第1课 多样的数字资源（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版 教学设计

第1课多样的数字资源（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版教学设计一、教材分析本节课选自浙教版三年级下册信息技术教材，是“数字世界初探”单元的开篇第一课，承接二年级上册“信息技术入门”的基础，衔接后续“数字资源的管理与应用”相关内容，在整个单元中起到奠基性作用。新课标强调信息技术教学要立足学生核心素养，聚焦“数字素养与技能”的培养，本节课正是围绕这一核心，引导学生认识身边的数字资源，感受数字资源给生活、学习带来的便利，为后续学习数字资源的获取、整理和合理运用奠定基础。教材内容贴合三年级学生的认知特点，从学生熟悉的校园、家庭场景入手，通过观察、探究、实践等活动，引导学生主动发现、梳理多样的数字资源，注重培养学生的观察能力、探究意识和实践能力，符合“做中学、学中用”的信息技术教学理念，同时渗透数字安全和合理使用数字资源的德育教育，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。二、教学目标（一）学习理解1.能准确识别常见的数字资源，明确数字资源的定义，知道数字资源是以数字形式存在、可通过电子设备获取和使用的各类信息。2.掌握数字资源的3种核心类型，能区分不同类型数字资源的特点，能结合具体场景举例说明各类数字资源的应用。3.了解数字资源的获取途径，知道身边常见的获取数字资源的方式，感受数字资源的多样性和便捷性。（二）应用实践1.能在教师引导下，结合校园、家庭场景，主动寻找并梳理出不同类型的数字资源，完成简单的数字资源分类任务。2.能根据具体需求，尝试通过常见途径获取简单的数字资源，初步掌握数字资源的基本使用方法，提升动手实践能力。3.能准确判断数字资源的适用场景，能简单说说不同数字资源在学习、生活中的作用，学会合理选用数字资源解决简单问题。（三）迁移创新1.能结合自身学习和生活需求，主动探索新的数字资源，尝试将数字资源运用到课堂学习、课后复习等场景中，培养创新意识和探究能力。2.能与同学合作，围绕“数字资源的妙用”展开交流，分享自己获取、使用数字资源的经验，提升表达能力和合作探究能力。3.初步树立数字安全意识和正确的数字资源使用观念，能自觉抵制不良数字资源，做到合理、健康使用数字资源。三、重点难点（一）教学重点1.识别常见的数字资源，掌握数字资源的3种核心类型及特点，能准确区分不同类型的数字资源。2.了解数字资源的常见获取途径，能结合具体场景获取简单的数字资源，掌握数字资源的基本使用方法。3.感受数字资源在学习、生活中的作用，初步学会合理选用数字资源。（二）教学难点1.准确理解数字资源的定义，能区分数字资源与非数字资源的区别，避免混淆常见的资源形式。2.能结合自身需求，灵活运用不同途径获取合适的数字资源，提升资源筛选和运用能力。3.树立正确的数字资源使用观念，自觉抵制不良数字资源，做到合理、健康使用数字资源。四、课堂导入导入时长：5分钟师：同学们，上课前我们先来做一个小互动，大家仔细想一想，平时我们上课的时候，老师会用课件给大家展示知识点，课件是存在电脑里的；下课的时候，有些同学会用平板听儿歌、看动画；回家后，爸爸妈妈可能会用手机给大家找学习资料、讲故事。这些存在电脑、平板、手机里，能让我们看到、听到、用到的信息，有一个共同的名字，大家想知道是什么吗？（引导学生自由发言，大胆猜测）师：大家猜得都很有道理，这些以数字形式存在，能通过电子设备获取和使用的信息，就叫做“数字资源”。