部编版二年级语文上册《拍手歌》教学设计

部编版二年级语文上册《拍手歌》教学设计一、教材解读《拍手歌》是部编版二年级语文上册识字单元的一首儿歌。它以传统的拍手游戏为载体，巧妙地将识字与科普知识融合在一起。全文共十节，每节四句，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。内容上，儿歌聚焦“动物世界”，介绍了孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、熊猫等多种动物的生活习性和特点，渗透了“保护动物”的环保理念。对于二年级学生而言，这样的文本既充满童趣，易于接受，又能在轻松愉快的氛围中实现识字、阅读与价值观引导的多重目标。二、学情分析二年级的学生，经过一年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对儿歌、童谣这类形式活泼的文本抱有浓厚兴趣，乐于参与朗读和表演。同时，这个年龄段的孩子好奇心强，对动物世界充满向往。然而，他们的注意力持续时间有限，抽象思维能力尚在发展中，因此教学中需要多运用直观、形象的教学手段，并通过丰富的活动形式调动其学习积极性。部分学生可能对文中提及的某些动物（如“锦鸡”“黄鹂”）的特征了解不多，这也是教学中需要关注和引导的地方。三、教学目标1.知识与技能*认识“拍、手、歌、羽、毛、雀、锦、鸡、雄、鹰、翔、雁、群、猛、虎、休、息、蝴、蝶、谷、粒、蝌、蚪、灵、活、展、现”等生字，其中“拍、羽、毛、休、息”等字能正确书写。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，能读出儿歌的节奏感和趣味性。*初步了解一些常见动物的名称和生活习性，积累与动物相关的词语。2.过程与方法*通过拍手读、分组读、表演读等多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美，加深对文本的理解。*运用看图识字、联系生活识字、熟字加偏旁等多种方法自主识字，培养识字能力。*通过观察图片、联系上下文和生活经验，理解儿歌内容，激发探究动物世界的兴趣。3.情感态度与价值观*感受动物世界的奇妙与美丽，培养热爱大自然、热爱动物的情感。*初步树立保护动物、与动物和谐相处的意识。四、教学重难点*重点：认识并书写本课生字；正确、流利、有感情地朗读儿歌。*难点：理解“翱翔”“雁群会写字”“蝴蝶花间捉迷藏”等词句的含义；体会儿歌所蕴含的保护动物的情感。五、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、动物图片、生字卡片、相关视频片段），生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。六、教学课时建议2课时。七、教学过程第一课时（一）创设情境，激趣导入1.游戏热身：同学们，喜欢玩拍手游戏吗？（师生互动，玩简单的拍手游戏，如“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机”）。拍手游戏真有趣，今天我们要学习的这篇课文，就和拍手游戏有关，题目叫——《拍手歌》。（板书课题，齐读课题，注意“拍”是翘舌音，“歌”是平舌音）。2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这首拍手歌里唱了什么？我们怎么边拍手边读呢？）带着这些问题，让我们一起走进这首有趣的《拍手歌》吧！（二）初读感知，整体把握1.听范读：教师配乐范读全文。请同学们认真听，注意字音和节奏，看看这首拍手歌里都提到了哪些小动物。2.自由读：学生借助拼音自由朗读儿歌，圈出不认识的字，多读几遍。要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字。3.同桌互读：同桌互相朗读，纠正字音，互相鼓励。4.指名分段读：检查学生朗读情况，及时正音，重点指导读准“锦鸡”的“锦”（jǐn）、“雄鹰”的“鹰”（yīng）、“翱翔”的“翱”（áo）、“雁群”的“雁”（yàn）、“蝴蝶”的“蝶”（dié）等字的读音。5.再读梳理：读完课文，你知道这首拍手歌里写了哪些动物朋友吗？（学生回答，教师相机出示动物图片，如孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、熊猫、黄鹂、百灵、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等，帮助学生直观认识。）（三）细读品味，识字解词1.学习第一、二节*指名读，思考：这两节告诉我们什么？（动物世界很新奇。）*“新奇”是什么意思？（新鲜、奇特。）动物世界为什么新奇？（因为有各种各样可爱的动物。）*识字：“世、界、奇、怪”（“奇”是生字，可用熟字“大”加偏旁“可”记忆；“界”注意是上下结构，田字格书写时要注意占位。）*带着对动物世界的向往，齐读这两节。2.学习第三至七节（聚焦空中和地面动物）*分组合作学习：选择自己喜欢的小节读一读，和小组同学讨论：你读到了哪种动物？它有什么特点？*交流反馈，随机点拨：*孔雀、锦鸡：“孔雀锦鸡是伙伴”——它们为什么是伙伴？（都是鸟类，羽毛美丽。）看图欣赏孔雀开屏、锦鸡羽毛，理解“伙伴”。