学前教育课程活动设计案例

学前教育课程活动设计案例引言学前教育阶段是儿童认知发展、习惯养成和社会性发展的关键期。科学、适宜的课程活动设计，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，更能为其全面发展奠定坚实基础。一个优秀的课程活动案例，应充分体现《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以游戏为基本活动，促进幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得经验。本文将以大班主题活动“神奇的水宝宝”为例，详细阐述一个综合性学前教育课程活动的设计思路与实施过程，力求为一线幼教工作者提供具有参考价值的实践范例。一、活动设计背景与理念水，是生命之源，也是幼儿生活中最熟悉、最亲近的事物之一。孩子们在洗手、喝水、玩水时，常常表现出对水的浓厚兴趣：他们会观察水滴的形状，好奇冰块的融化，喜欢在水中嬉戏。“神奇的水宝宝”主题活动正是基于幼儿这一朴素的兴趣点，将水的特性、水与生活的关系、水的保护等内容有机整合，旨在通过一系列探究性、体验性、创造性活动，引导幼儿主动发现、积极思考，在与水的互动中获得多方面的发展。本活动设计遵循以下理念：1.幼儿为本：尊重幼儿的主体地位，活动内容与形式符合大班幼儿的认知水平和兴趣需要。2.生活教育：从幼儿的生活经验出发，将教育内容融入生活情境，实现“生活即教育”。3.整合渗透：打破学科界限，将健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的教育目标与内容自然渗透于主题活动中。4.探究体验：鼓励幼儿通过亲自动手操作、感官体验来探究水的奥秘，在过程中学习和建构知识。二、活动案例详情（一）活动名称：神奇的水宝宝——大班主题探究活动（二）年龄段：大班（5-6岁）（三）活动领域：健康、语言、科学、艺术、社会（四）活动目标1.认知目标：初步感知水的基本特性（无色、无味、透明、流动性），了解水在生活中的重要用途，知道水与动植物生长的关系。2.技能目标：尝试运用多种感官和工具探索水的特性，学习用简单的方式记录和表达自己的发现；发展手眼协调能力和精细动作。3.情感目标：体验探究水的乐趣，萌发对科学现象的好奇心和求知欲；培养爱护水资源、节约用水的初步意识。（五）活动准备1.物质准备：*透明水盆、杯子、瓶子、滴管、海绵、毛巾、各种小玩具（如积木、小船、塑料小动物）、冰块、糖、盐、颜料、肥皂水、记录表（简单图示）、画纸、彩笔等。*关于水的图片、视频（如江河湖海、下雨、植物浇水、动物喝水等）。*故事《小水滴的旅行》。2.经验准备：幼儿在日常生活中已有接触水的经验，知道口渴了要喝水。（六）活动过程1.活动导入：猜谜引出“水宝宝”（约5分钟）教师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的好朋友，它无色无味，透明，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”（引导幼儿猜出是水）教师：“对啦，是我们的好朋友——水宝宝！今天，我们就一起来和神奇的水宝宝做游戏，探索它的秘密好不好？”2.基本活动：探索水宝宝的秘密（约20-25分钟）此环节将分为几个小活动，幼儿可自由选择或分组进行。*小活动一：看一看，摸一摸，闻一闻——感知水的特性教师引导幼儿观察水盆里的水：“水宝宝是什么颜色的？它看起来怎么样？”（无色、透明）“我们用小手摸一摸水宝宝，有什么感觉？”（凉凉的、滑滑的）“闻一闻，水宝宝有味道吗？”