今天我们就一起来走进数字资源的世界，探索多样的数字资源，看看它们到底有哪些种类、能给我们的学习和生活带来哪些便利——这就是我们今天要学习的内容《多样的数字资源》。（板书课题，导入新课，同时通过学生熟悉的场景，初步感知数字资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续探究新知做好铺垫，同步进行简单的评价：同学们观察得真仔细，能快速联想到身边的数字资源，真棒！）五、探究新知探究时长：20分钟，分为3个探究环节，紧扣3个核心知识点，落实“教-学-评”一体化，每个环节均包含教师引导、学生探究、评价反馈三个部分。探究环节一：认识数字资源（知识点1：数字资源的定义）1.教师引导：师：刚才我们提到了课件、儿歌、学习资料、动画，这些都是数字资源。大家再结合自己的生活经验，想一想，除了这些，你还在哪些地方见过数字资源？它们都有什么共同点？请大家和同桌互相讨论一下，3分钟后分享你们的发现。2.学生探究：同桌合作讨论，回忆身边的数字资源，梳理数字资源的共同特点，自由发言分享自己的发现（如：存在手机、电脑里，能看到、听到，需要用电，能复制、保存等）。3.总结讲解：师：大家观察得非常仔细，总结得也很全面。其实，数字资源就是指以数字形式（0和1）存储、传输，可通过电脑、平板、手机等电子设备获取、查看、使用的各类信息。简单来说，只要是能在电子设备上看到、听到、用到的信息，大多都是数字资源。比如我们平时看的电子图书、听的数字音乐、玩的益智小游戏、用的学习APP，还有老师用的课件、爸爸妈妈发的微信消息，都属于数字资源。4.评价反馈：随机提问2-3名学生，让其举例说明什么是数字资源，判断学生是否理解数字资源的定义，对回答准确、完整的学生给予肯定（如：你说得非常清楚，能准确结合例子说明数字资源，太优秀了！），对理解不透彻的学生进行补充引导，确保每位学生都能初步掌握数字资源的定义。探究环节二：数字资源的类型（知识点2：数字资源的3种核心类型）1.教师引导：师：数字资源的种类非常多，不同的数字资源，我们使用的方式、感受到的效果也不一样。接下来，我们一起来分类探究，看看数字资源主要分为哪几类，每一类都有什么特点。请大家打开电脑，老师给大家准备了一组数字资源素材（电子图书、数字音乐、动画视频、学习图片、语音消息、益智小游戏），请大家认真查看、聆听，结合素材特点，尝试给这些数字资源分分类，并说说你分类的理由。2.学生探究：学生自主查看、聆听素材，独立尝试分类，遇到困难可向同桌、老师求助，完成后举手分享自己的分类结果和理由。3.总结讲解：师：大家分类分得都很合理，结合大家的分类结果，我们把常见的数字资源分为3类，每一类都有明确的特点，我们一起来详细了解：第一类：视觉类数字资源，这类数字资源主要通过我们的眼睛来看，能让我们直观看到文字、图片、画面等信息，比如电子图书、学习图片、课件、动画视频等，它们的特点是直观、形象，能快速传递视觉信息，帮助我们更好地理解知识、感受美好。第二类：听觉类数字资源，这类数字资源主要通过我们的耳朵来听，能让我们听到声音、音乐、语音等信息，比如数字音乐、语音消息、有声读物、英语听力材料等，它们的特点是便捷，不用眼睛看，也能获取信息，适合在走路、休息时使用。第三类：交互类数字资源，这类数字资源需要我们动手操作，能和我们进行互动，比如益智小游戏、学习APP、在线答题软件等，它们的特点是趣味性强，能让我们在操作中学习、在互动中提升，激发我们的学习兴趣。4.评价反馈：开展“数字资源分类小竞赛”，教师随机说出一种数字资源，学生快速举手判断其类型并说明理由，对反应快、判断准确的学生给予表扬，对判断错误的学生进行引导纠正，同时针对性评价学生的分类能力，确保每位学生都能掌握3种核心类型及特点。