《神经系统的组成》（教案及反思）-2024-2025学年北京版（2024）生物七年级下册

《神经系统的组成》(教案及反思)・2024・2025学年北京版

(2024)生物七年级下册

教学环节教学内容

《神经系统的组成》是北京版(2024)生

物七年级下册中人体生理调节的关键章节。教材从

一、教材分析学生熟悉的日常行为，如走路、思考、感觉等出发，

引出神经系统在人体生命活动中的主导地位。首先，

系统介绍了神经系统的两大组成部分一一中枢神

经系统和周围神经系统，详细阐述了脑、脊髓的结

构和功能，以及脑神经和脊神经的分布与作用。教

材通过精美的图片、清晰的示意图展示了脑的不同

分区，如大脑、小脑、脑干各自的位置与功能，帮

助学生构建直观认知。同时，对神经元这一神经系

统的基本结构和功能单位进行了深入剖析，从神经

元的形态结构，包括细胞体、树突和轴突，到其接

受刺激、产生并传导神经冲动的过程，让学生理解

神经系统信息传递的微观机制。教材内容紧密联系

生活实际，如通过介绍常见的神经系统疾病，如脑

溢血、脊髓损伤等，凸显神经系统健康的重要性，

为后续学习神经调节的基本方式一一反射等内容

奠定坚实基础，体现了知识的连贯性与实用性。

1,生命观念：学生能够理解神经系统各组成部分的

二、核心素养结构与功能相适应，形成神经系统对维持人体生命

目标活动正常进行具有重要调控作用的观念，认识到人

体各器官系统在神经系统调节下的整体性和协调

性。

2.科学思维：通过分析神经系统结构示意图、神经

元模式图，培养学生的逻辑推理和归纳概括能力。

引导学生运用批判性思维分析神经系统相关疾病的

成因和影响，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究：组织学生开展简单的探究活动，如观

察神经元模型、探究不同刺激对神经反应的影响等，

培养学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实

验、分析结果和得出结论的科学探究能力，提高学

生的动手操作和团队协作能力。

4.社会责任：让学生了解神经系统常见疾病的预防

和保健知识，关注自身和他人的神经系统健康，培

养学生宣传健康生活方式和预防神经系统疾病的社

会责任感。

七年级下册学生在日常生活中对神经系统的

三、学情分析作用有一定的感性认识，如知道思考、运动等行为

离不开大脑的控制，但对神经系统的具体组成和工

作机制知之甚少。在之前的生物学学习中，他们已

掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的

观察、分析和归纳能力。然而，神经系统的组成结

构较为复杂，神经元的结构和功能又比较抽象，对

于抽象思维能力尚在发展阶段的七年级学生来说，

理解起来存在一定困难。同时，学生在学习过程中

可能对一些专业术语，如中枢神经系统、周围神经

系统、神经元等感到陌生，需要教师详细解释和引

导。

1.教学重点：神经系统的组成，包括中枢神经系统

四、教学重难（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经），

点明确各部分的组成和功能。神经元的结构和功能，

理解神经元是神经系统的基本结构和功能单位，以

及神经冲动在神经元中的传导过程。

2.教学难点：理解神经系统各组成部分之间的相互

联系和协调工作机制，构建神经系统的整体概念。

将抽象的神经元结构和神经冲动传导过程直观地呈

现给学生，帮助学生理解微观层面的生理现象。

1.教学方法：

五、教学方法（1）讲授法：系统讲解神经系统的组成、神经元结

和学习策略构和功能等重点知识，构建知识框架。

（2）直观演示法：利用模型、图片、动画等直观教

具展示神经系统和神经元的结构，以及神经冲动的

