四年级心理健康教育专题教学设计

四年级心理健康教育专题教学设计一、设计理念本教学设计以四年级学生的心理发展特点为基础，遵循儿童身心发展规律和心理健康教育的基本原则。四年级学生正处于小学中年级阶段，自我意识逐渐增强，情绪体验日益丰富，但情绪认知和调控能力仍有待提升。本课旨在通过一系列生动有趣、参与性强的活动，引导学生认识和理解常见的情绪，初步学习识别自己和他人的情绪，并探索一些简单有效的情绪调节方法，帮助他们成为自己情绪的“小管家”，促进其心理健康发展和良好人际关系的建立。二、教学对象小学四年级学生三、教学课时1课时（40分钟）四、教学目标（一）认知目标1.认识并说出几种常见的基本情绪（如喜、怒、哀、惧等）。2.了解不同的情绪体验是生活中正常的一部分。3.初步了解情绪没有绝对的好坏之分，但表达方式有恰当与否。（二）情感目标1.体验并接纳自己的各种情绪感受。2.感受积极情绪带来的愉悦，并愿意尝试保持积极情绪。3.培养对他人情绪的敏感性和同理心。（三）行为技能目标1.初步学会通过观察表情、动作等线索识别自己和他人的基本情绪。2.初步尝试运用1-2种简单的方法调节自己的不良情绪（如深呼吸、倾诉、转移注意力等）。五、教学重点与难点（一）教学重点1.认识并识别常见的情绪（喜、怒、哀、惧）。2.初步学习调节不良情绪的简单方法。（二）教学难点1.理解情绪本身无好坏，但表达方式有恰当与否。2.引导学生在实际生活中尝试运用所学方法调节情绪。六、教学方法情景教学法、游戏法、讨论法、角色扮演法、体验法七、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含情绪图片、情景故事、小游戏等）、四种基本情绪（喜、怒、哀、惧）的卡通表情卡片或图片、“情绪垃圾桶”道具（可用纸箱制作）、“我的情绪调节小妙招”记录卡（每人一张）、舒缓的背景音乐。2.学生准备：一支彩笔。八、教学过程（一）暖场活动：情绪猜猜乐（约5分钟）1.教师导入：同学们，今天老师想和大家玩一个有趣的游戏，叫做“情绪猜猜乐”。老师会做出一些表情，请大家仔细观察，猜猜老师现在可能是什么情绪。2.教师示范：教师分别做出“开心”、“生气”、“难过”、“害怕”的表情。3.学生猜测：邀请学生举手回答，初步调动课堂气氛，引出“情绪”主题。4.小结过渡：同学们都有一双火眼金睛，能看出老师的情绪变化。其实，我们每个人每天都会有各种各样的情绪，就像天气一样，有时晴天，有时阴天。今天，我们就一起来学习如何做自己情绪的小管家，好不好？（板书课题：我的情绪小管家）（二）主题活动一：情绪调色盘——认识我的情绪（约10分钟）1.情绪图片展示与讨论：*教师PPT展示包含不同情绪（喜、怒、哀、惧）的人物图片或卡通形象。*提问：“图片上的小朋友怎么了？他现在是什么情绪？你是从哪里看出来的？”（引导学生关注面部表情、肢体动作等）2.情绪词汇分享：*引导学生说出表示“喜、怒、哀、惧”的词语，教师根据学生回答，适当补充，并将核心情绪词（如：开心、高兴、生气、愤怒、难过、伤心、害怕、紧张）写在黑板对应的情绪表情卡片下方。*强调：“情绪就像调色盘一样，有很多种颜色，每种颜色代表一种心情。”3.我的情绪小天气：*提问：“最近一周，你有过哪些情绪？什么时候会有这样的情绪呢？”（可以请几位学生简单分享，鼓励表达，但注意保护隐私，不强迫）*教师小结：我们每个人都会经历不同的情绪，有时是开心的“晴天”，有时是生气的“雷雨天”，有时是难过的“阴天”，这些都是很正常的。