探究环节三：数字资源的获取途径（知识点3：数字资源的常见获取途径）1.教师引导：师：我们认识了数字资源的定义和类型，也知道数字资源给我们的学习和生活带来了很多便利，那大家想一想，这些数字资源我们是怎么获取到的呢？比如我们想找一首儿歌、一本电子图书、一份学习资料，应该怎么找？请大家结合自己的生活经验，想一想常见的获取方式，和小组同学互相分享一下。2.学生探究：小组合作交流，梳理常见的数字资源获取途径，每组推选1名代表，准备分享小组的发现。3.总结讲解：师：大家分享的获取途径都非常实用，结合大家的分享，我们梳理出3种常见的数字资源获取途径，每一种途径都有其特点和适用场景：第一种：通过网络获取，这是我们最常用的一种途径。比如通过浏览器搜索我们需要的学习资料、电子图书，通过音乐APP、视频APP下载儿歌、动画，通过学习平台获取老师布置的作业和学习资源，这种途径的特点是资源丰富、获取便捷，只要有网络，就能获取到各种各样的数字资源。但要注意，网络上的资源有好有坏，我们要学会筛选优质资源。第二种：通过设备自带或存储获取，比如电脑、平板、手机里自带的日历、计算器、备忘录，还有我们提前下载、保存到设备里的课件、图片、音乐等，这种途径的特点是不用网络，也能随时使用，适合没有网络的场景。第三种：通过他人分享获取，比如老师把课件分享到班级群，爸爸妈妈给我们分享学习资料、动画链接，同学之间互相分享有趣的小游戏、有声读物等，这种途径的特点是针对性强，能快速获取到我们需要的资源，同时也能增进彼此的交流。4.评价反馈：让每组代表分享小组梳理的获取途径，教师进行补充和总结，评价小组的合作能力和探究能力（如：这个小组梳理得非常全面，还能结合具体场景说明每种途径的用法，合作得很默契！），同时引导学生思考不同获取途径的适用场景，提升学生的资源获取能力。六、课堂练习练习时长：10分钟，分为基础练习和提升练习，分层练习，兼顾不同层次学生的需求，练习过程中教师巡视指导，及时评价反馈，落实“教-学-评”一体化。基础练习（全员必做）1.完成“数字资源分类表”，根据表格中的数字资源名称（电子图书、数字音乐、动画视频、语音消息、学习图片、益智小游戏），填写对应的资源类型和特点，确保分类准确、特点描述简洁明了。2.结合自身生活经验，列举3种数字资源，分别说明它们的类型、获取途径和在生活/学习中的作用，写在练习本上。提升练习（选做）1.尝试通过一种自己熟悉的获取途径，获取1种自己需要的数字资源（如：通过浏览器搜索一篇小故事、通过音乐APP下载一首儿歌），并和同桌分享自己的获取过程和方法。2.小组合作，梳理出1份“校园数字资源清单”，列举出校园里常见的数字资源（如：教室的课件、校园广播的音乐、图书馆的电子图书等），并标注每种资源的类型和获取途径。练习评价：基础练习完成后，教师随机抽取部分学生的练习本和分类表，进行批改和反馈，对分类准确、回答完整的学生给予表扬，对存在错误的学生进行个别指导，帮助其改正；提升练习完成后，邀请小组或学生分享自己的成果，评价其动手能力和合作能力，鼓励学生主动尝试、大胆实践，确保练习达到巩固知识、提升能力的目的。七、课堂总结总结时长：5分钟，采用“学生自主梳理+教师补充完善”的方式，梳理本节课的核心知识点，强化学生的记忆，同时进行价值引领。1.学生自主梳理：师：今天我们一起探究了多样的数字资源，收获满满。请大家闭上眼睛，回忆一下，本节课我们学习了哪些知识点？你掌握了什么？有什么收获？请大家和同桌互相分享一下自己的学习收获。（学生同桌互相分享，自由发言，梳理本节课的知识点，如：认识了数字资源的定义、知道了数字资源的3种类型、了解了数字资源的获取途径、学会了给数字资源分类等）2.