五年级下册《落花生》教学设计详解

五年级下册《落花生》教学设计详解一、教材分析《落花生》是部编版五年级下册的一篇经典课文，作者许地山。这篇课文以家庭夜话的形式，围绕“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程展开，通过父亲的话语，借花生“不好看，可是很有用”的特点，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一深刻的人生道理。文章篇幅不长，但语言质朴平实，情感真挚，充满了生活气息和人生智慧，是对学生进行品格教育和文学熏陶的优秀范本。其核心的写作手法是借物喻人，通过对花生的描述来寄托对人生价值的思考，这对于培养五年级学生初步的文学鉴赏能力和抽象思维能力具有重要意义。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对生活中的事物充满好奇，也开始对身边的人和事产生自己的看法。在此之前，他们可能接触过一些运用比喻、拟人等修辞手法的文章，但对于“借物喻人”这种将事物品格与人的精神品质联系起来的写作手法，可能理解尚不够深入和系统。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于“有用的人”、“体面”等抽象概念的理解，需要借助具体的生活实例和细致的文本解读来逐步引导。同时，这个年龄段的学生也开始关注自我价值的实现，课文所传递的价值观容易引发他们的共鸣和思考。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，重点体会父亲话语中的深刻含义。3.理解课文内容，把握文章的叙述顺序和主要表达方式，学习借物喻人的写作手法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理课文脉络，理解重点段落。2.借助关键词句，品味语言，体会作者所寄托的思想感情。3.联系生活实际，加深对课文主旨的理解，并尝试运用所学方法进行简单的写话练习。（三）情感态度与价值观1.体会花生“默默奉献、不求虚名、朴实无华”的品格。2.感悟“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的人生哲理，初步树立正确的人生观和价值观。四、教学重难点教学重点：1.理解父亲通过谈论花生所揭示的做人道理，体会“有用的人”的含义。2.学习本文借物喻人的写作手法，理解花生的特点与人的品格之间的联系。教学难点：1.深刻理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这句话的深层含义，并将其内化为自己的人生思考。2.引导学生从平凡的事物中发现其象征意义，培养由物及人的联想能力。五、教学方法与课时安排教学方法：情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、启发式提问法。课时安排：2课时六、教学准备1.教师准备：制作与课文相关的PPT课件（包含花生图片、作者简介、重点词句、相关拓展资料等），准备花生实物（如有条件）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关花生的资料或生活中具有花生品格的人物故事（可选）。七、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.（出示花生实物或图片）同学们，看到这东西，大家熟悉吗？（引导学生说出花生的名称及俗称，如“长生果”）谁能说说你对花生有哪些了解？（学生自由发言，可从外形、味道、生长环境等方面谈）2.今天，我们要学习一篇与花生有关的课文，题目就叫《落花生》（板书课题）。这篇课文是著名作家许地山先生写的。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：作者为什么要写落花生？落花生有什么特别之处？课文会围绕落花生讲一个什么故事？）带着这些问题，让我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查生字词的认读情况和课文的朗读流畅度。*重点字词：榨油、爱慕、体面、吩咐、茅亭、石榴。4.默读课文，思考：课文围绕“花生”写了哪些事？（用简洁的词语概括）*引导学生梳理出：种花生、收花生、尝花生、议花生。（板书关键词）5.课文的哪一部分是详写，哪一部分是略写？（议花生是详写，其他是略写）为什么作者要详写“议花生”呢？这正是我们接下来要深入探究的。(三)再读课文，梳理脉络1.学生快速浏览课文，找出文中表示时间或事件转换的词语，帮助梳理文章结构。2.引导学生将课文划分为几个部分，并概括每部分的主要内容。*第一部分（第1-3自然段）：写“我们”一家人种花生、收花生的经过和准备过一个“收获节”。*第二部分（第4-15自然段）：写“我们”一家人在收获节上品尝花生、议论花生，父亲借花生教导孩子们做人的道理。*第三部分（第16自然段）：写“我”从父亲的话中得到的深刻感悟，并以此作为自己的座右铭。(四)学习生字，指导书写1.出示本课生字，学生认读并组词。2.重点指导易错字的写法：*“慕”：上下结构，下面是“忄”，不要写成“小”。*“榨”：左右结构，右边是“窄”，注意笔画顺序。*“榴”：左右结构，右边是“留”，不要多写或少写笔画。3.学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导。