2026语文9年级下册第六单元

初中必刷题语文九年级下册RJ性高度重合。因此，方位文化赋予了“东”以“春天”的象征意义，“东作”即指代“春天的劳作”(春耕)。根据第5段中“董仲舒在《春秋繁露》'五行之义'篇中发挥道……‘木居东方而主春气，火居南方而主夏气……'可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此”可知，在中国人的五行文化观念中，东方属木，木性生发，与春天万物勃发的自然规律一致。这种文化观念将“东方”与“春天”绑定，使“东”成为“春”的另一种表述。自然因素和表达习惯方面：根据第2段“但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以‘东风’来指代春风”"古代文人对‘东风就是春风’的认知具有普遍性”可知，人们常把“春风”说成是“东风”,这一表达已约定俗成，广为人知；根据第3段“东风何以是春风，首先与自然因素有关”“由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义”可知，这一说法也与自然因素有关。知识拓展用法1.用作代词：①人称代词，物，代人时多是第三人称，译为“他(他们)”“她(她们)”“它(它们)”,作宾语或兼语，不作主语；②指示2.用作助词：①结构助词，用在定语和中心语之间，可译为“的”;②结构助词，宾语前置的标志，用在被提不译；③结构助词，用在主间，取消句子④音节助词，力。(1)句重点词：孚，使信服；弗，不；福，赐福，保佑。(2)句重点词：竭，穷尽；盈，充满，这里指士气正旺盛；克，战胜。8.D【解析】本题考查理解与分析文章的能力。D项有误，战争起因并未在文中提及，取胜原因在文章末尾由曹刿做了详细分析，是详写。2.C【解析】本题考查理解常见文言词语的含大/加上。C项，都是“车轮碾出的痕迹，车辙”的意思。D项，原因/故意。故选C。9.C(3分)【解析】本题考查辨析文言词义及理乡军，军于珠光里”中“军”是军队驻扎的意思；“十年春，齐师伐我”中“师”是军队的意思，二者意思不同。故选C。10.BD(2分)【解析】本题考查给文言文断句自卫的船称为燕尾船。其中，"龙首鱼身燕9.C(3分)【解析】本题考查辨析文言词义及理乡军，军于珠光里”中“军”是军队驻扎的意思；“十年春，齐师伐我”中“师”是军队的意思，二者意思不同。故选C。10.BD(2分)【解析】本题考查给文言文断句自卫的船称为燕尾船。其中，"龙首鱼身燕都具备自我防卫的功能，语意完整，其后应正确的断句为：龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰11.(1)(这)是尽职分之类的事情。(2分)(2)我应当亲自承担这件事。(2分)【解析】本题考查翻译文言句子的能力。重点词，(1)忠，尽力做好分内的事；属，类。(2)当，应当；身，亲自；任，承担。4.D【解析】本题考查辨析古今异义词的能力。A项，鄙，古义，浅陋，文中指目光短浅；今义，色全体牲畜；今义，为了正义的目的舍弃自己的生命。C项，加，古义，虚夸，夸大；今义，两个或两个以上的东西或数目合在一起。A项，从语气上看属于一般疑问句，而非反问句。从结构上看属于倒装句，“何”是介词“以”的宾语，宾语前置，正常语序应为“以何战”。故选A。6.(1)肉食者鄙未能远谋(2)小大之狱虽不能察必以情(3)一鼓作气再而衰7.(1)(这只是)小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。12.12.甲文：忠于职守(取信于民)。(1分)乙文：组建船队(红单船、燕尾船)、招募乡军、自筹资金。(2分)【解析】本题考查理解和概括文言文内容的能力。甲文曹刿认为“忠之属也。可以一战”,即忠于职守、取信于民是战前的重要准船"判断。结合下文“自具舟……自为守”可判断组建船队、招募乡军、自筹资金是战前13.【示例一】围绕“担当”:曹刿主动请求出谋划策，分析战前准备，体现为国担当；许君自筹船队、军队等平定海患，体现职责担当；木兰代父从军、十二年征战，体现家庭与国家的 家危难时主动请见、随军作战，尽忠报国且勇敢无畏：许君主动承担治理海患的责任，等战士们历经百战，为国家出生入死，尽显忠勇。(4分)【解析】本题考查分析文言文内容和人物形象的能力。先确定词语，然后结合人物的事迹和品质，分析验证这种精神即可。开放题，言之有理即可。参考译文于自己聚敛财富。他说：“广东是全国的雄藩，要解除朝廷对南方的担忧，大概是(要消除)海上隐患吧!我应当亲自承担这件事。治理海患的方法有两个：一是得到士兵，二听取各方意见，许君进言指出了事情的缓急是(许君)退下后自己准备船只，船只精巧神的船称为燕尾船。他又立即招募潮州的青年一万多人组成乡兵，军队驻扎在珠光里，并且亲自带领他们，每天花费千金，自己负责防守。这一年，他在大洋上打败了盗贼：第二年，盗贼的头目自己捆绑着前来投降，并献上上百人。广东于是得以平定。14.B(3分)【解析】本题考查文言文断句的能力。解答时，首先要通晓语句的意义：事先告诫全军，都放下弓箭，一律使用短兵器。然后根据句意和语法断句即可。15.(1)同“阵”,交战时的战斗队列(2)几乎(3)都(每空1分，共3分)16.(1)有一天，取万胜军的全部旗帜交给虎翼军，让虎翼军出战迎敌。(3分)知识拓展“尽(jìn)”字在知识拓展“尽(jìn)”字在文言文中的常没有了；②止，终：③竭尽；极限或顶点；【解析】本题考查翻译文言语句的能力。(1)句不可胜计，不计其数。狄青让虎翼军假装成刚招募的万胜军迷惑关键点拔 【示例二】善干制造战机。