2026年上海市闵行区初三语文一模作文题目解析及范文：“碰撞”

26闵行一模作文“碰撞”碰撞是认知的冲突、观点的交锋、性格的磨合......那些在教室里发生的碰撞故事，终会化为成长的养分，让少年的气质愈发鲜明。请结合自己的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。思路拆解1.抓类型：限定引导语、喻体-碰撞2.抓对象：少年，一般写我

3.抓限定：在教室里发生的碰撞故事

4.抓思路：1）什么碰撞2）怎么解决的3）我的精神成长5.换成以往熟悉的题目：《相处的秘诀》、《相互照亮》、《相互成全》6.“碰撞”是什么：1）知识、道理、做事方式的原有认知，被老师的讲解、同学的视角打破，产生思想上的冲击2）围绕具体问题（学习、任务、观点等），不同想法的平等交流、相互探讨，甚至轻微争执，最终要么达成共识，要么尊重差异3）不同性格的同学在教室互动、合作中，学会包容彼此的棱角，调整相处方式，避免矛盾，实现和谐共处7.有哪些教室：1）音乐教室2）美术教室3）舞蹈教室4）自习室5）二课兴趣教室（社团活动室）6）非遗体验教室7）围棋教室8）心理教室8.和谁碰撞：1）和老师2）和同学3）和对手9.具体选材：1）音乐教室排练合唱，有同学认为要突出声音洪亮，有同学认为要注重声部协调，双方各抒己见，在老师的引导下，最终达成洪亮且协调的共识2）音乐教室，排练话剧，主角、配角的碰撞，班主任让我们观看优秀课本话剧片段，引导我们明白没有配角的衬托，主角也无法发光3）二课教室，辩论赛不同观点的碰撞，打破了我非此即彼的思维局限，学会理性看待不同观点4）美术教室，对梵高画风的不同看法，相互交流感受，分享查阅到的资料，学会了结合背景赏析作品，这场碰撞让我懂得不要轻易否定自己不理解的事物，学会换位思考、主动倾听5）非遗二课上，老师教我们剪传统窗花，我和同桌之间产生了做事方式的碰撞。我做事急躁，剪窗花时追求速度；同桌做事细致，剪得很慢很整齐，我觉得同桌墨迹，她觉得我急躁。老师让我们交换角色，这场碰撞让我学会调整做事方式，取长补短5）围棋教室和对手的交锋6）教室里和对方辩友的辩论7）心理教室和辅导老师由对抗到信服的过程10.化为成长的什么养分：1）提升认知层次，打破思维局限2）直面碰撞，不逃避、不退缩3）学会理性沟通，懂得尊重差异4）学会包容迁就，培养责任担当11.如何让少年的气质愈发鲜明：1）直面碰撞，不逃避、不退缩2）主动尝试沟通，学会包容彼此的差异3）每一次碰撞后，主动静下心来反思4）通过反思，将碰撞带来的养分沉淀下来，弥补自己的不足12.自拟题目：《方寸教室，撞出成长光芒》、《碰撞的温度，成长的力量》、《与差异相拥，在碰撞中成长》、《包容让碰撞更美丽》、《心有丘壑在，碰撞自芬芳》、《碰撞如鸣佩，成长自生辉》13.平时积累的考场迁移：1）个人才艺+加教室场景+加人物设置+加认知冲突2）人生感悟+加教室场景+加人物设置+加观点交锋14.注意点：1）碰撞的具体内容要明确2）矛盾是如何解决的要明确3）给我带来的精神成长要明确高分迁移文&精修原文1高分迁移文

碰撞如鸣佩，成长自生辉

（标题含材料关键词）教室里的碰撞，如佩环相击，清脆作响，在岁月里沉淀为成长的养分。（开门见山开头扣）作为宣传委员，曾笃定“舞台中心才是价值所在”。运动会入场式方案，我改了3版像献宝一样捧给老师，满以为会得到一句“全权负责”的肯定，“方案不错，你配合小k，给新人一个机会。”班主任坚定地说。真是“天降奇兵”！让我甘于幕后？一股愤懑之气“腾”地涌上心头，我仿佛看见，在和老班的碰撞里，美好的期待灰飞烟灭。（交代背景

