贾平凹《我不是一个好儿子》教案

贾平凹《我不是一个好儿子》教案一、教学目标在引导学生走进贾平凹的情感世界，解读这篇散文的过程中，我期望达成以下目标：1.知识与技能：学生能够理解文章通过日常生活琐事展现母子情深的写作手法，把握作者在平实叙述中蕴含的深沉情感。初步学习通过细节描写刻画人物形象、表达复杂情感的技巧。2.过程与方法：通过反复朗读、文本细读、小组讨论和师生对话等方式，引导学生自主探究文本内涵，体会作者情感的层次变化。鼓励学生结合自身生活经验，进行情感的迁移与共鸣。3.情感态度与价值观：深切感受母爱的无私、伟大与平凡，理解作者对母亲的深厚情感以及因未能充分尽孝而产生的愧疚与自责。引导学生反思自身与父母的关系，培养感恩之心和责任意识，珍惜亲情。二、教学重难点教学的重心，我认为应放在对情感的深度体验与文本艺术手法的品析上。*重点：理解作者对母亲真挚、深厚而复杂的情感，特别是“我不是一个好儿子”这一自责背后所蕴含的对母亲的深爱与愧疚。品味文章选取典型生活事例来展现人物性格和情感的写作特色。*难点：如何引导学生透过作者看似平淡、甚至略带“抱怨”的叙述，深刻体会其内心汹涌的情感；如何理解“母亲的伟大之处不在于她多么能干，而在于她对儿子无条件的接纳与爱”这一深层意蕴，并将这种感悟内化为自身对亲情的理解。三、课时安排根据文本的情感浓度和学生的认知规律，我建议安排一至两课时。若为一课时，则需突出重点，聚焦情感体验与关键细节；若为两课时，则可更从容地进行文本细读、拓展延伸与写作实践。四、教学方法与手段教学方法的选择应服务于教学目标的实现和学生主体性的发挥：*朗读法：通过范读、齐读、默读、个别读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受语言的温度，体悟情感的流动。*讨论法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，碰撞思想，深化理解。*情境创设法：通过语言描述或相关影像资料，创设与文本内容相关的情境，引导学生身临其境，激发情感共鸣。*多媒体辅助：可适当运用PPT展示贾平凹的照片、相关背景资料，或播放与母爱主题相关的音乐片段，以增强教学的直观性和感染力。五、教学过程设计（一）导入新课：深情叩问，引发共鸣（课前可播放一段轻柔的、关于母爱的纯音乐）师：同学们，在我们的生命历程中，有一个人，她或许平凡得像一株小草，却用最坚韧的根系滋养着我们的成长；她或许从未说过惊天动地的话语，却用日复一日的琐碎温暖着我们的岁月。这个人，就是母亲。今天，我们要一同走进当代作家贾平凹的内心世界，去聆听他对母亲的深情告白——《我不是一个好儿子》。看到这个题目，大家有什么疑问吗？（引导学生思考：作者为何会这样说？他与母亲之间有着怎样的故事？）带着这些疑问，让我们开始今天的学习。（二）初读感知：梳理文脉，把握基调1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，注意生字词和自己认为触动心灵的句子。2.整体把握：*提问：通读全文，你认为作者笔下的母亲是一个怎样的人？作者对母亲的情感主要体现在哪些方面？*学生回答，教师引导学生找出文中描写母亲言行的关键语句，初步概括母亲的形象特点（如：勤劳、朴实、善良、隐忍、深爱儿子等），并点明作者对母亲的爱、感激以及深深的自责。*明确文章的情感基调：深沉、真挚，略带伤感与愧疚。（三）细读探究：品味细节，体悟深情1.聚焦“母亲的爱”：*提问：作者回忆了母亲的哪些具体事例？这些事例分别表现了母亲怎样的品性和对儿子怎样的爱？*引导学生精读课文，找出并分析典型事例，如：*母亲为“我”做的布鞋、棉鞋；*母亲对“我”写作的理解与支持（“你写你的，妈不打扰你”）；*母亲生病时仍牵挂“我”的生活与工作；*母亲对“我”的种种“不要求”与默默付出。*讨论：这些事例看似平凡，为何却能深深打动我们？（引导学生体会“于细微处见真情”，平凡中蕴含伟大。）2.解读“我不是一个好儿子”：*提问：作者为什么反复说“我不是一个好儿子”？他认为自己“不好”在哪里？*学生默读课文，找出体现作者自责的语句，如：*“我”因忙于写作而忽略了对母亲的陪伴与关心；*“我”未能真正理解母亲内心的孤独与需求；*“我”给予母亲的物质回报远不及母亲给予“我”的精神滋养；*在母亲生病时，“我”的表现等。*深入探究：“我不是一个好儿子”这句话仅仅是自责吗？它还蕴含着作者怎样复杂的情感？（引导学生理解：这不仅是深深的愧疚，更是对母亲无私大爱的深刻体悟，是对自己未能尽孝的反思，也饱含着对母亲的无限感激与热爱。）3.品味语言特色：*贾平凹的语言质朴无华，却饱含深情。引导学生品味文中富有表现力的词语、句子或段落。*例如：“母亲的手，在我记忆中，永远是粗糙的，却又是最温暖的。”——体会对比手法的运用及情感。*又如母亲的话语，简短朴实，却蕴含深意。让学生体会这种“平淡中见真情”的语言风格。（四）拓展延伸：联系自身，深化感悟1.情感共鸣：*提问：读了贾平凹的这篇文章，你是否也想到了自己的母亲（或父亲）？你与父母之间有哪些让你感动或愧疚的往事？*组织学生进行简短的分享交流（可小组内进行，再选代表发言），鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。2.理性思考：*讨论：在当今社会，我们应该如何理解“孝顺”？作为中学生，我们可以为父母做些什么来表达我们的爱与感激？*引导学生认识到，孝顺不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神上的陪伴、理解与尊重。（五）总结升华：铭记亲情，砥砺前行师：贾平凹用最朴素的文字，为我们描绘了一位平凡而伟大的母亲形象，也向我们坦露了一颗对母亲充满爱与愧疚的赤子之心。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这是人生最大的遗憾。希望通过今天的学习，我们每个人都能更深刻地理解父母的辛劳与付出，珍惜与他们相处的每一个瞬间，用实际行动去回报这份世上最无私的爱。不要等到失去后才追悔莫及。（六）作业布置1.基础作业：摘抄文中你最感动的句子或段落，并写下你的感悟（150字左右）。2.拓展作业：以“妈妈/爸爸，我想对你说”为题，写一段真情告白（____字），要求结合具体事例，表达真实情感。3.选做阅读：课外阅读贾平凹的其他散文，如《写给母亲》，进一步感受他的散文风格和对亲情的书写。六、板书设计（示例）我不是一个好儿子（贾平凹）*母亲：勤劳、朴实、善良、隐忍、无私*（事例：做鞋、支持写作、牵挂、不要求……）*爱：深沉、具体、不求回报*我：*情：感激、深爱→愧疚、自责（“我不是一个好儿子”）*（原因：忽略陪伴、未能理解、回报不足……）*主题：母子情深、感恩母爱、反思尽孝*写法：选取典型事例、细节描写、语言质朴真挚七、教学反思（课后填写）（此部分由授课教师根据实际教学情况进行反思，包括教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、课堂生成的处理、以及需要改进的地方等。）例如：在引导学生理解“我不是一个好儿子”的深层情