曹刿让士兵在齐军三鼓之后，在士气彼竭我盈之时出击，以少胜多；狄青让士兵在假装战败退却时突然关键点拔分析人物形象参考译文①总结主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本②抓住外貌、作、心理等描写，认真分析归纳；③注意侧面描写，其中常包含着作向，对主人公①总结主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本②抓住外貌、作、心理等描写，认真分析归纳；③注意侧面描写，其中常包含着作向，对主人公的性格定位起④结合人物年等加以分析。忽然上前突击敌人，敌兵大乱，相互践踏而死的人，不计其数。 好准备工作。(3分) 【任务二会读图】【解析】本题考查理解图标元素含义的能力。橄榄枝是国际通用的和平象征。在此标识里，橄榄枝寓意着中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利捍卫了和平，也寄托着铭记历史教训、维护世界和平的愿景，传递对和平的珍视与坚守。21*邹忌讽齐王纳谏1.拉住另一个人赶得上【解析】本题考查探究字形字义的能力。“及”的金文字形表示后面的人赶上来用手拉住另一个人。“徐公何能及君也”的意思是“徐公怎么能赶得上您呢”。及：赶得上。力。A项，长，这里指身高/修建。B项，早晨/朝廷。C项，两个“孰”都是疑问代词，谁，哪一个。D项，认为……美/美丽。故选C。C项，这句话是陈述句。4.(1)(群臣吏民)能面刺寡人之过者上书谏寡人者(2)群臣进谏门庭若市5.(1)(邹忌再)照镜子看看自己，更觉得远远不如(徐公美)。(2)几个月以后，不时(有人)偶然进谏。【解析】本题考查翻译文言语句的能力。注意关6.有自知之明，不盲目听信他人对自己的赞美，语言要清晰、②语言连贯，③语言得体，能看到自己的不足；对每一件事都认真负责，要经过反复比较才下结论；善于思考，善于反思，能够发现问题的本质；关心国家大事，能方法总结(1)在口语交须做到三点：①语言简明，的主要特点，由家事想到国事，并以家事设喻说理，委婉劝【解析】本题考查分析人物形象的能力。根据文章第1段“自以为不如”可看出，邹忌有自知之明，不盲目听信他人对自己的赞美。根据“孰视之"可看出，邹忌对每一件事都认真负责，要经过反复比较才下结论。邹忌根据生活中的"比美"经历进行深入思考、分析，观察分析各人的情状心理，可见其善干思考，善干反思，能够发现问题的本质。邹忌由自身经历联想到齐王受到蒙蔽的原因，并以家事设喻说理，委婉地向齐王进谏，可见他关心国家大事。7.(1)同“熟”,仔细(2)的确，确实(3)理解，明白(4)本来(每空1分，共4分)8.D(3分)【解析】本题考查辨析一词多义的能力。A项，代词，它，指代这件事/助词，的；B项，动词，认为/介词，把；C项，连词，表顺9.(1)我的妻子认为我美，是偏爱我。(2)我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙之处。(每句2分，共4分)【解析】本题考查翻译文言语句的能力。重点此推想到对国家事务认识的不足。他们都是从小事中获得大智慧。(每个人的分析2分，共4分)【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。结合甲文可知：邹忌在与徐公比美的时候，分析，这体现出他没有陶醉在家人、客人的奉承中，而是进行理性分析，从中悟出“人易受蒙蔽”的道理，并由“治家”联想到“治国”的道理。这体现出他善于从小事中获得大智慧。结合乙文可知：太宗从工匠指出良弓的用材需“木心正直”的小事中，认识到自己“弓犹失之，而况于理乎”的局限，从而悟出情、纳谏的政策。这体现出他善于从小事中获得大智慧。参考译文【乙】贞观初年，唐太宗对大臣萧瑀说：▶知识拓展“我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙之处。近来得到十几把上好的弓，就把(它们)拿给做弓的工匠看。(工匠)却说：‘都不是好材料。’我询问其中的原因。工匠说：‘木头的中心不端正，那么它的脉理都是歪斜的，这样的弓即使刚劲有力，射出去的箭却不直，(所以)不是上好的弓。’我才从中领悟出(道理)。我是用弓箭平定天下的，所用过的弓非常多，却还不懂得弓的奥妙。更何况我得到天下的时间还很短，理解(掌握)治理国家的根本道理，本来不比(我对)弓箭(的知识掌握得多),对弓箭的了解尚有失偏颇，更何况对治理国家的要领呢?”从此以后，(唐太宗)下诏，五品以上的京官在中书省轮流值班，每次召见，(唐太宗)都赐(给他们)座位并与他们悉心交谈，(仔细)询问宫廷外面的事，务必知道老百姓的利害和政教得失。民为他作诗风知劲草，板荡识诚臣。勇①到……去；句意：过了一会儿又向他禀报，吕震更加气愤，撩起衣襟站起来。“移时又白之”是说尹昌隆再次禀报，其后应断开；"震愈怒”"拂衣起”分别写吕震听后的神态和动作，两者中间应断开。故断句为：移时又白之/震愈怒/拂衣起。13.(1)尹昌隆退下去向太子禀告，取得令旨来实行。(2分)【解析】本题考查翻译文言语句的能力。(1)句重点词：白，禀告，报告。(2)句重点14.邹忌采用类比说理，用推己及人的方式，以批注式详答与详析不讲究方式方法。(3分)【解析】本题考查比较阅读的能力。邹忌类比说理，以自己的亲身经历为依据，用推己及人的方式讲出“王之蔽甚矣”。他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推及治国大事，说明齐王处干最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。他没有对威王进行直接批评，而是以事设喻，引导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性。结合“无敢白事者。昌隆前白事”“移时又白之”“遇事刚果，弹劾无所避……曰：‘是天性也'”等内容可知，尹昌隆、陈谔二人的奏对方式刚烈直接，不讲究方式方法。参考译文震刚刚掌权，性格刻薄刚愎。官员和属僚相向他禀报，吕震更加气愤，撩起衣襟站起来。尹昌隆退下去向太子禀告，取得令旨来实(的身份),暗中想树立派别结党，悄悄蓄藏无君(谋反)之心。