（三）主题活动二：情绪小剧场——辨别与理解情绪（约10分钟）1.情景分析：*PPT呈现几个与学生生活相关的情景短剧或故事片段（如：情景一：小明考试得了满分；情景二：小刚的玩具被同学不小心弄坏了；情景三：小红养的小金鱼死了；情景四：晚上一个人在家，突然停电了）。*提问：“故事里的主人公遇到了什么事？他可能会是什么情绪？如果你是他，你会有什么感受？”2.角色扮演（可选）：*邀请2-3组学生根据情景进行简单的角色扮演，表现出相应的情绪。*其他同学观察并说出扮演者表现的情绪。3.讨论与小结：*引导学生理解：不同的事情可能会引发不同的情绪，相同的事情，不同的人也可能有不同的情绪反应。情绪本身没有绝对的好坏，但表达情绪的方式有恰当和不恰当之分。比如，生气是正常的，但不能因为生气就打人、骂人。（四）主题活动三：我的情绪调节工具箱（约10分钟）1.问题导入：“当我们遇到不开心、生气或者害怕的情绪时，心里会感觉怎么样？（不舒服、难受）我们能不能让这些不舒服的情绪一直待在我们心里呢？（不能）我们应该怎么办呢？”2.分享与讨论“情绪调节小妙招”：*引导学生思考并分享：“当你不开心的时候，你会做些什么让自己感觉好一点呢？”*教师将学生分享的方法记录在黑板上（如：找人说说话、听音乐、画画、运动、深呼吸、想开心的事情等）。3.介绍“情绪调节小妙招”：*教师结合学生分享，重点介绍1-2种简单易行的方法：*深呼吸法：“当你感到生气或紧张时，可以试试深呼吸。深吸一口气，像闻到花香一样，然后慢慢地呼出来，像吹灭小蜡烛一样。我们一起来做三次，感受一下。”（带领学生实践）*积极暂停/转移注意力：“当你情绪不好时，可以暂时离开让你不开心的地方，去做一件自己喜欢的事情，比如听听歌、看看书，让心情平静下来。”4.制作“我的情绪调节小妙招”卡片：*发给每位学生一张小卡片，请他们用彩笔写下或画出2-3个自己喜欢的、能让自己心情变好的方法，作为自己的“情绪调节工具箱”。（五）总结与拓展（约5分钟）1.课堂回顾：*“今天我们认识了哪些情绪小客人？”*“当我们遇到不开心的情绪时，可以用哪些小妙招来调节呢？”2.教师寄语：*“同学们，情绪是我们的好朋友，每一种情绪都有它的作用。希望大家都能成为自己情绪的小管家，学会识别它，理解它，并用恰当的方式照顾它。记住，当你遇到困难或者不开心时，一定要告诉老师、爸爸妈妈或者你信任的人，他们会帮助你的。”3.布置“情绪小任务”：*“课后，请大家尝试用今天学到的‘情绪调节小妙招’来管理自己的情绪，并和爸爸妈妈分享今天学到的情绪知识，好不好？”九、教学评估1.观察法：通过课堂观察学生的参与度、表情反应、互动情况，评估学生对情绪的认知和体验程度。2.提问法：通过课堂提问，了解学生对情绪名称、情绪调节方法的掌握情况。3.作品评估：通过学生制作的“情绪调节小妙招”卡片，了解学生对情绪调节方法的理解和选择。十、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写）1.本节课的活动设计是否符合四年级学生的年龄特点和兴趣点？2.学生对情绪的认知和调节方法的掌握程度如何？哪些环节学生参与度最高/最低？原因是什么？3.教学目标的达成情况如何？4.在引导学生表达负面情绪时，是否给予了足够的支持和安全感？5.教学时间分配是否合理？哪些环节可以改进？6.后续可以开展哪些相关的延伸活动，以巩固和深化学生的情绪管理能力？十一、板书设计我的情绪小管家情绪图片（喜）情绪图片（怒）情绪图片（哀）情绪图片（惧）:---