小学一年级加减法练习册

小学一年级加减法练习册数学是科学的皇后，而算术则是数学的基石。对于小学一年级的孩子而言，加减法的学习不仅是他们数学旅程的起点，更是逻辑思维、抽象能力培养的关键一步。本练习册旨在通过系统、科学的练习设计，帮助孩子们扎实掌握10以内、20以内乃至更复杂的加减法运算，培养数学兴趣，建立学好数学的自信心。一、认识数字与数感培养：计算的前提在正式进入加减法运算之前，对数的深刻理解是重中之重。这不仅仅是会从1数到100那么简单，更重要的是理解数字所代表的实际数量，以及数字之间的大小关系和顺序。*数字认读与书写：确保孩子能够准确认读0至20（乃至100）的阿拉伯数字，并能规范、工整地书写。可以通过连线、涂色、按顺序填数等多种形式进行练习，让数字不再是抽象的符号。*数量对应：将数字与具体的实物数量联系起来。例如，“5”可以是5个苹果、5根小棒或5个手指。通过圈一圈、数一数、画一画等方式，让孩子直观感受数字的“多少”。*数的分解与组成：这是理解加减法本质的核心。以10以内的数字为例，孩子需要知道“5可以分成2和3”，“3和4合起来是7”。这种分解与组成的练习，能为后续加减法的口算打下坚实的基础，因为加法就是“合起来”，减法就是“分出去”。可以借助实物操作（如小积木、小花片）或画分合图来帮助理解。二、10以内加减法：从直观到抽象10以内的加减法是数学运算的入门，也是后续更复杂计算的基础。这一阶段的教学应充分利用直观教具和生活情境，帮助孩子理解加减法的含义。*加法的初步认识：通过“合并”、“添加”等情境引入加法。例如，“小明有3个气球，妈妈又给他买了2个，现在他一共有几个气球？”引导孩子列出“3+2=5”的算式，并理解“+”号和“=”号的意义。*减法的初步认识：通过“拿走”、“去掉”、“剩下”等情境引入减法。例如，“盘子里有5个苹果，小红吃了1个，还剩几个？”引导孩子列出“5-1=4”的算式，理解“-”号的意义。*算式与情境的互化：不仅要能根据情境列出算式，还要能结合生活实际解释算式的含义。例如，“2+3=？”可以表示“2个小朋友在玩，又来了3个，现在有几个小朋友？”*口算练习的多样化：*按顺序练习：如1+1=？1+2=？……2+1=？2+2=？……帮助孩子熟悉基本算理。*随机口算：通过卡片、口算抢答等形式，提高反应速度和准确性。*看图列式：根据给出的图画信息（如左边几个，右边几个，合起来几个；一共有几个，去掉几个，还剩几个）列出相应的加法或减法算式。*填未知数：如“3+（）=7”、“（）-2=5”，这类练习能有效锻炼孩子的逆向思维。三、20以内加减法：进位与退位的突破当数字范围扩展到20以内，进位加法和退位减法成为学习的重点和难点。这需要孩子在熟练掌握10以内加减法的基础上，运用“凑十法”和“破十法”等策略。*20以内不进位加法与不退位减法：例如“12+3=15”，“15-2=13”。重点让孩子理解相同数位上的数才能直接相加或相减，即个位与个位相加，十位与十位相加（对于不退位减法同理）。*20以内进位加法（凑十法）：计算如“9+5=？”时，引导孩子思考“9和几凑成10？”（1），然后把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。可以结合儿歌（如“看大数，分小数，凑成十，算得数”）或画图（如圈出10个）帮助记忆和理解。*20以内退位减法（破十法与想加算减法）：*破十法：计算如“13-5=？”时，把13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8。*想加算减法：计算“13-5=？”时，思考“5加几等于13？”因为5+8=13，所以13-5=8。这种方法更为快捷，也能巩固加法的知识。练习中应鼓励孩子灵活运用自己喜欢的方法。*多种形式巩固练习：除了常规的计算题，还可以引入“圈一圈，算一算”（用凑十法或破十法的图示辅助）、“连一连”（算式与结果连线）、“解决问题”（结合生活情境的应用题）等，增加练习的趣味性和应用性。四、加减法的实际应用：解决问题能力的培养数学源于生活，也应用于生活。将加减法与实际问题相结合，能让孩子感受到数学的实用性，提高学习兴趣，并培养解决实际问题的能力。*简单一步应用题：*求总数：已知部分量，求总量，用加法。（如：草地上有7只白羊，5只黑羊，一共有多少只羊？）*求剩余：已知总量和去掉的部分，求剩下的部分，用减法。（如：妈妈买了10个橘子，小明吃了3个，还剩几个？）*求相差：比较两个数量的多少，用减法。（如：小红有8支铅笔，小刚有5支，小红比小刚多几支？或小刚比小红少几支？）*求部分量：已知总量和其中一部分，求另一部分，用减法。（如：一共有15个小朋友，其中男生有9个，女生有几个？）*图文结合应用题：这类题目通常配有生动的图片，信息可能部分隐含在图中，需要孩子仔细观察、提取有用信息，再选择合适的方法列式计算。*解题步骤引导：引导孩子养成“读题（至少两遍）—找已知条件和问题—选择算法—列式计算—口答结果”的良好解题习惯。对于错题，要鼓励孩子分析错误原因，是题意理解不清，还是计算失误。五、练习建议：科学高效，循序渐进*制定合理计划：根据孩子的具体情况，每天安排固定的练习时间，不宜过长，20-30分钟即可，贵在坚持。*由浅入深，循序渐进：严格按照从10以内到20以内，从不进位不退位到进位退位，从基本计算到解决问题的顺序进行练习。不要急于求成，盲目拔高难度。*注重算理理解，而非死记硬背：让孩子不仅“知其然”，更“知其所以然”。理解了算理，才能灵活应对各种变化。*多样化练习，激发兴趣：结合游戏、竞赛、教具操作等多种形式，避免枯燥重复。可以利用生活中的场景随时随地进行练习，如分水果时算一算每人几个，买东西时算一算要付多少钱、找多少钱等。*及时反馈与鼓励：对孩子的每一点进步都要给予肯定和表扬，帮助他们建立自信心。对于出现的错误，要耐心指导，帮助其改正，避免打击学习积极性。*关注个体差异：每个孩子的接受能力和发展速度不同，不要盲目与他人比较，只要孩子在自己原有的基础上有所