(尹昌隆)被逮捕入狱。他的家产。陈谔，字克忠，番禺人。永乐年间，因乡试中举进入太学，被任命为刑科给事中。说：“这是天性。”每次(皇帝)见到他，都称他(他),(只)露出他的头。七天后(他)没有逆旨意。(他)被罚去修象房。(他因)贫苦没钱雇人，亲自去干。恰好(皇帝)车驾经初中必刷题语文九年级下册RJ22*陈涉世家2.B【解析】本题考查辨析通假字的能力。3.A【解析】本题考查辨析词类活用的能力。A项，谏，劝谏，没有活用。B项，罾，渔网，这坚硬，这里用作名词，指铠甲。力。D项有误，《史记》是一部纪传体通史。5.(1)燕雀安知鸿鹄之志哉(2)王侯将相宁有种乎知识拓展常见的词类活用类型词用作状语。行百二十步”中的“西”。③动词用作名词。如“虽乘奔御风”中的“奔”。④形容词用作动词。如“互相轩邈”如“互相轩邈”重点词：为，担任；数，多次；怜，哀怜，怜悯。7.B【解析】本题考查分析人物形象的能力。公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”可知，1分，共4分)9.恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。(2分)重点词：会，适逢，恰巧遇到：度，推测，估计。国而听之(3分)【解析】本题考查文言文断句的能力。解答意进行断句。该句句意：我的中庶子公孙用法。如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”中用法。如“渔人甚异之”中师公孙贾”,商鞅在执法过程中以严格的惩戒来警醒人心，使得秦国上下都能遵从新法。(每条1分，共4分)【解析】本题考查理解文章内容的能力。从秦国的富强打下了基础；由“孝公曰：‘善。’商鞅对秦孝公说的话“论至德者不和干俗，看出，商鞅能够借历史兴亡证明改革的必12.【示例一】乙文用侧面描写和正面描写相结合的方法刻画商鞅的形象。商鞅的出身和公叔座的评价从侧面反映出商鞅是不可多 参考译文【乙】商君是卫国国君的妾生之子，名批注式详答与详析子公孙鞅，年纪虽然小，(却)有奇才，希望大王能把国政全部交给他。大王如果不能用子公孙鞅，年纪虽然小，(却)有奇才，希望大王能把国政全部交给他。大王如果不能用公孙鞅，一定要杀掉他，不要让(他)走出国境。”魏惠王答应(他的要求)后离去。公叔座召来公孙鞅道歉说：“刚才大王询问能够担任国相的人，我推荐了你，(看)大王的神色(应该)不会同意我的建议。我当先忠于君主，然后顾及臣下，因此对大王说如果不任用你，(就)该杀掉你。大王答应了我的请求。你可听您的话来杀我呢?”最终没有离开(魏国)。公与(他)交谈，好几天(还)不满足。秦孝公任用公孙鞅后，公孙鞅准备变法，(但秦孝公)担心天下人议论自己。公孙鞅说：“谈论不跟一般人商量。治理国家的方法不止一汤、武不守古法，(却)成就了王业；桀、纣不变旧礼，却遭到了灭亡。反对古法的人不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施贾处以墨刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。13.(1)全，都(2)放弃(3)②(4)耕种，种【解析】本题考查理解诗句内容的能力。“卖药后衣袋里应有很多钱，回到山中服药又可以15.(1)数应举不第(多次参加科举都没考中)知识拓展李隆基的年15年。(2)遨游襄、邓/干谒名公(在襄州、邓州一带游玩/拜访求见有名望的人)(3)释志还山/还山中别业(归隐田园)(用原文回答或用自己的语言概括均可。每空1分，共3分)【解析】本题考查梳理和概括文章内容的能力。(1)结合“天宝中，数应举不第(天宝年间，多次参加科举考试都没考中)”可得：数应举不第。(2)结合“时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公(当时年纪已老迈，在襄州、邓州一带游玩，拜访求见有名望的人)”可得：遨游襄、邓/干谒名公。(3)结合“其时多知识拓展李隆基的年15年。16.沈千运归隐的原因有：①“数应举不第”,他多次参加科举都没考中；②“时年齿已迈”,他年纪已老迈，不愿奔波：③“衰落当捐弃.贫贱招谤读言”,他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；④“其时多艰，自知屯蹇”,那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利；⑤“儿稼女织，偃仰今古，自足此生”,他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活；⑥“谁能作小吏走风尘下乎”,他不愿去当小官在尘世中奔波。(摘录或概括均可。任写两点，每点2分，共4分)知识拓展【解析】本题考查理解文章内容的能力。结合“天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公”的内容可知，沈千运多次参加科举都没考中，他年纪已老迈，不愿知识拓展17.(1)史记(陈涉世家)(1分)(2)富有才华初中必刷题语文九年级下册RJ(气格高古，声名远播)(2分)(3)(一个 “乎”字)表示感叹(或：反问),沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的情怀(2分)的能力。第一空，结合传主是“陈涉”,出处的作者是“司马迁”可知，此处填《史记》或《陈涉世家》。第二空，“当时士流，皆敬慕之”的意思是，当时的读书人，都敬佩仰慕他。“肃宗议备礼征致”的意思是，唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷。由此可知，沈千运富有才华(或：气格高古，声名远播)。第三空，“谁能作小吏走风尘下乎!”