传导过程，增强教学的直观性。

（3）实验探究法：组织学生进行简单的探究活动，

如观察神经元模型、探究神经反应速度等，培养学

生的探究能力。

（4）讨论法：引导学生讨论神经系统相关疾病的预

防和保健措施，激发学生的思维，促进学生的交流

与合作。

2.学习策略：

（1）自主预习策略：让学生提前预习教材内容，标

记疑问点，培养自主学习能力。

（2）观察思考策略：通过观察直观教具和实验现象，

引导学生思考神经系统的结构和功能，培养学生的

观察和思考能力。

（3）合作学习策略：组织学生进行小组讨论和探究

活动，培养学生的团队合作精神和交流能力。

1.神经系统的模型，包括脑、脊髓、神经等部分，

六、教学准备帮助学生直观认识神经系统的宏观结构。

2.神经元的模型，展示神经元的细胞体、树突和轴

突等结构，便于学生理解神经元的微观结构。

3.制作精美的PPT,包含神经系统各组成部分的图

片、神经元结构示意图、神经冲动传导过程的动画

等，增强教学的直观性和趣味性。

4.准备简单的堤验材料，如尺子、秒表等，用于探

究神经反应速度的实验。

5.收集神经系统相关疾病的案例和科普资料，用于

拓展教学内容。

1.导入新课：

七、教学过程（1）展示同学们在操场上跑步、在课堂上思考问题、

在生活中感受冷热等场景的图片，提问学生：“在

这些活动中，是什么在指挥我们的身体做出各种反

应呢？”

【设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，引发学

生对神经系统作用的思考，激发学生的学习兴趣，

自然导入本节课主题。】

（2）鼓励学生分享自己对身体指挥机制的初步想

法，如有人会说大脑，引导学生简单讨论。

【设计意图：激活学生已有的生活经验，了解学生

的认知基础，为后续教学做好铺垫。】

2.神经系统组成讲解：

（1）利用PPT展示神经系统组成的分类图，详细

讲解中枢神经系统由脑和脊髓组成，周围神经系统

由脑神经和脊神经组成，并介绍它们在人体中的大

致位置。

【设计意图：通过直观的分类图，让学生对神经系

统的组成有清晰的整体认识。】

（2）举例说明：中枢神经系统就像人体的“司令

部”，脑负责高级的思维、感觉、运动等调控，脊

髓则像是“通信干线”，连接脑和身体各部分，传

递信息。周围神经系统的脑神经从脑部发出，主要

负责头面部的感觉和运动控制；脊神经从脊髓发出，

负责躯干和四肢的感觉和运动控制。

【设计意图：运用形象的比喻，帮助学生理解中枢

神经系统和周围神经系统的功能及相互关系。】

（3）提问学生：“如果中枢神经系统受损，可能会

出现什么后果？周围神经系统受损又会怎样？”

引导学生思考并讨论。

【设计意图：通过问题引导学生深入思考神经系统

各部分的重要性，培养学生的分析能力和知识迁移

能力。】

3.脑的结构和功能讲解：

（1）展示脑的模型，结合PPT,详细介绍大脑、小

脑和脑干的位置、形态和主要功能。大脑具有多个

功能区，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中

枢等，控制着人体的高级活动；小脑主要维持身体

平衡，协调运动：脑干则调节呼吸、心跳、血压等

基本生命活动。

【设计意图：借助模型和PPT,将脑的复杂结构直

观呈现给学生，便于学生理解各部分的功能。】

（2）举例：生活中，有的人中风后出现半身不遂，

可能是大脑的躯体运动中枢受损；杂技演员能做出

高难度的平衡动作，得益于小脑的良好功能；而脑

干受损则可能危及生命，因为它控制着基本生命活

动。

【设计意图：通过生活中的实际例子，让学生深刻

体会脑的不同部分功能的重要性。】

（3）组织学生进行小组讨论：“在我们的日常学习

和生活中，如何更好地保护我们的大脑、小脑和脑

干？”