(五)课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们初步认识了花生，了解了课文围绕花生写了几件事，并学习了部分生字词。下节课，我们将重点探讨父亲在“议花生”时说了些什么，又想告诉我们什么道理。2.作业：*熟读课文，特别是“议花生”的部分。*抄写本课生字新词各两遍。*思考：父亲和“我们”分别认为花生有哪些好处？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：吩咐、榨油、爱慕、体面、石榴、矮小、好处。2.提问：上节课我们知道了课文围绕花生写了种、收、尝、议四件事，其中哪件事是重点？（议花生）这节课，我们就一起走进那个温馨的“收获节”夜晚，去听听父亲和孩子们关于花生的对话。(二)精读品悟，探究道理1.聚焦“议花生”，理解花生的好处*默读课文第4-10自然段，找出父亲提出的问题和孩子们对花生好处的回答。*学生交流：*姐姐说：“花生的味儿美。”*哥哥说：“花生可以榨油。”*“我”说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”*父亲又是怎样评价花生的呢？找出父亲的话读一读。（“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”）*小组讨论：父亲将花生和哪些事物作了比较？比较的是它们的什么？（桃子、石榴、苹果；比较的是果实的生长位置和外观。）*引导学生体会：花生“埋在地里”、“矮矮地长在地上”，外表朴实无华，不张扬；而桃子、石榴、苹果“高高地挂在枝头上”，“鲜红嫩绿”，外表光鲜亮丽，引人注目。2.深悟“议花生”，领会做人真谛*父亲仅仅是在说花生的特点吗？他为什么要这样说？（引导学生理解父亲的言外之意）*父亲通过花生的特点，想告诉孩子们什么道理呢？找出文中的关键句。（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”）*重点研读父亲的这两句话：*“它虽然不好看，可是很有用。”这里的“不好看”指什么？“很有用”又指什么？（“不好看”指花生的外表朴实，“很有用”指花生味美、可以榨油、价钱便宜等实用价值。）*“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”*什么是“有用的人”？（对他人、对社会有实际贡献，能默默付出的人。）*什么是“只讲体面而对别人没有好处的人”？（指那些只注重外表华美，追求表面光彩，而缺乏实际能力或不愿为他人、社会做贡献的人。）*这句话是父亲对孩子们的殷切期望，也是全文的中心句。你能结合生活实际，说说你对这句话的理解吗？（引导学生联系生活中的人物或现象进行讨论，如：清洁工、医生、老师等都是“有用的人”；有些人爱慕虚荣，只追求名牌服饰等则可能是“只讲体面”的表现。）*分角色朗读“议花生”的部分（父亲、“我”、姐姐、哥哥），体会人物对话的语气和情感。3.感悟主旨，体会写法*父亲为什么不直接告诉孩子们做人的道理，而是要从花生说起呢？（引导学生理解借物喻人的写法：通过对花生特点的描述，引申出做人的道理，这样更形象、更含蓄、更容易让人接受。）*作者许地山先生深受父亲的教诲，他后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻提醒自己要做一个像花生一样有用的人。从课文最后一个自然段“我对父亲的话，现在还念念不忘”可以看出，父亲的教导对“我”产生了深远的影响。*讨论：学了这篇课文，你对花生有了哪些新的认识？你愿意做像花生一样的人吗？为什么？(三)拓展延伸，深化理解1.想一想，生活中还有哪些事物也像花生一样，具有某种可贵的品格？（如：蜡烛、粉笔、小草、蜜蜂、路灯等）它们分别象征着什么样的人？*学生自由发言，教师引导学生说出事物的特点和所象征的人的品格。*例如：蜜蜂——辛勤劳动，无私奉献的人；小草——平凡朴实，生命力顽强的人。2.如果让你选择一种事物来比喻自己想成为的人，你会选择什么？为什么？（鼓励学生用几句话简单说说自己的想法，为后续写话练习做铺垫。）(四)总结全文，升华情感1.学完了《落花生》这篇课文，你最大的收获是什么？（学生谈体会，可以是对做人道理的理解，也可以是对写作方法的感悟。）2.教师总结：这篇课文以朴实的语言，通过一家人围坐谈论花生的小事，告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，做对社会、对他人有贡献的人，而不是只追求外表光鲜而无实际用处的人。希望同学们能将这个道理铭记在心，并努力践行，做一个像落花生一样默默奉献、对社会有用的人。(五)作业布置1.背诵父亲教导“我”的话。2.写一段话，介绍一种事物（如小草、蜜蜂等），并说说它让你想到了生活中的哪种人，为什么。（运用借物喻人的写法）3.课外阅读许地山的其他作品，或搜集有关“有用的人”的名人故事，与同学分享。八、板书设计落花生许地山种花生——收花生——尝花生——议花生（详写）花生：不好看（埋地里）——很有用（味美、榨油、便宜）（借物）人：要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（喻人）（简洁明了地呈现课文主线、花生特点及文章主旨，突出借物喻人的写作手法。）九、教学反思本设计注重引导学生自主阅读、合作探究，通过层层深入的提问和朗读，帮助学生理解课文内容和主旨。教学过程中，应特别关注学生对“有用的人”这一概念的理解是否到位