的意思是，“乎”字表示感叹(或：反问),结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生”可知，“平”字体现出沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的高洁情怀。调高尚古朴，当时的读书人，都敬佩仰慕他，称他为“沈四山人”。天宝年间，多次参加科举考试都没考中，当时年纪已老迈，在襄州、邓州一带游玩，拜访求见有名望的人。来到濮水之滨，有感于怀，题诗写道：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤读言。”那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利，就放弃做官的志向，回到山中庄园。曾经说：“简陋的木门之下，也可以安身。有贫瘠的田地菜园，儿子种庄稼女儿织布，仰卧闲居忘怀古今，自然足以度过这一辈子。谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊!”高适写《还山吟》送行说："还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。白云劝尽杯中物，明月相随何处眠。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷，碰巧他过世就作罢了。1.1.正确合理的【示例】附庸风雅、温文尔雅、雅2.(1)亲自(2)社会地位低微，见识短浅(3)把(4)这里是功效的意思A项，古义，扩大；今义，商店等设立后开始营业。B项，古义，感奋激发；今义，因对方的好古今意义相同，作动词时，都指使军队打败4.D【解析】本题考查掌握文学文化常识的能力。5.(1)恢弘志士之气不宜妄自菲薄(2)苟全性命于乱世不求闻达于诸侯(3)三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事(4)受任于6.在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。7.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”诸葛亮的情感不仅源于个人的知恩图报和忠君思想，更重要的是，他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的。他“鞠躬尽瘁，体现。【解析】本题考查理解作者情感的能力。结合文章内容可知，最能体现诸葛亮真挚情感的句子是“此臣所以报先帝而忠陛下之职分助他人之霸得丝毫不差。他没有神力，恩图报和忠君思想背后的忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感。据此分析作答即可。8.颈联提到四位著名人物，将诸葛亮和他们相【解析】本题考查分析诗歌内容的能力。“伊吕”指商朝开国功臣伊尹和周朝开国功臣吕尚(姜太公),他们皆为辅佐明君建立王朝的瘁，死而后传奇人物。“萧曹”指汉代名相萧何与曹参，传奇人物。“萧曹”指汉代名相萧何与曹参，他们以治国才能著称。结合“伯仲之间见伊吕”可知，将诸葛亮与伊尹、姜太公相比，突出其治国才能；结合“指挥若定失萧曹”可知，将诸葛亮与萧何、曹参比较，强调诸葛亮临危决断的军事才能更胜一筹。通过与历史名臣的比较，高度肯定和赞美了诸葛亮杰出的政治、军事才能，表达了诗人对诸葛亮的仰慕和尊崇，为尾联抒发对诸葛亮未遂平生志的遗憾、叹惋之情作铺垫。的能力。A项，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”是古今异义词，古义为“社会地位低微，见识短浅”,“肉食者鄙”中的“鄙”是“目光短浅”的意思，所以两个“鄙”意思一样。C项，“亮每患粮不继”中的“患”与“又患无硕师名人与游”中的“患”均为“担忧”的意思，二者意思相同。D项，“案行其营垒处所”中的“案”是“考察”之意，不是“依据”10.A(3分)【解析】本题考查文言文断句的能力。“亮悉大众由斜谷出”意为诸葛亮率领全军从斜谷道出兵，表意完整，其后应断开；“以流马运”意为用流马运输(粮草),写运输方式，表意完整，其后应断开；“据武功五丈原”意为占据武功五丈原，写驻军地点，表意完整，其后应断开；“与司马宣王对于渭南”意为和司马宣王在渭水南岸对峙，写作战情况。故断句为：亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南。故选A。十四岁。(3分)【解析】本题考查翻译文言句子的能力。重点词：其，那；疾病，病危；卒，去世。12.(1)品德方面：①感怀知遇之恩；②临危受命，为国殚精竭虑：③清廉节俭。(2)才干方光长远；③治军有方。(5分)【解析】本题考查理解文言文内容的能力。顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮感怀先帝知识拓展知识拓展文中的常见含病；④毛病，知识拓展木牛流马，为三国时期蜀汉丞相诸葛亮发具，分为木牛与流马，出自北伐时使用木牛流马为蜀汉知，诸葛亮临危受命，为国殚精竭虑。丙文：结合“以木牛运”“以流马运”可知，诸葛亮发明运输工具解决后勤难题；结合“分兵屯田，军有方；“冢足容棺，敛以时服，不须器物”写诸葛亮遗命薄葬，他身居高位却一生清廉，彰显高洁人格。诗词鉴赏▶《咏怀古迹五首(其五)》本诗以议论见长，句句含情。首联“诸遗像肃清高”由像及人，奠定崇敬基调。颔联以“纡”字显其屈居偏隅，“一羽毛”轻描功业，暗含壮志未竟之憾，于议论中见情致。论高妙，凸显诸葛亮才德超绝。尾联叹其志未遂而身先死，以史实收束，悲情与赞佩交织。全诗议而不空，层层抬高武侯，于跌宕中见深情，堪称咏古典范。参考译文【丙】建兴九年，诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运输(粮草),粮草用尽后撤军，和魏国将领张郃交战，射杀了张郃。