识字：“孔、雀、锦、鸡、羽、毛”（“羽”是象形字，像两片羽毛；“毛”注意笔顺。）*雄鹰、雁群：“雄鹰翱翔云彩间”——“翱翔”是什么样子？（展开翅膀在高空飞。）看图或视频感受雄鹰翱翔的姿态。“雁群南飞排成行”——雁群飞行时会排成什么队形？（“一”字或“人”字），所以说“会写字”。识字：“雄、鹰、翔、雁、群”（“鹰”是半包围结构，里面是“隹”；“群”右边是“羊”。）*老虎、熊猫：“猛虎山中称大王”——体会老虎的威猛。“熊猫竹林吃竹笋”——看图感受熊猫的可爱。识字：“猛、虎、熊、猫”。*朗读指导：读出雄鹰的矫健，雁群的整齐，猛虎的威武，熊猫的可爱。可以加上动作辅助朗读。3.识字方法小结：回顾本节课认识的生字，引导学生总结识字方法（看图识字、熟字加偏旁、部件组合、联系生活等）。（四）巩固识字，指导书写1.生字卡片认读：开火车读、指名读、齐读。2.组词练习：给生字找朋友，丰富词汇。3.指导书写：*出示“拍、羽、毛”三个字。*引导学生观察字形结构、在田字格中的位置。*教师范写，强调笔顺和关键笔画。*“拍”：提手旁，右边是“白”，注意“白”的撇不要写成竖。*“羽”：左右相同，都是“习”字去掉最后一点，注意两个“习”的写法略有不同，左窄右宽，互相避让。*“毛”：独体字，第一笔是撇，第二笔是横，第三笔是横弯钩，最后是竖弯钩。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。（五）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了《拍手歌》里的许多动物朋友，还学习了几个生字。动物世界真奇妙，下节课我们继续去探索。2.作业：*把《拍手歌》读给家人听。*和家人一起玩拍手读儿歌的游戏。*观察课本插图，说说你最喜欢哪种动物，为什么。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.拍手游戏复现生字：师生拍手对读生字词，如“你拍一，我拍一，‘拍’手唱歌笑嘻嘻。你拍二，我拍二，‘羽’毛漂亮像小扇……”2.回顾旧知：上节课我们认识了哪些动物朋友？它们有什么特点？3.导入：动物世界的精彩远不止这些，这节课我们继续学习《拍手歌》的后半部分，去认识更多可爱的小动物。（二）继续研读，感悟理解1.学习第八、九节（聚焦昆虫和水中动物）*自由朗读，思考：这两节又写了哪些小动物？它们在做什么？*交流：*黄鹂、百灵：“黄鹂百灵唱不休”——“不休”是什么意思？（不停）它们的歌声怎么样？（好听）想象它们唱歌的样子，读出欢快的语气。*蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛：“竹林熊猫在嬉戏”（回顾），“蝴蝶花间捉迷藏”——“捉迷藏”怎么玩？蝴蝶会藏在哪里呢？（花间）读出捉迷藏的乐趣。“蚯蚓土里造宫殿”——蚯蚓生活在哪里？它在土里做什么？（松土，像在建造宫殿一样）多有趣的比喻！“蝌蚪池中游得欢”——看图，蝌蚪是什么样子的？它们长大后会变成什么？“蜘蛛房前结网忙”——蜘蛛在哪里结网？结网做什么？（捕捉害虫）*识字：“蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪、蛛、网、忙”（可以用形声字规律帮助记忆，如“蝴、蝶、蛛”都有“虫”字旁，和昆虫有关。）*表演读：选择自己喜欢的句子，加上动作表演读。2.学习第十节*齐读，思考：这一节告诉我们什么道理？*重点理解：“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。*讨论：为什么说人和动物是朋友？我们应该怎样保护动物？（不伤害它们，不破坏它们的家园，给它们喂食要适当等。）*情感升华：动物是我们的好朋友，保护动物就是保护我们自己。让我们一起努力，做保护动物的小卫士！带着这种责任感齐读最后一节。（三）整体回顾，熟读成诵1.多种形式朗读：*师生拍手对读。*男女生对读。*小组竞赛读。*尝试背诵：可以看着板书提示，或者配上拍手的节奏，尝试背诵儿歌。2.拓展延伸：*你还知道哪些可爱的动物？它们有什么特点？能不能学着课文的样子，编几句拍手歌？（例如：你拍十，我拍十，小狗看家把门守。你拍十一，我拍十一，猴子树上荡秋千……）*鼓励学生课后搜集有关动物的图片或小故事，下节课分享。（四）指导写字，巩固提升1.复习生字：认读本课所有生字，口头组词。2.指导书写：“休、息”*观察字形：“休”是左右结构，单人旁加“木”；“息”是上下结构，“自”字头加“心”字底。*教师范写，强调：*“休”：单人旁的“竖”要直，“木”的撇捺要舒展。*“息”：“自”字的撇不要出头，“心”字底的三点要写得有变化，第一点略顿，第二点轻起，第三点重按后向右上方挑起。*学生练习书写，教师巡视指导。强调书写姿势和卷面整洁。（五）总结全文，深化主题今天，我们不仅学会了《拍手歌》，认识了许多动物朋友，还懂得了要保护动物。希望小朋友们都能成为热爱自然、爱护动物的好孩子，让我们的地球家园更加美丽和谐。八、板书设计拍手歌（拍手图示）动物世界真新奇孔雀锦鸡（伙伴）羽毛雄鹰翱翔（云彩间）雁群写字（排成行）猛虎称大王（山中）熊猫吃竹笋（竹林）黄鹂百灵（唱不休）蝴蝶捉迷藏（花间）蚯蚓造宫殿（土里）蝌蚪游得欢（池中）蜘蛛结网忙（房前）人和动物是朋友，保护动物是大事！（田字格：拍羽毛休息）九、教学反思（