【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 2 Lesson 5 Story time 教案

第第页--PAGE2-【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语Unit2Lesson5Storytime教案一、教学目标1.语言能力能听懂、读懂故事内容，提取核心信息（Tim的情绪变化、各学科课堂活动），掌握核心词汇（Monday,Tuesday,email,help,listento,playgames）和句型（It'stimeto...）。能独立完成“Putthesentencesinorder”的排序任务，梳理故事的时间与逻辑顺序。能分角色表演故事，模仿语音语调，用5-8句话连贯复述故事主要情节。2.文化意识通过故事体会学校生活的多元乐趣，理解不同学科课堂带来的积极体验，深化对“Learningdifferentsubjectsisseeingtheworldindifferentways”主题的认同。在角色扮演中感受同伴互助（如Sam帮助Tim）的温暖，培养友善协作的品格。3.思维品质通过梳理“周一赖床→课堂获得快乐→周二主动早起”的情节，理解因果逻辑，培养推理与归纳能力。在改编故事的过程中，锻炼发散思维与创意表达能力。4.学习能力能运用“图片预测、情节梳理、角色代入”等阅读策略，提升自主阅读故事的能力。能在小组合作中分工完成表演任务，提升协作学习与语言表达能力。二、教学重难点1.教学重点理解故事内容，准确完成句子排序任务。能分角色表演故事，清晰复述主要情节。2.教学难点理解Tim“从不想起床到主动早起”的情绪变化原因，用英语表达因果关系（如“Timwantstogotoschoolearlybecausehelikeshisclasses”）。表演时能自然融入角色情绪，用丰富的语音语调展现情节变化。三、教学过程（一）热身导入（5分钟）旧知回顾：开展“学科课堂动作猜谜”游戏，教师做动作（如写邮件、听音乐、玩英语游戏），学生快速说出对应短语与学科，复习本单元核心内容。情境引入：展示故事封面图（小熊Tim赖床），提问：“LookatTim.Howdoeshefeel?Whydoyouthinkhedoesn’twanttogetup?”激发学生对故事的好奇心。（二）新知呈现（15分钟）初读感知播放故事音频，学生边听边看图片，初步梳理故事时间线（Mondaymorning→Schoolclasses→Tuesdaymorning）。提问引导提取信息：“WhatdoesTimdoinIT,Maths,MusicandEnglishclass?”精读理解逐页展示故事图片，教师逐句领读，讲解重点表达：It'stimetogetup.（到起床的时间了）SamhelpsTiminmathsclass.（Sam在数学课上帮助Tim）聚焦情绪变化：对比Tim周一（不情愿）与周二（主动早起）的状态，提问：“WhydoesTimwanttogotoschoolearlyonTuesday?”引导学生理解“课堂乐趣与同伴互助”是情绪转变的原因。（三）巩固练习（15分钟）句子排序学生独立完成“Putthesentencesinorder”任务，核对答案后，小组内用排序后的句子复述故事，梳理情节逻辑。正确排序：(5)TimplaysEnglishgameswithhisclassmates.→(6)Timwantstogotoschoolearly.→(3)SamhelpsTimwithmaths.→(2)TimwritesanemailinITclass.→(4)Timlistenstobeautifulmusic.→(1)Timdoesn’twanttogetup.角色扮演准备学生以4人小组为单位，分配角色（Tim、Sam、旁白、同学），讨论角色的语气与动作：Tim周一：慵懒、抱怨的语气；周二：兴奋、急切的语气。Sam：友善、耐心的语气。教师提供台词卡片，帮助学生熟悉对话，鼓励加入表情与动作设计。（四）拓展延伸（5分钟）故事表演各小组上台表演故事，教师从发音准确性、表情动作生动性、情节连贯性等方面给予点评与鼓励。故事改编引导学生思考：“WhatifTimhasArtclass?Whatwillhedo?”小组合作改编故事结尾，并用英语简单分享（如“TimdrawsapictureinArtclass.Heishappy.”）。四、作业1.基础作业听录音，模仿跟读故事，录制朗读音频并上传至班级群。用自己的话复述故事，写5-8句话梳理主要情节。2.拓展作业制作“我的快乐校园日”漫画：画出自己一天的校园生活，并用英语标注每个课堂的活动与感受。五、板书设计Lesson5Storytime│StoryTimeline:││Mondaymorning:Timdoesn’twanttogetup.││Atschool:││→ITclass:writeanemail││→Mathsclass:SamhelpsTim││→Musicclass:listentomusic││→Englishclass:playgames││Tuesdaymorning:Timwantstogotoschoolearly!││KeySentences:││It’stimeto...││Helikes...because...│六、教学反思1.亮点以“情绪变化”为线索串联故事，符合四年级学生的认知特点，提升了故事的趣味性与逻辑性。角色扮演活动充分调动学生积极性，让学生在“演中学”，有效提升了语言运用与表达能力。故事与本单元“学科价值”主题深度结合，强化了学生对学科学习意义的理解。2.不足部分学生复述故事时，对时间顺序的表达不够清晰，缺乏“firs