人教版小学六年级文学作品赏析

人教版小学六年级文学作品赏析引言：文学赏析的意义与启程小学六年级，是学生们在义务教育阶段接触文学作品的关键时期。这一阶段的文学作品，在题材的广度、思想的深度以及艺术表现手法上，都较之前有了新的拓展与提升。人教版小学六年级语文教材中的文学作品，犹如一颗颗璀璨的明珠，串联起孩子们对世界的认知、对情感的体验和对美的感知。进行有效的文学作品赏析，不仅能够帮助学生深化对文本的理解，提升阅读理解能力和写作水平，更能涵养其人文素养，塑造健全人格，为他们未来的精神成长奠定坚实的基础。本文旨在结合六年级学生的认知特点与教材选文特色，探讨文学作品赏析的基本路径与方法，以期为一线教学及学生自主阅读提供有益的参考。一、读懂文本，感知内容：赏析的基石文学赏析的第一步是读懂作品。对于六年级学生而言，首先要能准确把握作品的主要内容，了解故事梗概（叙事类作品）、诗歌大意（诗歌类作品）或说明对象及其特征（说明性散文）。1.反复朗读，整体感知：朗读是理解文本的重要手段。通过有感情的朗读，学生可以初步感知语言的节奏、韵律，体会作者的情感基调，从而对作品形成一个整体的印象。例如，朗读《穷人》中桑娜抱回西蒙孩子后的心理描写，能直观感受到她的忐忑与善良。2.梳理脉络，把握要素：对于叙事性作品，要引导学生梳理故事的起因、经过、结果，明确主要人物及其主要活动。如《草船借箭》，需理清周瑜的刁难、诸葛亮的神机妙算、借箭过程的关键步骤等要素，从而把握故事的核心冲突与发展脉络。3.借助工具书，扫清障碍：对于不理解的字词、典故，要鼓励学生勤查字典、词典，或请教老师同学，确保对文本字面意思的准确理解。这是深入赏析的前提。4.联系背景，深化认知：适当了解作品的时代背景、作者生平，有助于更准确地理解作品的内涵。例如，学习陆游的《示儿》，若能了解南宋的历史背景和诗人的爱国情怀，便能更深切地体会诗中那份至死不渝的忧国忧民之情。二、品味人物，走进心灵：赏析的核心许多文学作品都塑造了鲜明的人物形象。引导学生品味人物，是文学赏析的核心环节。1.分析言行，洞察性格：人物的语言、动作、神态和心理活动是展现其性格特点的主要途径。要引导学生关注这些细节描写，思考“他（她）说了什么？做了什么？为什么这么说/做？”。如《少年闰土》中，闰土的语言质朴而充满生活气息，动作敏捷，这些都展现了他作为海边农村少年的纯真、勇敢与见多识广。2.体会情感，理解内心：透过人物的言行，感受其内心的喜怒哀乐、思想品质。《桥》中的老支书，在洪水面前的沉着冷静、舍己为人，通过他的指挥、他的抉择，跃然纸上，令人肃然起敬。3.多元解读，尊重差异：有些人物形象具有复杂性，并非“非黑即白”。应鼓励学生结合自身经验和理解，对人物进行多元解读，只要言之有理，都应予以尊重。这有助于培养学生的批判性思维。三、梳理情节，把握脉络：叙事的魅力叙事类作品的情节是吸引读者的重要因素，也是展现人物、表达主题的载体。1.找出线索，理清结构：情节往往围绕一条或多条线索展开。有的以时间为线索，有的以事件为线索，有的以人物的情感变化为线索。引导学生找出线索，有助于他们更好地把握故事的整体结构和发展逻辑。2.关注冲突，品味波折：没有冲突就没有戏剧。要引导学生关注作品中的主要矛盾冲突（如人物之间的冲突、人物与环境的冲突、人物内心的冲突），以及冲突的发生、发展和解决过程。情节的起伏跌宕，正是叙事作品的魅力所在。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，父母对“我”诗作的不同评价，构成了情感上的张力，引人深思。3.品味细节，感受匠心：作者在安排情节时，往往会设置一些关键的细节或伏笔，使故事更加合理、引人入胜。引导学生关注这些细节，可以体会作者构思的巧妙。四、咀嚼语言，体会妙处：文学的芬芳语言是文学的载体，优秀的文学作品都具有精炼、生动、富有表现力的语言。1.关注关键词句，理解含义：那些能够深刻揭示人物性格、点明中心思想或运用精妙修辞的词句，是赏析的重点。要引导学生思考作者为什么用这个词，这个句子好在哪里。例如，《草原》中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，不仅对仗工整，更蕴含了深厚的民族情谊。2.赏析修辞手法，感受表达效果：比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法，能使语言更生动、形象、富有感染力。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和比喻的手法，写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。要引导学生识别并体会这些手法在具体语境中的作用。3.体会句式特点，感受语言节奏：长短句的交错、排比句的气势、设问句的引人思考等，都能增强语言的表达效果。例如，《匆匆》中大量运用设问和排比，表达了对时光流逝的惋惜和无奈，读来令人警醒。4.品味表达方式，领悟不同风格：记叙、描写、抒情、议论、说明等不同表达方式，在不同文体中有着不同的作用。记叙文的描写能使人物鲜活、场景生动；议论文的议论能点明观点、增强说服力；诗歌的抒情则直抒胸臆或情景交融。五、领悟主旨，升华情感：赏析的归宿每一篇优秀的文学作品都蕴含着作者的思想情感和人生感悟，引导学生领悟作品的主旨，是文学赏析的最终归宿。1.联系全文，概括主旨：在理解内容、品味人物、分析语言的基础上，引导学生思考作品想要表达的中心思想是什么？是歌颂某种品质，还是揭示某个道理，或是抒发某种情感？2.结合自身，产生共鸣：鼓励学生将作品中的人物、事件与自己的生活经验联系起来，产生情感上的共鸣。“我从中学到了什么？”“这让我想到了什么？”通过这样的思考，加深对作品主旨的理解，并内化为自己的精神财富。3.拓展延伸，启迪思考：优秀的文学作品往往能引发读者的深层思考。可以引导学生思考作品的现实意义，或从不同角度解读作品，从而拓展思维，提升认知。结语：让文学滋养成长小学六年级的文学作品赏析，是一个循序渐进、潜移默化的过程。它不仅是知识的学习，更是能力的培养和情感的熏陶。作为教师和家长，应引导孩子们敞开心扉，用心去感受文学作品的语言美、形象美、情感美和思想美。通过持续的赏析实践，孩子们不仅能提高语文