（没有味道）提供滴管，让幼儿尝试用滴管吸水、滴水，观察水的流动性。*小活动二：水宝宝搬家——探索水的流动与容器提供各种不同形状、大小的透明容器（杯子、瓶子），让幼儿尝试将一个容器里的水倒入另一个容器。引导幼儿观察：“水宝宝倒进不同的瓶子里，形状一样吗？”“怎样才能让水宝宝乖乖地搬家呢？”提供海绵、毛巾，让幼儿尝试用这些材料吸水、挤水，体验水的吸附性。*小活动三：水宝宝变变变——水的溶解与混合教师演示：将糖或盐放入水中搅拌，引导幼儿观察变化。“糖/盐去哪里了？水宝宝变成什么味道了？”（如果条件允许，可让幼儿品尝糖水和盐水，但需注意安全和卫生）提供颜料、肥皂水，让幼儿尝试将颜料滴入水中，观察颜色的扩散与混合；玩吹泡泡游戏，感受肥皂水与水混合后的变化。*小活动四：会游泳的小物件——沉与浮的初步感知提供水盆和各种小物件（积木、小船、塑料小动物、石子等），让幼儿将物品一一放入水中，观察哪些会浮起来，哪些会沉下去，并尝试用简单的图示（↑表示浮，↓表示沉）记录自己的发现。3.活动分享与小结（约5-10分钟）*教师组织幼儿围坐一起，分享自己的发现：“今天你和水宝宝玩了什么游戏？你发现了水宝宝的哪些秘密？”*出示图片或播放短视频，引导幼儿讨论水在生活中的用途：“我们什么时候需要水宝宝？植物和小动物需要水宝宝吗？”*教师小结水的特性和重要性，强调水是宝贵的资源，我们要爱护它。4.活动延伸1.语言活动：讲述故事《小水滴的旅行》，引导幼儿了解水的循环。2.艺术活动：*“水中画”：在水盆中滴入颜料，用牙签划动水面形成图案，再将画纸轻轻覆盖在水面上，拓印出美丽的图案。*绘画“我喜欢的水宝宝”或“节约用水”宣传画。3.科学区角：继续投放玩水材料，如“会变色的水”（酸碱指示剂与不同溶液的反应，简化版）、“水的三态变化”（观察冰块融化、水蒸气）等，鼓励幼儿持续探索。4.社会活动：讨论“如果没有水会怎样？”，学习节约用水的方法，如拧紧水龙头、用洗菜水浇花等，并在日常生活中践行。（七）活动反思与评价1.观察幼儿的参与度：幼儿是否对活动感兴趣，能否积极主动地参与到各个小活动中。2.幼儿的探究行为：是否表现出好奇心，能否大胆尝试，遇到问题时是否会主动思考或寻求帮助。3.目标的达成度：幼儿是否初步感知了水的特性，能否用简单的语言描述自己的发现，是否萌发了节水意识。4.材料的适宜性：提供的材料是否安全、丰富，能否满足不同幼儿的探索需求。5.教师的指导：教师是否能有效地提问引导，是否能关注到个体差异，是否为幼儿提供了充分的探索时间和空间。通过以上多维度的观察与反思，不断优化活动设计，提升教育效果。三、案例设计的思考与启示“神奇的水宝宝”主题活动的设计，力求体现以下几点思考：1.遵循幼儿的年龄特点和学习规律：活动内容选择贴近幼儿生活，符合大班幼儿好奇、好动、爱探索的特点。通过直接感知、实际操作和亲身体验，让幼儿在“做中学”、“玩中学”。2.注重活动的综合性与趣味性：将多个领域的目标自然融入主题活动中，使幼儿在探究水的同时，语言表达、动手能力、艺术表现、社会情感等多方面能力得到发展。游戏化的活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。3.提供充分的探究机会与材料支持：活动准备充分，提供了多样化的材料，鼓励幼儿自由选择、自主探索，支持幼儿的个性化学习。4.渗透环保教育理念：在了解水的重要性的基础上，自然渗透节约用水、爱护水资源的教育，培养幼儿初步的环保意识和社会责任感。5.重视活动的延伸与持续探究：活动并非一蹴而就，通过区角活动、后续的系列活动，将幼儿对水的探究兴趣延续下去，使学习更具深度和广度。结语学前教育课程活动的设计是一门艺术