教师补充完善：师：大家总结得都很全面，本节课我们重点学习了三个核心内容：一是认识了数字资源，知道了数字资源是以数字形式存在、可通过电子设备获取和使用的信息；二是掌握了数字资源的3种类型，分别是视觉类、听觉类、交互类，每种类型都有自己的特点；三是了解了数字资源的3种常见获取途径，分别是网络获取、设备自带或存储获取、他人分享获取。同时，我们也知道了数字资源给我们的学习和生活带来了很多便利，希望大家在今后的学习和生活中，能准确识别数字资源，学会合理获取和使用数字资源，自觉抵制不良数字资源，做到健康、文明使用数字资源，让数字资源成为我们学习和生活的好帮手。3.评价总结：师：本节课，同学们都表现得非常优秀，积极参与探究活动，大胆发言、认真练习，很多同学都能快速掌握知识点，还能主动尝试获取和使用数字资源，探究意识和实践能力都有了很大的提升。希望大家课后继续探索数字资源的奥秘，把今天学到的知识运用到生活中去。八、课后任务1.和爸爸妈妈一起，寻找家里的数字资源，梳理出5种不同类型的数字资源，填写在“家庭数字资源清单”上，标注每种资源的类型、获取途径和用途，下节课带来和同学们分享。2.尝试通过一种获取途径，获取1种与本节课学习内容相关的数字资源（如：数字资源分类的图片、介绍数字资源的小视频），保存到自己的电脑或平板里，下节课分享自己的获取过程。3.思考一个问题：我们在使用数字资源的时候，需要注意什么？比如，网络上的数字资源能随意下载、转发吗？不良数字资源会给我们带来什么危害？下节课一起交流讨论。（课后任务设计贴合本节课知识点，兼顾实践性和探究性，既能巩固本节课所学知识，又能引导学生将知识运用到生活中，同时为下节课的学习做好铺垫，同步渗透数字安全和德育教育，任务难度适中，符合三年级学生的能力水平。）九、板书设计（板书简洁明了，突出核心知识点，条理清晰，贴合三年级学生的认知特点，便于学生记忆和梳理，不用数字编号，采用层级呈现）多样的数字资源一、认识数字资源定义：数字形式存在，电子设备可获取、使用的信息二、数字资源的类型视觉类：电子图书、图片、动画、课件（看）听觉类：音乐、语音、有声读物（听）交互类：小游戏、学习APP（操作、互动）三、数字资源的获取途径网络获取：浏览器、APP、学习平台设备获取：自带、提前保存他人分享：班级群、爸爸妈妈、同学四、合理使用数字资源筛选优质资源、抵制不良资源、健康文明使用十、教学反思本节课围绕“多样的数字资源”展开教学，紧扣浙教版新课标要求，立足三年级学生的认知特点，以“教-学-评”一体化为核心，设计了导入、探究、练习、总结、课后任务等环节，落实了3个核心知识点，整体教学流程顺畅，环节设计合理，符合“做中学、学中用”的信息技术教学理念。本节课的亮点的在于：一是导入环节贴合学生生活实际，通过学生熟悉的场景引发学生的兴趣，快速吸引学生的注意力，为后续探究新知做好铺垫；二是探究新知环节拆分合理，分为3个探究环节，每个环节都紧扣知识点，采用“教师引导、学生探究、评价反馈”的模式，落实“教-学-评”一体化，让学生主动参与、自主探究，既能掌握知识点，又能提升探究能力和实践能力；三是课堂练习分层设计，兼顾不同层次学生的需求，基础练习巩固知识点，提升练习拓展能力，同时练习过程中注重评价反馈，及时发现学生的问题并给予指导；四是注重德育渗透，在教学过程中、课后任务中，都渗透了数字安全和合理使用数字资源的教育，实现知识传授与价值引领的有机统一；五是板书设计简洁明了，突出核心知识点，便于学生记忆和梳理，贴合三年级学生的认知特点。同时，本节课也存在一些不足：一是部分学生对数字资源的定义理解不够透彻，容易混淆数字资源与非数字资源（如：纸质图书与电子图书），后续教学中需要增加对比练习，帮助学生进一步区分；二是在探究