建兴十二年春天，诸葛亮率领全军从斜谷道出兵，用流马运输(粮草),占据武功五丈原，和司马宣王在渭水南岸对峙。诸葛亮常常担忧粮草供应不上，使自己统一中原的志向不能实现，因此分出部分士兵在驻地开荒种田，作为长期驻守的基础。耕种的士兵混杂在渭水沿岸百姓中间，而百姓安居，军队也不侵扰百姓获取私利。(两军)对峙了一百多天。十四岁。等到蜀军撤退，司马宣王巡视蜀军的营垒住所，说道：“(诸葛亮)真是天下奇才啊!”诸葛亮留下遗言把他葬在汉中定军山，依靠山势修建坟墓，墓穴刚好容纳棺木就行，用平常穿的衣服入殓，不需要殉葬初中必刷题初中必刷题语文九年级下册RJ13.B(3分)【解析】本题考查理解分析诗歌的鸣本是美好春景，但“自”“空”二字透露出祠堂的荒凉冷落，诗人借此表达对诸葛亮的悼念之情，B项中“让人陶醉”有误。14.C(3分)【解析】本题考查辨析一词多义的情感角度深化对诸葛亮的刻画。坚持用义兵不用诈谋奇计：③诸葛亮被君民忧国忧民情怀却壮志难酬的人对他的英雄相惜。(答出3点得4分)这首诗以问答起句，一问一答营造浓重联中，“自”“空”互文，将主观情意渗入客观景物，以乐景写哀情，反映忧国忧民之心。颈联高度概括诸葛亮一生，刻画出忠君爱国的贤相形象，怀古伤今，寄托对国家命运的期盼。尾联咏叹其功业未成。全诗设问自顿挫”的典型代表。参考译文【乙】诸葛亮是千年一遇的奇才，他用兵行军，都以仁义和节制为根本，自夏商周三代以后，从未有过这样的人。因为他的思想耕种，徜使没有徐庶的一句推荐，(没有)刘备的三顾茅庐，那么(他)必定会苟且保全性命，不去追求名望显贵。他初次见刘备，分析曹操(强大，)不可与(他)争夺胜利，孙氏(稳固富足，)可与(他)互相支援却不可图谋(他),只有荆州、益州可以夺取，言论精准如占卜，终身未曾改变。二十多年间，君主信任他，士大夫仰慕他，汉族与少数民族信服他，敌人畏惧他。对上能取信于君主，所以行取代他。”后主虽然平庸懦弱，无所建树，也举国上下都听从他而毫无怀疑。对下能黜李严时，李严直至去世仍心怀愧疚。这难道是靠智力谋略能做到的吗?魏延每次随诸葛亮出征，就想请求率领一万士兵，与诸葛亮分道而行在潼关会师，诸葛亮制止未应允；(魏延)又想请求率领五千士兵，沿秦岭东进，直取长安，认为一举可平定咸阳以西。史臣说诸葛公认为这是危险之计不予采纳，知识拓展“初至成都时作”。成都是当年蜀汉建都能力。A知识拓展“初至成都时作”。成都是当年蜀汉建都能力。A项，军队/老师。B项，真诚/确实。的地方。唐肃15.魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会甫探访了诸葛于潼关/公制而不许(每处1分，共3分)武侯祠，写下【解析】本题考查文言断句的能力。“魏延每了这首感人肺随公出”表达一个完整的意思，即魏延每次唱。杜甫虽然舜上”的政治理想，但他仕于潼关”说明魏延的计划，即与诸葛亮分道途坎坷，抱负而行在潼关会师；“公制而不许”是诸葛亮的无态度，即诸葛亮制止他，不允许。所以应在安史之乱还没“出”“人”“关”后断句。有平息。他目16.(1)倘使没有徐庶的一句推荐，(没有)刘备睹国势艰危，生灵涂炭，而的三顾茅庐，那么(他)必定会苟且保全性自身又请缨无命.不去追求名望显贵。(2)史臣说诸葛公认为这是危险之计不予采因此对开创基业、挽救时局纳，这话是不对的。(每句3分，共6分)的诸葛亮，无【解析】本题考查翻译文言语句的能力。重点限仰慕，倍加敬重。词：(1)使，倘使；苟全，苟且保全；闻达，名望显▶知识拓展17.【示例】不偏题。丞相祠堂是纪念蜀相诸葛文中的常见含亮的祠堂，写祠堂就是写蜀相；祠堂外高大义：①命令，派挺拔的松柏暗合诸葛亮的形象，写景是为了遣；②致使，荒冷空寂，暗含英雄被人遗忘的哀伤痛惜。用；④放任，纵(有明确观点，从两方面合理阐释即可。如答 【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。先是为诸葛亮立传的铺垫。根据“丞相祠堂何葛亮，借祠堂的环境(柏森森),营造庄严肃穆的氛围，引出对诸葛亮的追思。根据“映以祠堂的荒凉之景，衬出诸葛亮身后寂寞，为后文抒情(赞其功绩、叹其壮志未酬)蓄势，所以写祠堂是紧扣“蜀相”主题，从环境、使；⑤出使；用欺诈诡谲的计策。他正要率领数十万大军，占据正道来讨伐有罪之人，竖起军旗、擂文书通告对方，选择日期决战，怎又能偷偷摸摸、靠一时的欺诈谋取咸阳呢!司马懿比诸葛亮大四岁，司马懿在世而诸葛亮去世，可挽回。关键点拨用答题模板：用答题模板：(可以从语言度进行赏析),景象(人物特19.【A示例】选A图。该图展现了焦裕禄同志故事。 【B示例】选B图。该图展现了焦裕禄同志景。该图直观地呈现文字材料中“勘测水述焦裕禄同志的故事。(结合画面内容，24诗词曲五首(4)迟疑不决，这里形容心潮起伏2.C【解析】本题考查识记文学文化常识的能绝句)的一种数没有限制，仄和用韵都比4.①乡里人的回答强化了“哀”的程度，借“松柏冢累累”的环境暗示早已人亡屋空的悲剧；②为下文进一步写老兵家里的荒凉景象作铺垫。【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。面对老兵的询问，乡里人没有直接告诉老兵家里还有谁，而是用一句“松柏冢累累”来回答，一个连着一个的坟墓带给人的震撼更为强烈。诗作通过一座座坟墓写离去的人之多，更强批注式详答与详析化了悲哀的氛围，松柏成行可看出松柏成长时间之久，暗示老兵家里人离世时间之长，同时为下文进一步写老兵家里的荒凉景象作铺垫。5.这两句诗运用了动作描写和细节描写，通过对老兵东望落泪这一细节的描绘和“看”“落” “沾”几个动词，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝、茫然无措之情抒发得淋漓尽致。【解析】本题考查赏析诗句的能力。句意：走出大门向东张望，老泪纵横，沾湿了我的衣衫。