适合小学低段的寓言故事教学活动

寓言故事以其精炼的语言、生动的情节和深刻的寓意，成为小学低段语文教学中培养学生语言能力、思维品质和道德情操的宝贵资源。针对该年龄段学生活泼好动、具象思维占主导、注意力持续时间较短的特点，教学活动的设计需兼顾趣味性、启发性与实践性，引导学生在轻松愉悦的氛围中走近寓言、理解寓言、爱上寓言。一、寓言教学活动的核心目标与设计原则小学低段寓言教学的核心目标并非简单地让学生记住故事内容或背诵寓意，而是通过故事的载体，初步培养学生的倾听能力、表达能力、观察能力和简单的逻辑推理能力，同时渗透积极的价值观。因此，教学活动设计应遵循以下原则：1.趣味性优先原则：利用故事、游戏、表演等形式激发学生参与兴趣，将抽象的道理融入具体可感的活动中。2.直观性与具象化原则：多运用实物、图片、动画、肢体语言等直观手段，帮助学生理解故事内容和人物形象。3.互动性与参与性原则：设计师生互动、生生互动环节，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，变被动听讲为主动参与。4.浅近性与渐进性原则：寓意的揭示不宜过早或过于直白，应结合学生认知水平，由浅入深、循序渐进地引导，允许学生有初步的、个性化的理解。二、寓言故事教学活动的实施策略与案例（一）情境导入：搭建通往寓言世界的桥梁良好的开端是成功的一半。导入环节应像一块磁石，迅速吸引学生的注意力，激发其探究欲。*活动形式1：猜谜导入教师可根据寓言故事的主角或核心情节设计谜语。例如教学《狐狸和乌鸦》前，可问：“身穿黑袍子，长个长嘴巴，站在大树上，爱吃小虫虫。”（打一动物）待学生猜出“乌鸦”后，再引出另一个角色“狐狸”，自然过渡到故事。*活动形式2：情境表演导入邀请几位学生（或教师自己）利用简单的道具或肢体动作，表演故事中的某个关键片段，让其他学生猜测故事名称或即将发生的情节。这种方式能迅速调动学生的参与热情。*活动形式3：问题悬念导入教师提出与故事主题相关的、能引发学生思考的问题。例如教学《拔苗助长》时，可问：“小朋友们，如果我们想让小树苗长得快一点，我们能做些什么呢？有个农夫他也很着急，他是怎么做的呢？”（二）感知理解：在多元体验中把握故事脉络此环节是教学的重点，旨在引导学生理解故事的主要内容、认识主要人物形象。*活动形式1：听读绘结合*听：教师富有感情地朗读故事，或播放配乐故事音频，让学生闭目静听，初步感知故事。*读：采用自由读、指名读、分角色朗读等多种形式，引导学生读准字音、读通句子，在朗读中体会人物的语气和情感。对于低段学生，教师的范读尤为重要。*绘：鼓励学生用简笔画画出故事中的主要角色、关键情节或自己印象最深刻的部分。例如学习《龟兔赛跑》后，让学生画出乌龟和兔子赛跑的场景，这不仅能检验学生对故事的理解，还能培养其想象力和创造力。*活动形式2：角色体验与对话*角色扮演：让学生扮演故事中的不同角色，进行对话和表演。教师可提供简单的台词提示，但更应鼓励学生根据自己的理解进行发挥。在扮演中，学生能更深切地体会人物的内心活动和性格特点。例如《狐狸和乌鸦》中，狐狸的花言巧语和乌鸦的得意忘形，通过表演能展现得淋漓尽致。*“采访”角色：教师或学生扮演“小记者”，对故事中的角色进行“采访”。如：“乌鸦先生，你为什么会把肉掉下来呢？”“狐狸小姐，你当时心里是怎么想的？”通过问答，引导学生深入思考。*活动形式3：故事拼图与排序将故事的主要情节图片打乱顺序，让学生分组合作，根据自己对故事的理解进行排序，并用简单的语言说说每幅图的内容，再串联成完整的故事。这有助于学生理清故事的发展顺序和逻辑关系。（三）体验感悟：在思考辨析中领悟寓言寓意寓意是寓言的灵魂。对于小学低段学生，寓意的揭示不能简单说教，而应是“润物细无声”的渗透。*活动形式1：问题链引导教师设计一系列由浅入深、环环相扣的问题，引导学生逐步思考。例如《龟兔赛跑》：“兔子为什么会输？乌龟为什么会赢？”“如果兔子没有睡觉，结果会怎样？”“这个故事告诉我们什么道理呢？”通过提问，引导学生从具体的故事情节上升到理性思考。*活动形式2：讨论与辨析针对故事中的关键情节或人物行为组织小型讨论。例如《狐狸和乌鸦》：“狐狸说的是真心话吗？乌鸦该不该相信狐狸的话？”鼓励学生大胆发表自己的看法，即使是稚嫩的、不完整的，教师也要予以肯定和引导，让学生在思辨中明辨是非。*活动形式3：联系生活谈感受引导学生将寓言故事与自己的生活经验联系起来。“在生活中，你有没有遇到过像兔子一样骄傲自大的人或事？”“我们应该向乌龟学习什么？”这样能使寓意更贴近学生的生活，更容易被理解和接受。（四）拓展延伸：让寓言的魅力辐射生活学习寓言的目的在于运用。拓展延伸环节能帮助学生将所学知识内化为行为准则，提升语文素养。*活动形式1：续编或创编故事鼓励学生发挥想象，为寓言故事续编结尾，或改编故事情节。例如《龟兔赛跑》之后，兔子不服气，想再比一次，结果会怎样呢？学生在续编过程中，不仅锻炼了想象力和表达力，也深化了对寓意的理解。*活动形式2：寓言故事会/小剧场定期组织“寓言故事会”，让学生轮流上台讲述自己喜欢的寓言故事。或举办小型“寓言小剧场”，学生分组合作，将寓言故事改编成课本剧进行表演。这既能激发学生阅读更多寓言的兴趣，也能综合提升其语言表达、合作协调等能力。*活动形式3：“生活中的寓言”分享会引导学生观察生活，发现生活中类似寓言故事所揭示的现象，并在课堂上进行分享。例如，看到同学因为急躁而把事情做糟，可以联想到“拔苗助长”；看到同学取得成绩后骄傲自满，可以提醒他“龟兔赛跑”的故事。三、小学低段寓言教学活动的注意事项1.以生为本，趣味先行：始终将学生的兴趣放在首位，避免枯燥说教。教学方法和手段要灵活多样，符合低段学生的年龄特点。2.把握尺度，浅尝辄止：寓意的揭示点到为止，不宜过度挖掘和拔高。只要学生能理解故事告诉我们什么，应该学习什么，不应该做什么即可。3.鼓励表达，尊重差异：尊重学生的个体差异和独特感受，鼓励他们大胆说出自己的想法，即使与“标准答案”有所出入，也要给予积极的评价和引导。4.读写结合，潜移默化：在教学中有机渗透识字、写字、积累词语等语文基础知识的学习，例如引导学生摘抄故事中的优美词句，学习简单的对话写法等。5.家校协同，共同滋养：鼓励家长与孩子一起阅读寓言故事，共同讨论，形成教育合力，让寓言的智慧滋养孩子成