【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Lesson 4 Fun time 教案

第第页--PAGE2-【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语Unit3Lesson4Funtime教案一、教学目标1.语言能力能熟练运用核心词汇（kungfu,badminton,guitar,Monday,Tuesday等）和句型“Idomanythingsafterschool.OnMondays,I...”连贯描述并展示自己的课后活动。能听懂、认读文化拓展词汇（papercutting,Chinesecalligraphy,Weiqi），并用简单句子介绍这些中国传统文化活动。能完成自评表（Self-assessment），清晰梳理自身语言能力的达成情况。2.文化意识了解剪纸、中国书法、围棋的文化背景与特点，感受中国传统文化的魅力，增强文化认同感与自信。体会“用英语讲中国文化”的乐趣，乐于向他人介绍中国传统活动。3.思维品质通过整理照片、制作幻灯片、课堂展示，提升信息整合与逻辑表达能力。在文化拓展环节，通过对比课后活动与传统活动，培养对比分析与文化理解的思维能力。4.学习能力能运用“照片+文字”的多模态方式展示个人信息，提升跨媒介表达能力。能通过自评表反思学习成果，主动查漏补缺，形成自主学习的意识。二、教学重难点1.教学重点能自信、流畅地用英语展示个人课后活动，做到信息完整、语句连贯。能了解并初步介绍剪纸、书法、围棋等中国传统文化活动的英文表达与核心特点。2.教学难点能在课堂展示中自然运用所学句型，做到语音语调自然、表达逻辑清晰。能准确理解并介绍传统文化活动的文化内涵，用简单英语传递文化信息。三、教学过程（一）热身导入（5分钟）回顾旧知：教师播放Lesson3的课文录音，学生跟读并回顾Xinxin的课后活动，用句型“WhatdidXinxindoon...?”进行问答，激活旧知。情境引入：教师展示自己的课后活动照片（如练书法、打羽毛球），提问：“WhatdoIusuallydoafterschool?”引导学生用“Ithinkyou...”猜测，自然引出“用照片展示活动”的主题。任务预告：告知学生本节课将完成“制作课后活动幻灯片并展示”的任务，激发参与兴趣。（二）FuntimeA：Let’sdo（15分钟）课前准备回顾：请学生拿出课前拍摄的课后活动照片（如练武术、弹吉他等），小组内互相分享，用句型“Iusually...on...”描述照片内容。制作幻灯片（课堂协作）教师示范如何用“照片+关键词”的形式制作简易幻灯片（如标注“Monday:kungfu”），讲解幻灯片的核心要素：时间、活动、关键词。学生4人一组，合作设计1-2张小组幻灯片（可手绘或用电子模板），梳理组内成员的课后活动，教师巡视并提供词汇、句型支持。课堂展示每组选派1名代表上台，用句型“Hi,I’m...Idomanythingsafterschool.OnMondays,I...”进行展示。其他学生认真倾听，听完后用“Whatdidhe/shedoon...?”提问，互动交流。教师从“语言准确性、表达流畅度、内容完整性”三个维度进行点评，鼓励学生大胆表达。（三）Goodtoknow：文化拓展（10分钟）文化呈现：依次展示剪纸、书法、围棋的图片，教读词汇papercutting,Chinesecalligraphy,Weiqi，结合图片讲解核心信息：Papercutting:VerypopularinChina.Ithasahistoryofatleast1,400years.Chinesecalligraphy:Needsink,paperandabrush.Youcanwritebeautifulcharactersafterpractice.Weiqi:AChineseboardgame.Rulesaresimple,buthardtoplaywell.文化讨论：提问学生“Whichactivitydoyoulikebest?Why?”引导学生用简单英语表达对传统文化活动的喜好与感受。文化联结：请学生思考“这些传统活动可以作为课后活动吗？”鼓励学生将传统文化与个人生活结合，深化文化理解。（四）Self-assessment：自评反思（5分钟）自评引导：教师带领学生解读自评表的4项内容，明确每项的评价标准（☆代表基础达成，☆☆代表较好达成，☆☆☆代表优秀达成）。自主评价：学生独立完成自评，勾选对应星级，反思自己在“词汇认读、句型问答、短文读写、语音拼读”方面的表现。成果分享：邀请2-3名学生分享自评结果，教师针对薄弱环节给予个性化建议（如“如果第3项只拿到1颗星，可以多练习仿写短文哦”）。（五）课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课的两大核心任务：“课后活动展示”与“传统文化拓展”，梳理重点词汇与句型。教师总结：“WecanuseEnglishtotalkaboutourafter-schoolactivitiesandintroduceChineseculture.It’sfunandmeaningful!”鼓励学生在生活中持续运用英语。四、作业1.基础作业完善课堂展示的幻灯片脚本，在家中向家人用英语展示自己的课后活动，录制1分钟小视频（可选）。抄写文化拓展词汇（papercutting,Chinesecalligraphy,Weiqi）各3遍，并用1-2句话描述其中一项活动。2.提升作业选择一项自己感兴趣的中国传统文化活动（如剪纸、围棋），制作一张英文文化卡片，包含“活动名称、核心特点、个人感受”。尝试用ai/ay发音规则，拼读更多单词（如play,wait,stay），并记录在积累本上。五、板书设计Lesson4FuntimeHi,I’m...Idomanythingsafterschool.On______,I______.papercutting→1,400-yearhistory,popularinChinaChinesecalligraphy→ink,paper,brushWeiqi→Chineseboardgame,simplerules,hardtoplaywell六、教学反思1.成功之处以“多模态展示”为核心任务，将照片、幻灯片、口头表达结合，符合小学生的学习特点，学生参与度高，语言运用能力得到有效锻炼。文化拓展环节紧密结合新课标“文化自信”的要求，通过介绍中国传统活动，让学生在学习英语的同时增强文化认同感，实现了语言与文化的融合。自评表的设计让学生成为学习的主人，通过反思明确自身不足，培养了自主学习的意识。2.不足之处部分学生在课堂展示时存在紧张、忘词的情况，后续可增加“预演练习”环节，让学生在小组内先反复打磨展示内容，提升自信。文化拓展环节的