和老师碰撞）排练在教室里紧锣密鼓地进行。我懒洋洋地应付着工作。我曾坚信，只有站在聚光灯下，被鲜花和掌声簇拥，才算实现自我价值；只有手握指挥棒，才能证明自己的付出被看见。现在谁会在意一朵野百合的春天？“哎，此生难料，身在天山，心老沧州！”我懊丧地缩在角落，教室里忙碌的身影却悄悄撞开了我的心门。“这个动作不到位。”“开幕式的化妆工作，我负责女生。”“服装道具我来联系和落实。”耳边响起同学们七嘴八舌地讨论声。他们不都是野百合么？默默地幕后工作着，没有鲜花和掌声，没有关注和赞赏。他们似乎从未像我一样介意过，仍然埋头苦干。（同学们的行动、表现和自己原有想法的碰撞）看着这一幕幕，心中的坚冰渐渐松动，老师的开导，更点醒了我。“看你这几天不开心，觉得委屈啦？”我脱口而出：“不委屈，成全别人也挺好！”话一出口，我自己都愣住了。老师笑笑：“你能这么想，我就放心了。大家都在尽自己的一份力。”我抬头望去，教室里那些在幕后纠正动作、整理道具的同学，脸上洋溢着开心的笑容，仿佛在说：“即使是一名幕后工作者，也是一件值得开心的事。”我明白了碰撞的意义，不是分胜负，而是打破“非此即彼”的思维茧房。我之前的委屈，是把“自我价值”困在了“被看见”的狭隘框架里，没有认识到真正的价值，藏在“尽己之力”的担当里。（碰撞的意义）想通了这一点，我开始认真做好自己。策划上，积极讨论优化方案，知无不言，言无不尽；队列训练中，火眼金睛，发现问题并及时纠正；看着越来越接近完美的入场式，我心中涌起的成就感，比我自己站在领奖台上还要强烈。（想法改变带来行动改变）入场式那天，我们班的表演精彩而走心，评委老师们频频点头，给出了最高分。碰撞如鸣佩，不是为了争鸣，而是为了共鸣；成长自生辉，不是为了独美，而是为了共生。那些在教室里发生的认知冲突，都化为了成长的养分，让我打破执念的壁垒，走出“被看见”的狭隘，学会在默默付出中成就集体，在彼此托举里实现价值。让我从一个执着于“被看见”的少年，成长为一个懂得“去成就”的人。（议论抒情总结全文落脚到成长）2精修原文心里美滋滋的（二稿）那次运动会，一开始我的心里酸溜溜的，后来美滋滋的。（扣题）运动会就要来了，各班的入场式成了大家口中最热门的话题：是拉风还是炫酷，是别出心裁还是经典怀旧？

身为宣传委员的我，一马当先地为班主任提供了三种入场式方案，这可是我煞费苦心，呕心沥血而成的，我兴冲冲地交给了老师，犹如当年的辛弃疾把《美芹十论》献给皇上一样，想象着老师会依葫芦画瓢，一挥手说：“入场式就你负责了！”于是我便像一个得令的将军一般各种挥斥方遒……“方案不错，你配合小k的工作，他刚转来，给新人一个展示自己的机会。”班主任淡淡地但很坚定地说。真是“天降奇兵”！外来的和尚好念经不成？这不是给他人做嫁衣么？让我甘于幕后？一股愤懑不平之气“腾”地涌上心头，我懊丧极了。排练开始了，我懒洋洋地应付着工作，谁会在意一朵野百合的春天？“哎，此生难料，身在天山，心老沧州！”“这个动作不到位。”“开幕式的化妆工作，我负责女生。”“服装道具我来联系和落实。”耳边响起同学们七嘴八舌地讨论声。他们——不都是野百合么？默默地幕后工作着，没有鲜花和掌声，没有关注和赞赏。他们似乎从未像我一样介意过，仍然埋头苦干。“你不觉得委屈吗？”放学路上，我和一朵“野百合”闲聊。“为什么委屈？成全别人不也蛮好。这也是自己价值的一部分。”她说着，用手指向远方：“你看，园林工人在修剪树木；快递小哥在送件；大家都在尽自己的一份力。我抬头，城市中人流穿梭，每个人都是这个世界的主角，又都是这个世界的配角。用主角的心做配角的事。该是多么天高云淡的境界！我心中的乌云一朵朵飘走，感激地和小伙伴说再见。后一阶段的排练，我脱胎换骨般积极。策划上，积极讨论优化方案，知无不言，言无不尽；队列训练中，“火眼金睛”，发现问题并及时纠正。就连入场式的口号也纠结再三，出了五个方案，然后优中选优，古代选美也不过如此。那段日子，说不辛苦是假的，但心里美滋滋的。入场式开始了，我们班绚丽登场，同学们穿着小A借的服装，手里拿着小B亲手折的玫瑰花，嘴里喊着我们臻选出