2025 小学六年级道德与法治下册社区安全隐患排查课件

一、为什么要排查社区安全隐患？——理解责任，锚定意义演讲人为什么要排查社区安全隐患？——理解责任，锚定意义01如何科学开展社区安全隐患排查？——方法指引，实操落地02社区安全隐患有哪些类型？——分类识别，精准聚焦03在排查中成长：从“发现者”到“守护者”04目录2025小学六年级道德与法治下册社区安全隐患排查课件作为深耕道德与法治教育十余年的一线教师，我始终坚信：社区是学生成长的“第二课堂”，安全则是这方天地最基础的底色。六年级学生已具备一定的观察能力和责任意识，引导他们参与社区安全隐患排查，既是落实“培养公共精神”的课程目标，更是帮助他们从“家庭人”向“社会人”成长的重要实践。今天，我们就以“社区安全隐患排查”为主题，共同开启一场守护家园的“安全之旅”。01为什么要排查社区安全隐患？——理解责任，锚定意义1社区安全与我们的生活息息相关去年冬天，我带学生到辖区社区开展实践活动时，曾亲历这样一幕：7岁的小宇在小区广场玩滑板车，突然被地面凸起的地砖绊倒，膝盖磕出了血。事后我们排查发现，这片区域因冬季冻融导致5块地砖松动，而类似的“小问题”，可能是绊倒老人的“大隐患”。数据显示，我国每年因社区公共区域安全事故就医的居民超百万，其中儿童和老年人占比达63%。这组数字背后，是一个个家庭的焦虑，更是社区治理的“必答题”。2学生参与排查的特殊价值六年级学生是社区的“小主人”，我们的优势在于：观察更敏锐：日常上下学、玩耍时，能高频接触社区角落（如楼梯间、游乐区、绿化带），容易发现成人忽视的细节（如儿童游乐设施螺丝松动、窨井盖上的细微裂缝）；行动更直接：作为“社区新鲜观察者”，我们提出的问题往往更贴近居民实际需求（如无障碍通道被电动车占用、路灯照明盲区）；教育更深远：参与排查的过程，既是安全知识的实践应用，更是“责任意识”的具象化培养——当我们弯腰捡起楼道里的碎玻璃，当我们记录下消防栓的压力值，都是在为“我是社区一份子”写下注脚。3课程目标的内在要求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出“引导学生主动参与社区公共生活”的要求。社区安全隐患排查，正是落实“公共责任”“安全自护”“规则意识”三大核心素养的实践载体。通过这一活动，我们不仅要学会“发现问题”，更要懂得“解决问题”，最终成长为有担当的社区公民。02社区安全隐患有哪些类型？——分类识别，精准聚焦社区安全隐患有哪些类型？——分类识别，精准聚焦要做好排查，首先要知道“查什么”。结合近三年参与社区安全整治的经验，我将社区安全隐患归纳为五大类，每类都有典型表现，需要我们重点关注。1设施安全隐患：“看得见”的物理风险这类隐患直接关联公共设施的完整性，是排查的“主战场”。公共活动区：儿童游乐设施（秋千链条磨损、滑梯边缘毛刺）、健身器材（单杠螺丝松动、扭腰器转轴锈蚀）、休闲座椅（椅面开裂、金属支架变形）；通行区域：道路（地砖松动/缺失、减速带脱落）、楼梯（扶手断裂、台阶破损）、无障碍设施（盲道被占、斜坡积水结冰）；防护设施：围墙（缺口、低矮处未加装防护网）、护栏（河道/车库边缘护栏锈蚀）、窨井盖（缺失、松动异响）。案例：2023年某小区因健身器材螺丝未定期紧固，导致一名老人使用时单杠倾倒，造成肋骨骨折。这提醒我们：看似“小松动”，可能酿成“大事故”。2环境安全隐患：“藏起来”的潜在威胁这类隐患常因“习以为常”被忽视，但风险系数极高。消防隐患：楼道堆物（纸箱、旧家具）、电动车“飞线充电”、消防通道堵塞（私家车违停、杂物堆放）、灭火器过期/压力不足；卫生隐患：垃圾堆放点（未及时清理导致蚊蝇滋生、液体渗漏腐蚀地面）、绿化带（枯枝未修剪可能砸落、带刺植物靠近人行道）；气象关联隐患：屋顶广告牌（支架锈蚀可能被大风刮落）、空调外机（支架老化、排水管断裂易结冰）、大树（根系破坏路面、枯枝未修剪）。我的观察：去年台风“杜苏芮”来袭前，我和学生排查时发现3号楼顶的广告牌支架已有3处锈蚀断裂，及时上报后社区连夜加固，避免了一起高空坠物事故。3行为安全隐患：“人为主导”的动态风险0504020301这类隐患与居民行为直接相关，需要我们用“观察者”的视角记录。不文明行为：宠物未牵绳（尤其是大型犬）、高空抛物（阳台花盆未固定、窗外晾衣杆过长）、随意倾倒垃圾（污水泼洒导致地面湿滑）；危险操作：装修施工（未设置防护栏、噪音扰民）、商铺经营（餐饮店铺排油烟管道积油、五金店工具随意摆放）；特殊群体风险：独居老人（门窗未关、燃气未关）、儿童玩耍（攀爬围墙、在车道追逐）。学生记录：上周四课间，我们班小雨在放学路上发现5号楼2楼阳台的花盆仅用一根细绳固定，风一吹就摇晃，及时告知物业后，当天就加装了防坠网。4信息安全隐患：“易被忽视”的隐形漏洞随着社区智能化升级，这类隐患逐渐显现，需要我们“多留个心眼”。