从“遥看是君家，松柏冢累累”“羹饭一时熟，不知饴阿谁”可以看出，等老兵从战场回“出门东向看，泪落沾我衣”两句，通过东望落泪这一细节描写与“看”“落”“沾”的动作描写，生动形象地刻画出了一个举目无亲、孤独无依的老兵形象，将其悲痛欲绝、茫然无措之情抒发得淋漓尽致。【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。本诗前面四句主要写景色的奇丽。“胡天八月即飞雪”,一个“即”字，写出诗人看到边塞八月飞雪时的惊奇口吻。塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。“忽如”二字甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传达出了诗人惊喜、好奇的心情。“即”“忽如”等词形象、准确地表现了边塞之雪来得奇早。接下来的四句主要写雪后边塞天气的奇寒。那片片飞“花”飘飘而来，穿帘入户，沾在帐幕上慢慢消融，打湿了军帐，织锦被都显得单薄了。“一身能擘两雕弧”的边将，居然拉不开角弓；平素是“将军金甲夜不脱”,而此时是“都护铁衣冷难着”。诗人选取居住、睡眠、拉弓、穿衣等日常活动来表现雪后边塞天气的奇寒。7.“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”,运用比喻、拟人的修辞手法，把白雪比作飞花，把初春的冷落写成仲春的热闹，富有情趣。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”,运用比喻的修辞手法，以春风使梨花盛开来比喻北风使雪花飞舞，比喻新奇，联想丰富，表现了边塞奇异的风光。两首诗都巧用比喻，将白雪比作花，写出了雪花纷飞的美景。初中必刷题语文九年级下册RJ常见的曲牌方法总结①从标题入眼”,分析意常见的曲牌方法总结①从标题入眼”,分析意河破碎，国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭，自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。10.合适。“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”两句，表现了文天祥兵败被俘后，誓不投降、忠贞报国的志向和气节。"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的意思是“一国军队可的志向的”,文天祥的做法正印证了这两句。【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。南宋末年，文天祥被元军所俘，途经零丁洋时，元军逼迫他招降在海上抵抗的宋军，他写下了《过零丁洋》这首诗。“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”意思是：自古以来，人世间谁能免于一死?只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。这两句慷慨陈词，直抒胸臆，表现出了文天祥舍生取义、忠贞不屈、视死如归的坚定气节和昂扬斗志。《论语》中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”正好可以总结文天祥的气节。11.C【解析】本题考查理解和分析古诗词曲的12.表达了作者对国计民生的忧虑，对封建统治者【解析】本题考查把握作者情感的能力。《山坡羊·潼关怀古》是元代文学家张养浩的散曲作品。结合“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”可知，作者从潼关经过，引发出无限伤感，“西都”曾经是好几个朝代的都城，它繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。结合“兴，百代王朝的兴衰想到百姓的苦难，历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。王朝兴起了，必定大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓苦不堪言；王朝灭亡之际，在战乱中遭殃的也是人民。作者一针见血地点出了封建统治者与人民的对立关系，表现了作者对历史的思索和对百姓的深切同情与关怀。【解析】本题考查理解词语含义的能力。“千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流”中，词人发问，从古到今，到底有多少国家兴亡大事呢?往事悠悠，是非成败已成陈迹，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠”形容漫长、久远，在词中不仅指时间的漫长久远，也指词人的心中愁思和感慨的无穷无尽。(2)年少得志、意气风发、不畏强敌【解析】本题考查分析人物形象的能力。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”的意思：(遥想当年)孙权年轻时就统率千军万马，他占据东南，连年征战，没有向敌人屈服过。这里运用典故，刻画了孙权年少得志、意气风发、不畏强敌的形象。慨，以及对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情【解析】本题考查把握作者情感的能力。这首词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复山河、为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国之情，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。