初中语文古诗文教学重点归纳

初中语文古诗文教学重点归纳古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分，肩负着传承中华优秀传统文化、提升学生文学素养与人文情怀的使命。其教学重点在于引导学生在积累文言知识的基础上，深入理解文本内涵，感受语言魅力，体悟作者情感，并从中汲取精神养分。以下从几个核心层面进行归纳。一、基础积累与认读感知：古诗文学习的基石古诗文教学的首要任务是帮助学生扫清阅读障碍，积累必要的文言知识，培养语感。1.字音与朗读节奏：*准确认读：重点关注生僻字、多音字、通假字的读音，以及古音异读现象。教师需进行范读，并引导学生借助工具书自行正音。*把握节奏：指导学生根据句意、语法结构（如主谓之间、动宾之间、句首发语词后）和情感表达，划分朗读节奏，读出古诗文特有的韵律美和气势。例如，五言诗与七言诗的常规节奏，骈文的对仗顿挫。2.文言词汇积累：*重点实词：掌握课文中出现的常用实词的基本意义，特别是一词多义、古今异义、词类活用（如名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等）现象。教学中应结合具体语境，引导学生理解和记忆，而非孤立记背。*常见虚词：理解并掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见文言虚词在不同语境中的意义和用法。*特殊句式：识别并理解判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）等特殊文言句式的特点及其表达效果。3.名句名篇背诵与默写：*依据课程标准要求，指导学生背诵并准确默写一定数量的经典古诗文篇目及其名句。强调在理解基础上的记忆，避免死记硬背，并注重默写的准确性，防止错别字。二、内容理解与主旨把握：深入文本的核心在夯实基础之后，引导学生理解古诗文的基本内容，把握文章主旨和作者的思想情感，是教学的核心目标。1.疏通文意与整体感知：*直译与意译结合：引导学生运用所学文言知识，结合上下文，将文言文翻译成现代汉语，力求准确、通顺。鼓励学生先独立尝试，再进行小组讨论和教师点拨。*概括主要内容：训练学生用简洁的语言概括诗歌的主要意象、事件，或文言文的主要情节、论点。2.把握关键语句与深层含义：*理解关键词句：关注文中揭示主旨、表达作者情感态度的关键性词语和句子，分析其含义和作用。*探究深层意蕴：对于寓意深刻、含有言外之意的作品，要引导学生结合时代背景、作者生平经历进行思考，理解其深层内涵和象征意义。3.分析结构与论证方法（针对议论文、说明文）：*对于诸子散文、史论等，引导学生分析文章的论证结构（提出问题、分析问题、解决问题），识别并理解举例论证、道理论证、对比论证等常见论证方法及其作用。三、艺术特色与表现手法：提升鉴赏能力的关键引导学生品味古诗文的艺术魅力，学习其精妙的表达技巧，是提升学生文学鉴赏能力的重要途径。1.修辞手法的辨识与作用分析：*识别并理解比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、用典、互文、借代等修辞手法在文中的具体运用，并分析其对表情达意、增强文采的作用。2.表达方式与写作技巧：*辨析记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式在文中的综合运用。*理解并鉴赏如动静结合、虚实相生、情景交融、托物言志、借景抒情、对比烘托、以小见大等写作技巧及其表达效果。3.语言风格品味：*引导学生感受不同作家、不同作品的语言风格，如雄浑豪放、婉约细腻、质朴平实、凝练含蓄、幽默讽刺等，并体会其形成原因及表达作用。四、文化传承与情感体验：古诗文教学的升华古诗文是中华优秀传统文化的载体，教学中应充分挖掘其文化内涵，引导学生进行情感体验和价值认同。1.理解文化背景与思想内涵：*结合作品创作的时代背景、作者的生平经历和思想倾向，帮助学生理解作品所蕴含的家国情怀、民本思想、道德修养、人生感悟等深层思想内涵。*引导学生认识和理解古代礼仪、习俗、制度、天文历法等文化常识，增强文化认同感。2.体悟作者情感与价值取向：*引导学生通过品味语言、分析形象、把握情节，深入体悟作者在作品中流露的喜怒哀乐、理想追求、价值判断等情感态度。*鼓励学生结合自身生活体验，与古人进行情感共鸣，理解作品的现实意义。3.培养审美情趣与人文素养：*通过对古诗文意境美、语言美、结构美、情感美的鉴赏，提升学生的审美感知能力和审美鉴赏水平。*汲取传统文化中的智慧，如自强不息、厚德载物、见义勇为、诚实守信等，涵养学生的品格，提升其人文素养。总结初中语文古诗文教学是一项系统而细致的工作，需要教师在教学实践中，将知识传授、能力培养与文化传承有机结合。既要重视基础的夯实，引导学生掌握必要的文言知识和阅读方法，又要鼓励学生主动探究，深入文本，品味语