01标识缺失：电梯内无紧急呼叫标识、消防通道无指示牌、施工区域无警示标语；02信息错误：楼栋门牌号模糊、灭火器标识与实际类型不符（如标注“干粉”实为“水基”）、应急逃生路线图过期；03智能设备故障：门禁系统（识别延迟导致陌生人尾随）、监控摄像头（盲区未覆盖、画面模糊）、电子屏（漏电、字体脱落）。045季节性隐患：“因时制宜”的重点排查项不同季节，隐患类型会发生变化，需要我们“动态调整”排查清单：春季：树木抽枝导致电线缠绕、飞絮堆积易引发火灾；夏季：暴雨前排查排水口堵塞、雷暴前检查高空设施；秋季：落叶覆盖窨井口导致误踩、枯枝因风干易折断；冬季：水管冻裂导致地面结冰、燃煤取暖引发一氧化碳泄漏。03如何科学开展社区安全隐患排查？——方法指引，实操落地如何科学开展社区安全隐患排查？——方法指引，实操落地掌握了“查什么”，更要学会“怎么查”。结合《社区安全隐患排查指南》和多年实践，我总结了“四步排查法”，让排查更系统、更高效。1前期准备：“工欲善其事，必先利其器”工具包准备：便携笔记本（记录隐患位置、描述）、手机（拍照/录像取证）、卷尺（测量隐患尺寸，如地砖松动面积）、手电筒（检查角落、管道井）、手套（搬运轻量杂物时防护）；排查路线规划：根据社区布局制定“环形路线”（如从小区大门→中心广场→楼栋单元→绿化带→停车场），避免重复或遗漏；分组分工：4-6人一组，明确“记录员”“拍摄员”“观察员”角色，小组间可交叉检查不同区域，确保覆盖全面。3212现场排查：“眼到、耳到、手到、心到”这是最关键的环节，需要我们调动多种感官，细致观察：“眼到”：重点观察设施表面（是否有裂缝、锈蚀、变形）、地面（是否有积水、杂物、凸起）、墙面（是否有脱落、涂鸦遮挡标识）；“耳到”：倾听异常声音（如窨井盖松动的“哐当”声、电梯运行的异响、水管漏水的“滴答”声）；“手到”：轻触设施（如摇晃健身器材支架测试稳定性、触摸楼梯扶手是否有毛刺），但需注意安全（不触碰带电设备、不擅自移动重物）；“心到”：结合生活经验判断风险（如看到楼道堆放大纸箱，要想到“易燃”；看到电动车在楼梯间充电，要想到“短路起火”）。3记录上报：“有迹可循，闭环管理”发现隐患后，需及时、准确记录，确保问题“可追溯、可解决”：记录模板（示例）：|时间|地点|隐患描述|风险等级（高/中/低）|建议措施|记录人||------------|------------|-----------------------------------|----------------------|---------------------------|----------||2024.10.15|3号楼2单元|3楼楼梯扶手断裂（长约20cm，尖锐）|高|立即设置警戒线，联系维修|六（2）班小雨|3记录上报：“有迹可循，闭环管理”上报渠道：优先联系社区网格员（一般在单元门公告栏有联系方式），也可通过物业客服、家长协助反馈至社区居委会；紧急隐患（如燃气泄漏、高压电线掉落）需立即拨打119或120；跟进反馈：记录上报时间，3-5个工作日后主动询问处理进度（如“阿姨，上次我们反映的3号楼扶手问题，修好了吗？”），形成“排查-上报-解决-反馈”的完整闭环。4安全宣传：“一人排查，全员受益”排查不是终点，而是推动社区安全意识提升的起点。我们可以：01制作“安全小贴士”：用漫画、顺口溜记录常见隐患（如“楼道堆物要不得，消防通道保平安”），张贴在单元门、公告栏；02开展“家庭安全课堂”：回家后和父母分享排查经历，一起检查自家阳台（是否有易坠物）、厨房（燃气管道是否老化）；03参与“社区安全日”：联合社区举办“小小安全宣传员”活动，向老人讲解“飞线充电”的危害，教小朋友识别“安全标识”。0404在排查中成长：从“发现者”到“守护者”在排查中成长：从“发现者”到“守护者”过去两年，我带学生开展了20余次社区排查活动，这些真实的故事让我深刻感受到：当孩子成为社区安全的参与者，他们的成长是立体而生动的。1能力的提升：从“看热闹”到“会观察”最初，孩子们的排查记录是“3号楼有垃圾”“广场有秋千”；现在，他们能准确描述“3号楼2单元5楼楼梯拐角堆放3个纸箱，遮挡消防栓，高度1.2米，属于易燃物，建议24小时内清理”。这种变化，是观察能力、逻辑思维、责任意识的综合提升。2情感的升华：从“局外人”到“主人翁”去年春节前，我们排查时发现社区养老院门口的斜坡因结冰非常滑。孩子们不仅用防滑垫临时处理，还自发组织“扫雪小队”，连续三天早到半小时清理积雪。养老院的王奶奶拉着孩子的手说：“你们真是社区的小太阳！”那一刻，我看到孩子们眼里的光芒——那是“被需要”的幸福感，更是“我能为社区做些什么”的主动担当。3价值的传递：从“个体行动”到“群体效应”我们的排查记录被社区做成了《儿童视角安全手册》，成为新入职网格员的培训材料；孩子们的安全宣传，带动了更多家庭参与“楼道清整”；甚至有家长主动加入排查队伍，形成了“学生-家庭-社区”的安全共建网络。这，正是道德与法治教育的终极目标——让善意传递，让责任生根。结语：守护社区安全，我们都是“第一责任