9.风飘絮自己身世坎坷，漂泊不定(或：自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉)【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”大意为：山批注式详答与详析感慨，而非对麾下将士的深切同情。16.重读“唯”“但”,更能突出边塞环境的荒凉和守边将士生活的艰苦，表达出作者的孤寂之情。(4分)【解析】本题考查理解诗歌内容和朗诵诗歌的能力。在“塞禽唯有雁，关树但生榆”中，老师建议“唯”“但”二字要重读，这是因为这两个字在诗句中起到了强调和突出的作用。时也更能传达出诗人内心的孤寂之情。因里塞外荒凉的景象，烘托征途之凄苦漫长；外的荒凉；后四句转向对人物行动的描写，并在最后紧扣“出塞”题目，道出此次出塞的目的。这首诗全篇气象苍茫阔大，风格刚劲遒健，声调悲凉雄壮。享。(4分)两个角度可以体现时代的特征——自强不性格品质。(要点2分，理由2分，共4分)任务三：选A.《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作，“余则编袍敝衣处其间……不若人也”写出了他青年时代求学的困难，突出了他内心的充实和强大，能体现13.【示例一】赞同小禹的观点。“意气溢三军”中的“溢”字是“满，充满”的意思，这里化抽13.【示例一】赞同小禹的观点。“意气溢三军”中的“溢”字是“满，充满”的意思，这里化抽象为具体，更能体现出全军将士的高昂斗志和英雄气概。 【示例二】赞同小城的观点。“抱”和“践”这两个字动感极强，“抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，“践”字是写将士们纵马关键点拨奔驰踏起漫天烟尘，描写了大军直插敌腹、锐古诗词中的抒 不可当的战斗画面(或：激烈的战斗场面),体情方式：①直 现了将士们渴望建功立业的豪情。(4分)接抒情；②间14.都是直抒胸臆，(1分)甲诗表现了文天祥舍接抒情(借事甘愿血洒疆场的精神气概。(2分)人情感的能力。《过零丁洋》尾联的意思是：中诗人化用班超之语，用“不求”二字，并无洒疆场的精神气概。知识拓展夜晚，将士们都挥戈仗剑，奋勇杀敌，控弓如精神和戍边保国的昂扬斗志。末尾两句为立功边塞、以死报国的决心。15.B(2分)【解析】本题考查理解和分析诗歌的能力。B项表述有误，这两句是实写，并非想出自强不息的主题。(4分)▶关键点拨【解析】本题考查分析论据▶关键点拨广泛的社会影响力。“余则温袍敝衣处其具有针对性和说服力。1.①盖茨海德府②逃离墨守成规和一眼望穿▶知识拓展的生活③逃离物质上的诱惑和感情上的妥协④里德太太⑤圣约翰的求婚(每空1分，共5分)力。①④:简·爱在里德太太病重的时候重返盖茨海德府，她已经原谅了里德太太，仍叫她舅妈。故①填“盖茨海德府”,④填“里德太太”。②:简·爱在洛伍德学校接受教育，并确的人生目心和牺牲精活，登广告谋求家庭教师的职位。故②填：逃离墨守成规和一眼望穿的生活。③:在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人指出罗切斯特先生在十五年前已经结婚，他的妻子就是那个被关在楼上的疯女人，法律阻碍了简·爱和罗切斯特的爱情，使他们两人都很痛苦，简·爱要的是一份有尊严的爱，于是拒绝了罗切斯特，离开了桑菲尔德庄园。故③填：逃离物质上的诱惑和感情上的妥协。⑤:圣约翰向简·爱求婚，却丝毫不是为了爱情——他只是需要一2.【示例】选方案二。理由：简·爱得知罗切斯受到欺骗。因为无法获得平等、有尊严的爱情，所以她坚定地选择离开。衣服颜色选墨绿色更为合适。(4分)姐，所以她满腔悲愤。这些话是情绪激动的言是否工整，是否对仗。因而版本一中富有情境，而版本二过于书面化。“你想错了!” “我的灵魂跟你的一样”比“你不是想错了更能表现简·爱当时的状态，充分展现了 时简·爱以为罗切斯特先生要娶英格拉姆小当时简·爱激愤的心情。"我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实!”运用对偶简·爱追求平等、自尊自爱的性格特征。用 还略带讽刺之意，更能体现简·爱自尊自爱的特点和她坚持人格独立的个性。(4分)4.【示例】神态庄严，语气坚定，紧紧握住罗切斯根据名著内容可知，简·爱坚决拒绝圣约翰的求婚，听从自己内心的声音，重新回到罗切斯特身边。这时的罗切斯特因一场火灾落下残疾，双目失明。突如其来的变故并没能阻止简·爱与罗切斯特相爱的脚步。这时她的心情无比激动，也无比坚定，她的爱情是纯洁的、高尚的、炽热的。据此设计人物神情动作即可。5.【示例一】我觉得可以参考第一幅海报。第一幅海报将女主角简·爱和男主角罗切斯特展现出来，让人能够准确地把握最重要的两个批注式详答与详析人物的形象特点，一眼就能够知晓故事的主人物的形象特点，一眼就能够知晓故事的主要人物。 【示例二】我觉得可以参考第二幅海报。第二幅痛苦挣扎，仰视的姿态表明简·爱虽身处黑暗，却依旧仰望光明，体现了她的追求。(4分)课外古诗词诵读1."归乡如此归”的意思是“竟然用这种方式回到梅岭依旧，家乡近在眼前，他却已成为囚徒，以这种方式回到家乡，何等哀痛，何等悲伤! “归乡如此归”抒发了诗人内心的悲痛.也在字里行间蕴含着诗人的爱国之情。(3分)【解析】本题考查理解诗句含义的能力。理解诗句含义要先把握诗句的字面意思，然后结合全诗探究诗句的深层含义。“归乡如此归”的字面意思是“竟然用这种方式回到家乡”。文天祥数年坚持抗元斗争，最终却无力回天。被俘后，他自杀未成，只能随元军北行。被押解北行时路过南安，梅岭依旧，家乡近在眼前，诗人却已成为囚徒，以这种方式回到家乡，何等哀痛，何等悲伤!“归乡如此归”抒发了诗人内心的悲痛，也在字里行间蕴含着诗人的爱国之情。2.运用了对比的表现手法。