2026年教育心理学专业能力提升练习题集

2026年教育心理学专业能力提升练习题集一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）1.某学生因家庭突遭变故而出现学习成绩显著下降、情绪低落等现象，根据埃里克森的人格发展阶段理论，该学生主要面临的发展任务是（）。A.勤奋对自卑B.自主对羞怯C.亲疏对孤独D.信任对怀疑2.在课堂管理中，教师采用“非指导性治疗”模式，强调以学生为中心，这种模式最符合哪种人本主义学习理论？（A.行为主义理论B.认知学习理论C.建构主义理论D.人本主义学习理论3.某教师通过让学生扮演不同角色，模拟职场沟通场景来提升其人际交往能力，这种教学方法属于（）。A.演示法B.案例分析法C.角色扮演法D.讨论法4.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学时应（）。A.始终保持高于学生的现有能力水平B.提供学生能够独立完成的学习任务C.提供略高于学生现有能力的学习任务D.关注学生的已有知识基础5.某学生因考试焦虑导致考试时思维混乱、记忆能力下降，这种现象在心理学上被称为（）。A.表象运动B.动机强度过低C.焦虑效应D.记忆提取失败6.在小学教育中，教师发现部分学生难以遵守课堂纪律，根据班杜拉的社会学习理论，这种现象可能源于（）。A.缺乏有效的行为强化B.认知能力不足C.家庭教育缺失D.教师权威不够7.某教师采用“概念图”帮助学生梳理知识体系，这种方法最有助于培养学生的（）。A.短时记忆能力B.形象思维C.精细加工能力D.元认知能力8.在初中教育中，学生普遍出现“青春期叛逆”现象，根据埃里克森的人格发展阶段理论，这种现象主要源于（）。A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲疏对孤独D.信任对怀疑9.某学生因长期缺乏睡眠导致上课注意力不集中、学习效率低下，这种现象在心理学上被称为（）。A.记忆提取失败B.动机强度过低C.疲劳效应D.认知负荷过重10.在小学语文教学中，教师通过“字词卡片”帮助学生记忆生字，这种方法属于（）。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）1.影响学生课堂学习效果的因素包括（）。A.教师的教学方法B.学生的认知风格C.课堂环境干扰D.家庭经济条件E.学校管理政策2.根据加德纳的多元智能理论，学生的智能类型包括（）。A.语言智能B.空间智能C.动手操作智能D.社交智能E.音乐智能3.在小学教育中，教师可以通过哪些方法培养学生的注意力？（A.创设安静的学习环境B.采用多样化的教学活动C.设置明确的课堂规则D.鼓励学生进行自我监控E.增加学生的课业负担4.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，促进有意义学习的条件包括（）。A.学习材料具有逻辑意义B.学生具有相关的认知结构C.学习活动需要主动加工D.教师采用讲解法E.学生具备良好的学习动机5.在初中教育中，教师可以通过哪些方法帮助学生应对考试焦虑？（A.进行心理疏导B.设置合理的考试目标C.提供充足的复习时间D.强调考试成绩的重要性E.培养学生的自信心三、简答题（共5题，每题5分，合计25分）1.简述“最近发展区”理论对小学语文教学的启示。2.简述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对初中德育工作的启示。3.简述“元认知”的概念及其在高中学习中的作用。4.简述“焦虑效应”对考试组织的影响及应对措施。5.简述“多元智能”理论对小学综合实践课程设计的启示。四、论述题（共2题，每题10分，合计20分）1.结合教育心理学理论，论述小学教师如何通过“小组合作学习”提升学生的社会交往能力。2.结合教育心理学理论，论述初中教师如何通过“分层教学”满足不同学生的学习需求。答案与解析一、单选题1.D解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，0-1岁为“信任对怀疑”，1-3岁为“自主对羞怯”，3-6岁为“亲疏对孤独”，6-12岁为“勤奋对自卑”，12-18岁为“同一性对角色混乱”。