2026年国际教育讲师选拔考试英语教学面试题目

2026年国际教育讲师选拔考试：英语教学面试题目一、教学设计题（共3题，每题15分，总分45分）要求：结合指定教学目标和学生特点，设计1课时（45分钟）的英语教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、活动设计、评价方式等。题目1（15分）：背景：为某国际学校初中二年级（Grade8）学生设计一堂关于“EnvironmentalProtection”的英语阅读课。学生已掌握基本环保词汇（如pollution,recycle,energy-saving），但缺乏系统阅读策略。任务：1.明确教学目标（知识、技能、情感）；2.分析教学重难点；3.设计包含导入、读前、读中、读后四个环节的教学过程；4.设计2-3个核心活动（如小组讨论、角色扮演）；5.说明如何评价学生掌握情况。题目2（15分）：背景：为某外派教师的线上成人英语课程（LevelB1）设计一堂“MakingSuggestions”的功能性口语课。学生来自不同文化背景，需兼顾语言输出和跨文化交际意识。任务：1.设定本课语言目标（词汇、句型）；2.设计热身活动（Warm-up）和任务链（TaskChain）；3.说明如何引导学生在真实情境中运用目标语言；4.如何处理线上教学的互动性问题；5.提出作业建议，巩固课堂所学。题目3（15分）：背景：为某国际学校的英语写作课（高中一年级）设计一个关于“PersonalNarrative”的写作任务。学生需结合自身经历，用过去时态和复合句写作，但语法准确性普遍较差。任务：1.描述写作任务的要求和目标；2.设计写作前（Brainstorming）、写作中（PeerFeedback）、写作后（TeacherRevision）的步骤；3.如何在写作过程中介入语法指导；4.设计一个有趣的课堂活动（如故事接龙）激发学生兴趣；5.说明如何评价学生的写作成果。二、案例分析题（共2题，每题20分，总分40分）要求：阅读教学案例，分析问题并提出改进建议。题目4（20分）：案例：某国际学校小学英语教师用歌曲“CleanUp”教授动词“put”“take”“clean”时，学生能跟唱但无法在游戏中正确使用。课堂结束后，教师反馈学生“机械模仿但无意义输出”。任务：1.分析该案例中存在的问题；2.提出至少3个改进方案（如游戏设计、任务调整）；3.结合儿童心理学，说明如何优化低龄段语言输入活动；4.解释“意义输出”在语言学习中的重要性。题目5（20分）：案例：某外教在教授“FuturePlans”时，用PPT展示各国职业图片，让学生用“will”造句。学生反应平淡，只有少数学生主动发言，大部分依赖教师引导。任务：1.分析该案例的不足之处；2.设计一个更具吸引力的课堂活动（如模拟招聘会）；3.说明如何根据学生兴趣调整教学内容；4.结合地域文化（如亚洲学生偏好集体活动），提出针对性建议。三、教学反思与职业发展题（共2题，每题25分，总分50分）要求：结合个人经验或行业观察，回答问题。题目6（25分）：背景：近年来，中国国际学校增多，但外教与本土教师合作时存在沟通障碍。任务：1.分析外教与本土教师合作中常见的文化冲突（如教学风格、课堂管理）；2.提出至少3条促进双方协作的建议；3.结合英语教学实践，说明如何设计跨文化融合的教学活动；4.个人如何提升跨文化教学能力。题目7（25分）：背景：随着AI技术发展，部分教育机构引入AI辅助教学（如自动批改作文）。任务：1.分析AI技术在英语教学中的利弊；2.提出教师如何与AI协同工作（如利用AI进行个性化反馈）；3.结合国际教育趋势，说明未来英语教师的核心竞争力；4.个人如何适应技术变革。答案与解析一、教学设计题题目1（15分）：答案：1.教学目标：-知识：掌握环保词汇（renewableenergy,carbonfootprint等）；理解阅读篇章主旨。-技能：运用skimming抓大意、scanning找细节；学会小组讨论表达观点。-情感：增强环保意识，培养社会责任感。2.重难点：-重点：环保词汇的准确使用；篇章结构理解。-难点：用英语讨论复杂社会问题；将阅读与写作迁移。3.