将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡时沦陷进行对比，突出了诗人的爱国之情和【解析】本题考查赏析诗歌表现手法的能力。颈联的上句化用杜甫《春望》中的“国破山河在”,意思是：自然中的山河是永远存在的。下句化用丁令威的“城郭犹是人民非”,意思是：“城郭之非”只是暂时的，广大的城池不会被元朝永远占据。这两句对仗工整，蕴含诗人极深厚的爱国感情和收复山河的自信心。运用了对比表现手法，将祖国山河依旧与城郭3.C(3分)【解析】本题考查理解诗歌内容的能结，坦露了他对故乡、亲人的依恋不舍之情，而并非“要再次告别故土”。故选C。酬，收复河山宏愿落空而流的遗恨之泪。(1分)【解析】本题考查理解作者的思想感情的能力。颔联写诗人按捺不住满腔悲愤，流下悲愤之泪；颈联写诗人因对故乡、亲人的依恋不舍之情，流下伤心之泪；尾联“已知泉路近”的诗人坦然做出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，流下壮志未酬的遗恨之泪。据此作答即可。关键点拨<5.【示例一】用典。前两句“骊山四顾，阿房一用典的主要作炬”用了《阿房宫赋》中的典故，回顾骊山的历用：①品评历史，阿房宫曾是秦朝宫殿，被大火焚烧之后，史，借古论今；当时的舞榭歌台、金块珠砾都已不复存在。变做了土”是作者对封建王朝社会历史的规律性的概括，发人深省。(角度1分，分析2分，共3分)②抒情言志，【示例二】对比。"赢，都变做了土：输，都表明心迹；了十”在对比中鲜明地表达了作者的观点：无③引发联想、变做了土”是作者对封建王朝社会历史的规律性的概括，发人深省。(角度1分，分析2分，共3分)(1分)主旨：封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。作者辛辣地批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀、肆意焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。伴随着各个王朝兴亡交替的，是无休无止的破坏，无数的物质文明和精神财富都化为灰烬。(3分)【解析】本题考查分析古诗词曲的写作角度和主旨的能力。根据题干的提示，可从主旨句入手分析作者表现主旨的角度。主旨句为“赢，都变做了土；输，都变做了土”。谁“赢”谁“输”?自然是历朝历代的统治者。由此可知，这首小令是从王朝统治者的角度来写的。知识拓展“都变做了土”即都化为灰烬。再结合整首小散曲，曲的一令的大意，可以体会出这首小令的主旨是对种体式。和诗王朝交替过程中无休止的破坏的批判。据此7.同意。(1分)这是一首咏物散曲。表面上看，在写那些宦官，写他们的丑态及其祸国殃民的罪行。这首曲子构思巧妙，语言通俗浅近而又不失幽默诙谐，是一首极富文学韵味与讽刺意味的咏物散曲。(3分)物流与配送是利用无人驾驶航空器在低空空域进行货物运输，属于低空经济的主要应用场景。②不属于“低空经济”的主要应用场景。石油开采与加工与低空飞行活动无关，它主要涉及地下资源开采和工业加工过程，不属于低空经济的主要应用场景。③属于“低空经济”的主要应用场景。可以利用有人或无人驾驶航空器在低空进行农业与环境监测等活动，符合低空经济的定义，属于低空经济的主要应用场景。3.①政府与市场(企业)②发展与安全(4分。每空2分)联系材料二中的“政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支持等方面更好地发挥作用……强化企业科技创新主体地位，大力培育发展新产品、新模式、新业态，引导社会资本积极参与低空经济建设”可知，此段围绕政府发挥作用、强化企业主体地位、引导社会资本展开，体现的是政府与市场(企业)的关系，所以①处应填：政府与市场(企业)。联系材料二中的“安全是低空经济的生命线，管得住才能放得开。安全得不到保障，低空经济的发展将无从谈起”可知，该段强调安全对低空经济发展的重要性，说明了安全是发展的前提，体现的是发展与安全的关系，所以②处应填：发展与安全。4.①抓住战略机遇期，促进文旅产业转型升级。②根据实际需要布局，分步发展。③聚焦地域文化符号，形成差异化体验。④挖掘新场建设和无序竞争倾向。(6分。每点2分，答出三点即可。其他答案，言之成理也可酌情给分)【解析】本题考查筛选提取材料信息和拓展探究的能力。根据材料三“低空文旅产业正迎来重要的战略机遇期和黄金窗口期”可知，大连及时开通三条航线，是抓住低空经济发展机遇，促进文旅产业转型升级的主动作为，且其采取循序渐进的发展策略，根据实际需求分步骤推进航线布局。从材料三中“把地域文化符号嵌入飞行航线设计”可知，大连航线连接特色海岛，展现了依托本地旅游资源形作答本题，首先要明确表态——同意，然后抓住题干中的“艺术魅力”,从写作思路、语言特点等角度入手，结合具体内容阐明理由即可。写作思路方面，本曲构思巧妙，表面上批喇叭和唢呐，实际上借物抒怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，作威作福，残害百姓的罪恶行径，表达了作者的痛恨情绪，有很强的艺术感染力。语言特点方面，根据“曲儿小腔儿大”“吹翻了这家”“水尽鹅飞罢”等语句可判断出本散曲语言非常通俗易懂，根据“全仗你抬声价”等语句可看出本散曲语言还有极强的讽刺意味。8.这首散曲以咏喇叭为题，讽刺了宦官们装腔作势的丑态，从而揭露他们作威作福，残害人民的罪恶行径。(2分)言语中流露出作者沉痛激愤的思想感情。(1分)【解析】本题考查理解古诗词曲主题和作者情感的能力。要结合背景感悟主题，体会作者情感。明朝中后期，宦官当权，他们每日出巡，竟无空闲之时。每到一处，动辄吹吹打打，威风八面，搞得百姓颇不安生。本曲以咏喇叭为题，借物抒怀，讽刺和揭露了明代宦官装腔作势，狐假虎威，作威作福，残害百姓的罪恶行径，表达了作者的痛恨情绪。中考阅读专项训练6非连续性文本阅读