【设计意图：通过小组讨论，引导学生将所学知识

与生活实际联系起来，培养学生的合作交流能力和

健康意识。】

4.脊髓的结构和功能讲解：

（1）展示脊髓的结构示意图，讲解脊髓由灰质和白

质组成，灰质在中央，呈蝴蝶状，主要由神经元的

细胞体构成；白质在周围，由神经纤维组成。脊髓

具有反射和传导功能，能完成一些简单的反射活动，

同时也是脑与躯体、内脏之间的联系通道。

【设计意图：通过示意图展示脊髓的结构，让学生

对脊髓的组成有清晰认识，理解其功能。】

（2）举例：当我们的手不小心碰到烫的东西时，会

迅速缩手，这就是脊髓完成的简单反射；而我们感

觉到烫，是因为脊髓将神经冲动传导到了大脑。

【设计意图：用简单的生活实例帮助学生理解脊髓

的反射和传导功能。】

（3）提问学生：“如果脊髓受损，哪些身体功能可

能会受到影响？”引导学生思考并回答。

【设计意图：通过问题引导学生深入思考脊髓的功

能，培养学生的知识应用能力。】

5.神经元结构和功能讲解：

（1）展示神经元的模型和结构示意图，详细讲解神

经元由细胞体、树突和轴突组成。树突接受信息，

轴突传导信息，神经冲动就是在神经元中以电信号

的形式传导。

【设计意图：借助模型和示意图，将抽象的神经元

结构直观呈现给学生，便于学生理解。】

（2）举例：可以把神经元想象成一棵大树，细胞体

是树干，树突就像树枝，接收外界信息；轴突则像

长长的树根，将信息传导出去。

【设计意图：运用形象的比喻，帮助学生记忆神经

元的结构和功能。】

（3）利用动画展示神经冲动在神经元中的传导过

程，讲解神经元如何接受刺激、产生神经冲动并传

导给其他神经元。

【设计意图：动画演示能将抽象的神经冲动传导过

程直观展现出来，帮助学生理解微观生理过程。】

（4）提问学生：“如果神经元受损，神经系统的信

息传递会出现什么问题？”引导学生思考并讨论。

【设计意图：通过问题引导学生深入理解神经元在

神经系统信息传递中的重要性，培养学生的批判性

思维能力。】

6.探究神经反应速度实验：

（1）教师介绍实验目的、材料和步骤。实验目的是

探究不同刺激对神经反应速度的影响；实验材料有

尺子、秒表等；实验步骤为一名同学手持尺子，让

尺子自然下垂，另一名同学将手指放在尺子零刻度

附近，当看到尺子下落时，迅速用手指夹住尺子，

记录手指夹住尺子的刻度，多次重复，分别用视觉

刺激和听觉刺激进行实验，比较结果。

【设计意图：让学生通过亲自动手实验，感受神经

系统对刺激的反应过程，培养学生的科学探究能

力。】

（2）学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生

注意实验操作规范和安全，如避免尺子掉落砸伤脚

等。

【设计意图：培养学生的动手能力和团队合作精神，

确保实验顺利进行。】

（3）实验结束后，各小组汇报实验结果，教师引导

学生分析实验数据，讨论不同刺激卜神经反应速度

不同的原因，以及神经系统在这个过程中的作用。

【设计意图：培养学生分析数据、得出结论的能力，

以及表达和交流的能力，让学生在讨论中深化对神

经系统功能的理解。】

7.神经系统疾病预防知识讲解：

（1）介绍常见的神经系统疾病，如脑溢血、脊髓灰

质炎、神经衰弱等的成因、症状和危害。

【设计意图：让学生了解神经系统疾病的相关知识，

提高学生对神经系统健康的重视程度。】

（2）举例：脑溢血通常是由于脑血管破裂引起，可

能导致偏瘫、失语等严重后果：脊髓灰质炎是由病

毒感染引起，会损害脊髓，导致肢体瘫痪；长期精

神紧张、压力过大可能引发神经衰弱，影响睡眠和

学习效率。

【设计意图：通过具体例子让学生深刻认识到神经

系统疾病的危害。】

（3）讲解预防神经系统疾病的方法，如保持良好的

生活习惯，包括合理饮食、适量运动、充足睡眠；

避免头部和脊髓受到外伤；保持心情舒畅，减轻精

神压力等。

【设计意图：培养学生的健康生活意识，引导学生

养成良好的生活习惯，预防神经系统疾病。】

（4）组织学生讨论：“在日常生活中，我们还能采

取哪些具体措施来保护我们的神经系统？”

【设计意图：通过讨论，激发学生的思维，让学生

积极参与到保护神经系统的知识学习中，进一步强

化学生的健康意识。】

《神经系统组成》板书

八、板书设计1.中枢神经系统：

（1）脑：大脑（高级活动中枢）、小脑（维持平衡、

协调运动）、脑干（调节基本生命活动）

（2）脊髓：反射和