小学音乐课程观课评课范文

小学音乐课程观课评课范例：以《快乐的小鸭子》一课为例一、课堂教学主要环节与亮点观察本次观课对象为小学二年级音乐《快乐的小鸭子》一课，授课教师王老师以其亲切自然的教态和富有童趣的教学设计，为学生营造了一个轻松愉悦的音乐学习氛围。1.情境导入，激发兴趣王老师以“春天来了，小动物们出来玩”为主题线索，通过播放描绘池塘景象的背景音乐，配合生动的语言描述，迅速将学生带入情境。随后，教师模仿小鸭子的叫声“嘎嘎嘎”，并引导学生用拍手、拍腿等身体律动模仿鸭子走路的节奏，巧妙地将本课重点节奏型融入其中。这一环节设计新颖，符合低年级学生具象思维特点，学生参与积极性高，注意力迅速集中。2.新歌教学，循序渐进在新歌教学环节，王老师采用听唱法与模唱法相结合。首先，完整范唱歌曲，让学生对歌曲旋律和情绪有整体感知。接着，分句教唱，对于歌曲中的难点乐句，如“摇摇摆摆下河塘”的节奏与音高，教师并未直接指出，而是通过画旋律线、手势提示以及对比演唱等方式，引导学生自主发现并纠正。特别是在学唱衬词“嘎嘎”时，教师鼓励学生模仿不同鸭子的叫声，丰富了歌曲的表现力，也激发了学生的想象力。3.节奏训练，贯穿始终本课的节奏训练颇具匠心。教师将歌曲中的核心节奏提炼出来，设计成“小鸭子找朋友”的游戏：将不同节奏卡片分发给学生，当音乐出现某一节奏时，持有相应卡片的学生便站起来用身体打击乐表现。此游戏不仅巩固了所学节奏，还培养了学生的听辨能力和反应能力，课堂气氛活跃而有序。4.综合表演，深化体验在歌曲学会后，王老师组织学生进行歌表演。她提供了头饰、纱巾等道具，并鼓励学生小组合作，创编鸭子游泳、嬉戏的动作。学生们积极投入，有的模仿鸭子划水，有的扮演小鱼与鸭子互动，课堂俨然成为一个快乐的池塘。教师适时参与其中，与学生共同表演，进一步拉近了师生距离，使学生在玩中学、在乐中悟，深化了对歌曲情绪的理解和体验。二、综合评价与建议（一）主要优点与特色1.教学目标定位精准，符合学段特点本课充分考虑了二年级学生的认知水平和音乐能力，教学目标（感受歌曲欢快活泼的情绪，学唱歌曲，掌握特定节奏型，参与音乐表演）具体明确，达成度较高。教师在教学过程中始终围绕目标展开，没有过多枝蔓。2.教学方法生动多样，注重学生主体性教师综合运用了情境教学法、游戏教学法、示范法、练习法等多种教学方法，避免了单一枯燥的传授。特别是在节奏训练和歌表演环节，给予学生充分的自主探究和实践机会，让学生成为课堂的主人，有效激发了学习内驱力。3.教学环节设计巧妙，逻辑性强从情境导入到新歌学唱，再到节奏巩固和综合表演，各环节过渡自然，层层递进，体现了由浅入深、循序渐进的教学原则。教师对教学内容的取舍和重组恰当，突出了教学重点，突破了教学难点。4.教师素养良好，课堂调控得当王老师具有扎实的音乐基本功，范唱准确优美，肢体语言丰富生动。教态亲切大方，能关注到大多数学生的学习状态，并能根据学生的反应及时调整教学节奏和方法。课堂常规良好，学生学习习惯养成到位。（二）思考与建议1.音乐元素的挖掘与拓展可进一步深化本课在节奏和歌唱方面投入了较多精力，效果显著。若能在此基础上，适当引导学生关注歌曲的旋律走向（如上行表现欢快，下行表现摇摆）、力度变化（如模仿鸭子由远及近的叫声）等其他音乐要素，将能更全面地提升学生的音乐感知能力。例如，在歌曲处理时，可以提问：“小鸭子发现食物时，歌声会有什么变化呢？”2.评价方式可更加多元化和具体化课堂中教师对学生的鼓励性语言较为丰富，但多集中于“你真棒”“唱得真好”等。若能结合具体的音乐行为进行评价，如“你的节奏打得非常准确，像小闹钟一样”“这个动作编得很有创意，表现出了小鸭子的调皮”，将能更好地引导学生理解什么是“好”的音乐表现，从而促进其音乐素养的提升。3.个别化指导的关注可适当加强在小组活动和集体表演时，大部分学生都能积极参与，但仍有少数性格内向或能力稍弱的学生表现不够主动。教师若能在巡视过程中，对这些学生给予更具针对性的鼓励和引导，帮助他们建立自信，将能更好地实现面向全体、因材施教的教学理念。三、总结总而言之，王老师的《快乐的小鸭子》一课是一堂成功的小学低年级音乐歌唱课。教师能够准确把握新课程理念，以学生为中心，通过巧妙的教学设计和富有感染力的教学语言，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐、学习音乐、表现音乐，有效达成了