果环境不安全，需将患者转移至安全区域（仅在必要时，避免随意移动颈椎受伤患者）。意识判断：轻拍患者双肩（婴儿拍足底），在耳边大声呼喊：“同学！你怎么了？能听到我说话吗？”若患者无反应（无睁眼、无应答、无肢体活动），立即进入下一步。常见误区：不要摇晃患者头部（可能加重颈椎损伤）；不要用掐人中的方式（无科学依据，且可能延误时间）。2第二步：启动急救系统（10秒内）核心目标：快速联系专业救援，争取外部支持。呼救：立即向周围人求助：“这里有人晕倒！请帮忙拨打120（或校医室电话），并让他/她回来告知我！”（确保有人明确承担“拨打120”的任务，避免多人重复拨打浪费时间）。取AED（自动体外除颤器）：如果现场有AED（如学校体育馆、教学楼大厅），让协助者一并取来（AED是心脏骤停的“终极救星”，能通过电击恢复正常心律）。注意事项：若独自施救（如放学后的操场），需先对患者实施2分钟心肺复苏，再拨打120（避免因离开导致患者错过黄金时间）。3第三步：胸外按压（关键中的关键）核心目标：通过人工按压代替心脏跳动，维持脑部供血。体位调整：将患者仰卧放置在坚硬平面（如地面、硬板床），解开衣领和腰带（避免压迫胸部）。按压位置：成人及儿童（1岁以上）：两乳头连线中点（胸骨下半段）；婴儿（1岁以下）：两乳头连线中点下方一横指（或用双指按压法）。按压手法：成人/儿童：一手掌根紧贴按压位置，另一手重叠其上，十指交叉相扣，双臂伸直，上半身前倾，利用上半身重量垂直向下按压。婴儿：用两手指（中指、食指）或双手环抱法（拇指按压）。按压深度与频率：成人/儿童：5-6厘米（约为胸廓前后径的1/3）；婴儿：4厘米。频率均为100-120次/分钟（可默数“01、02、03……”，节奏接近《Stayin'Alive》的旋律）。3第三步：胸外按压（关键中的关键）按压与放松：按压后要完全放松，让胸廓回弹（放松时间与按压时间相等），避免倚靠在患者胸部。数据支撑：规范的胸外按压可使患者脑部获得正常血流量的25%-30%，这足以维持脑细胞存活至专业救援到达。4第四步：开放气道（为人工呼吸做准备）核心目标：清除气道异物，保持呼吸通畅。检查口腔：用手指快速清除患者口腔内的可见异物（如食物残渣、呕吐物），若有活动假牙需取出（避免脱落阻塞气道）。开放气道手法：仰头提颏法（最常用）：一手小鱼际置于患者前额，手掌用力向后压使头部后仰，另一手食指、中指抬起下颏，使下颌尖与耳垂连线与地面垂直（婴儿需轻仰头，避免过度后仰）。禁忌操作：若怀疑患者有颈椎损伤（如高处坠落、车祸），应使用托颌法（双手托住患者下颌，向上抬起，避免移动头部）。5第五步：人工呼吸（与按压配合）核心目标：向患者肺部输送氧气，维持血氧含量。呼吸频率：每30次胸外按压后，给予2次人工呼吸（30:2的比例，适用于成人、儿童及婴儿）。操作方法：用嘴完全包住患者的口（婴儿需同时包住口鼻），捏住患者鼻子（婴儿无需捏鼻），缓慢吹气1秒，观察胸廓是否抬起（若未抬起，说明气道未开放，需重新调整头部位置后再吹）。吹气量：成人每次约500-600毫升（避免过度吹气导致胃胀气）；婴儿每次以胸廓抬起为标准。特殊情况：若无法进行人工呼吸（如患者口腔严重损伤、施救者心理抗拒），可仅进行胸外按压（单纯按压式CPR），其效果仍优于不做任何操作。6第六步：循环操作与终止条件核心目标：持续施救，直到患者恢复或专业救援接手。循环周期：每完成5个30:2的按压-呼吸周期（约2分钟），快速检查患者是否恢复自主呼吸和脉搏（检查时间不超过10秒）。终止条件：患者恢复自主呼吸和意识；专业医护人员到达并接手；施救者因体力不支无法继续；环境变得不安全（如火灾蔓延）。03实践演练与常见问题——从“知道”到“做到”的跨越实践演练与常见问题——从“知道”到“做到”的跨越理论学习后，必须通过实践才能真正掌握技能。上周，我带五年级学生进行模拟演练时，发现了一些共性问题，现在和大家分享，帮助你们少走弯路。1模拟演练要点使用训练模型：学校配备的CPR模拟人会通过语音提示按压深度、频率是否达标（如“深度不足”“频率过快”），练习时要注意观察屏幕反馈。分组练习：2-3人一组，一人操作，一人计时（用手机秒表），一人观察（记录按压位置、手法是否正确）。心理建设：首次操作时可能会紧张，记住“先做再完美”——即使动作不标准，也比不做要好。我曾指导过一名手发抖的女生，她边哭边按压，却因及时行动挽救了晕倒的奶奶。2常见错误纠正错误1：按压位置偏上或偏下。纠正方法：用“两乳头连线中点”定位，男性可直接触碰乳头，女性需避开乳房（按压胸骨位置）。错误2：按压时手臂弯曲。纠正方法：双臂伸直，手肘锁定，利用上半身重量而非手臂力量。错误3：人工呼吸时漏气。纠正方法：用嘴紧包患者口唇（可用纸巾覆盖模拟人口鼻，测试是否完全密封）。错误4：频繁检查患者。纠正方法：每2分钟检查一次，避免中断按压超过10秒（中断时间越长，抢救成功率越低）。3心理建设与自我保护克服恐惧：面对失去意识的患者，害怕是正常的。但记住：你的犹豫可能让患者失去生存机会。可以默念“我在救他，这是正确的事”来缓解紧张。自我保护：若患者有呕吐物或血液，可使用呼吸面罩（学校急救箱配备）或用纸巾隔离；操作后及时用肥皂洗手。04总结：守护生命，你我有责总结：守护生命，你我有责同学们，今天我们学习的不仅是一组操作步骤，更是一种“生命至上”的责任意识。当你掌握心肺复苏，你就从“被保护者”变成了“保护者”——你可能在操场救下运动晕厥的同学，在公园救下突发疾病的老人，甚至在未来救下自己的家人。最后，我想用一位曾被学生救回的叔