教学过程：-导入（5分钟）：播放环保宣传片片段，提问“Whyisprotectingtheenvironmentimportant?”，引入主题。-读前（10分钟）：出示词汇卡片，用图片预览（如太阳能板、塑料垃圾），预测文章内容。-读中（20分钟）：分段落阅读，完成填空题（检查细节理解）；小组讨论“Whichpartofthetextsurprisedyou?”。-读后（10分钟）：写一个环保建议，用至少3个新词汇，小组互评。4.核心活动：-环保标语设计比赛：用英语创作环保标语，贴在教室墙上。-角色扮演：模拟采访环保人士，用目标语言提问。5.评价方式：-课堂观察记录语言输出；作业检查词汇运用；小组讨论成果评分。解析：考察阅读课设计能力，需兼顾语言技能和跨文化意识。注意活动设计要体现学生主体性，避免单向输入。题目2（15分）：答案：1.语言目标：-词汇：suggest,offer,maybe,perhaps；-句型：Howabout...?/Whatshouldwedo?2.热身活动：-用图片（如空椅子、咖啡杯）让学生用简单句提议“Givemeadrink”“Let’ssitdown”。3.任务链：-任务1：两人一组讨论周末计划；-任务2：模拟小组讨论“ClassroomNoiseProblem”；-任务3：向全班提出建议，用投票决定最佳方案。4.线上互动：-使用breakoutrooms进行小组讨论，教师巡视；-用在线白板共享观点。5.作业：-写邮件给朋友，提议一起旅行。解析：口语课设计需注重实用性，任务设计从简单到复杂，体现交际递进。线上教学要考虑技术限制。题目3（15分）：答案：1.写作任务：-要求：写一篇150词的叙事文，描述一次难忘的经历，用过去时和复合句。-目标：语法准确，情感真挚。2.写作步骤：-Brainstorming（10分钟）：用思维导图列出关键词（时间、地点、人物、感受）；-PeerFeedback（15分钟）：小组交换初稿，修改语法和逻辑；-TeacherRevision（10分钟）：教师展示典型错误，全班纠正。3.语法指导：-用“After-schoolActivities”表格，对比简单过去时和过去进行时用法。4.课堂活动：-故事接龙：学生轮流补充他人故事，激发创造力。5.评价标准：-语法分（30%）、内容分（40%）、创意分（30%）。解析：写作课设计需兼顾过程与结果，语法指导要融入活动，避免枯燥讲解。二、案例分析题题目4（20分）：答案：1.问题分析：-教学方式单一，未结合任务型教学；-缺乏真实语境，学生机械模仿。2.改进方案：-游戏设计：用“CleanUp”游戏，学生分组竞赛，用目标语言描述动作；-任务调整：结合生活场景，如“Describeyourroomcleaningroutine”；-多感官输入：用动作表演、实物展示强化动词记忆。3.儿童心理学：-低龄段学生通过游戏、角色扮演学习语言，需设计竞争性和趣味性活动。4.意义输出：-语言学习的最终目的是交际，需从“输入—模仿—输出”逐步过渡到“创造”。解析：考察对小学英语教学的把握，需结合教学法理论提出改进建议。题目5（20分）：答案：1.不足之处：-教学内容与学生兴趣脱节；-缺乏互动性，学生参与度低。2.改进活动：-模拟招聘会：学生扮演HR，用“will”提问，招聘“未来环保大使”；-投票调查：让学生在班级调查环保行为（如“Doyouturnofflights?”）。3.兴趣调整：-结合学生文化背景，如用亚洲国家环保政策作为案例。4.跨文化教学：-鼓励学生分享本国环保习惯，对比差异。解析：考察对成人英语教学的处理能力，需结合文化适应性调整教学。三、教学反思与职业发展题题目6（25分）：答案：1.文化冲突：-教学风格差异（如欧美教师注重自由讨论，亚洲教师强调纪律）；-课堂管理方式不同。2.协作建议：-定期跨学科会议，共同备课；-用“影子教学”互相观摩课堂；-建立沟通手册，明确双方职责。3.跨文化活动：-设计“中西方节日对比”项目，用英语展示文化差异。4.个人提升：-参加跨文化培训；学习对方语言文化。解析：考察对国际学校教师协作问题的理解，需提出可操作的解决方案。题目7（25分）：答案：1.AI利弊：-利：个性化反馈、减轻教师负担；-弊