家庭变故导致学生出现心理问题，主要面临的是“信任对怀疑”阶段的发展任务，但题干描述更符合青春期的发展任务，因此选“同一性对角色混乱”。2.D解析：人本主义学习理论强调以学生为中心，注重情感教育和自我实现，非指导性治疗模式符合这一理念。其他选项中，行为主义理论强调行为强化，认知学习理论强调信息加工，建构主义理论强调知识建构，均与人本主义学习理论不符。3.C解析：角色扮演法通过让学生扮演不同角色来体验情境，提升人际交往能力。演示法是教师展示操作过程，案例分析是分析典型情境，讨论法是师生互动交流，均与题干描述不符。4.C解析：维果茨基认为教学应略高于学生的现有能力水平，即“最近发展区”，这样既能促进学生发展，又不会因难度过大导致挫败感。其他选项中，A和B均不符合最近发展区的原则，D过于关注已有知识，而C强调适度挑战。5.C解析：焦虑效应指因过度紧张导致认知功能下降的现象，符合题干描述。A和B与焦虑无关，D是记忆提取困难的一种表现，但题干描述更符合焦虑效应。6.A解析：班杜拉认为行为学习源于观察和强化，缺乏有效行为强化会导致学生难以遵守纪律。其他选项中，B和C是影响因素，但D是教师行为，而非学生行为。7.C解析：概念图有助于学生梳理知识结构，培养精细加工能力。A是记忆类型，B是思维类型，D是元认知能力，均与题干描述不符。8.B解析：埃里克森认为青春期的主要发展任务是“同一性对角色混乱”，叛逆现象正是这一阶段的典型表现。其他选项中，A是小学阶段，C是幼儿阶段，D是婴儿阶段。9.C解析：疲劳效应指因长期缺乏睡眠导致认知功能下降的现象，符合题干描述。A和B与疲劳无关，D是认知负荷过重，但题干描述更符合疲劳效应。10.C解析：字词卡片帮助学生记忆生字，属于长时记忆的编码和存储过程。其他选项中，A是感觉记忆，B和D是短时记忆，均与题干描述不符。二、多选题1.A、B、C解析：课堂学习效果受教师教学方法、学生认知风格和课堂环境干扰影响，而家庭经济条件和学校管理政策属于外部因素，不直接影响课堂学习效果。2.A、B、D、E解析：加德纳的多元智能理论包括语言智能、空间智能、社交智能和音乐智能，而动手操作智能属于自然观察智能。3.A、B、C、D解析：培养学生的注意力可以通过创设安静环境、多样化教学、明确规则和自我监控，增加课业负担会降低注意力。4.A、B、C解析：有意义学习的条件包括学习材料的逻辑意义、学生的认知结构和主动加工，讲解法和学习动机属于外部因素，不属于必要条件。5.A、B、C、E解析：应对考试焦虑可以通过心理疏导、合理目标、充足复习和培养自信，强调成绩重要性会增加焦虑。三、简答题1.“最近发展区”理论对小学语文教学的启示小学语文教师应根据学生的“最近发展区”设计教学内容，既不能过于简单导致学生缺乏挑战，也不能过于困难导致挫败感。例如，可通过分层教学、小组合作等方式，让学生在“最近发展区”内学习，既能提升能力，又能保持学习兴趣。2.班杜拉社会学习理论的主要内容及其对初中德育工作的启示班杜拉认为行为学习源于观察和强化，包括替代强化、自我强化和外部强化。初中德育工作可通过榜样示范（替代强化）、培养学生的自律意识（自我强化）和建立合理的奖惩机制（外部强化）来提升德育效果。3.“元认知”的概念及其在高中学习中的作用元认知指个体对自身认知过程的监控和调节，包括计划、监控和调节三个阶段。高中学习需要较强的元认知能力，学生可通过制定学习计划、自我评估和调整学习策略来提升学习效率。4.“焦虑效应”对考试组织的影响及应对措施焦虑效应会导致学生在考试中发挥失常，因此考试组织应避免过度强调成绩，可通过设置合理的考试目标、提供充足的复习时间来降低学生焦虑。5.“多元智能”理论对小学综合实践课程设计的启示小学综合实践课程应关注学生的多元智能发展，通过语言、艺术、体育等活动，满足不同学生的学习需求，促进全面发展。四、论述题1.结合教育心理学理论，论述小学教师如何通过“小组合作学习”提升学生的社会交往能力小组合作学习可通过角色分工、互动交流等方式提升学生的社会交往能力。教师应设计合理的合作任务，让学生在合作中学会沟通、协调和解决问题。同时，可通过观察记录、反馈指导等方式，帮助学生提升合作技能。2