新人教版一年级数学下册全册教案

新人教版一年级数学下册全册教案前言本教案旨在为新人教版一年级数学下册的教学提供一套系统、详实且具有操作性的指导方案。内容严格遵循新课程标准要求，紧密结合教材编排特点，注重培养学生的数学核心素养，如数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及应用意识和创新意识。本教案面向一线教师，力求专业严谨，同时兼顾实用性和启发性，希望能为教学工作提供有益的参考。在实际教学中，教师可根据班级具体情况和学生认知特点灵活调整。第一单元认识图形（二）单元教学目标1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2.通过观察、操作、比较等活动，初步感知所学图形之间的关系。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间观念，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。单元教学重难点*重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，建立这些图形的表象。*难点：区分长方形和正方形的异同点；理解平行四边形的特征。课时安排建议本单元建议安排3-4课时。---第一课时：认识平面图形教学内容：教材第2-3页例1、做一做及练习一第1-3题。教学目标：1.通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，能辨认这些图形。2.引导学生从物体表面抽象出平面图形，体验“体”与“面”的联系与区别。3.培养学生动手操作能力和初步的空间观念，感受数学图形的美。教学重难点：*重点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。*难点：从立体图形中抽象出平面图形，感知“体”与“面”的关系。教学准备：教师：各种立体图形（如长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）、可印图形的物体（如印章、积木）、白纸、彩笔、钉子板、橡皮筋。学生：每人准备一套简单的立体图形学具、彩笔、练习本。教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话引入：小朋友们，我们上学期认识了很多好朋友，还记得它们是谁吗？（引导学生回忆长方体、正方体、圆柱、球等立体图形）2.出示一个长方体实物（如文具盒）：今天，这些立体图形朋友想请我们帮个忙，它们身上都穿着漂亮的“衣服”，我们能不能把这些“衣服”的样子画下来呢？3.揭示课题：这节课，我们就一起来认识这些从立体图形上“脱”下来的漂亮图形。（板书课题：认识平面图形）二、探究新知，认识图形1.从“体”上找“面”，抽象平面图形。*教师示范：拿起一个长方体，用手摸一摸它的一个面，提问：“这是长方体的一个面，它是什么样子的？”（平平的）教师将长方体的一个面印在白纸上（或用彩笔沿着边缘描下来），展示给学生看：“这就是从长方体上‘印’下来的一个面，它是一个什么图形呢？”（长方形）*学生操作：①请同学们拿出自己准备的长方体学具，摸一摸它的面，然后像老师这样把它的一个面印在（或描在）纸上。②学生动手操作，教师巡视指导。③展示学生作品，引导学生观察：“你们印下来的图形和老师的一样吗？它叫什么名字？”（板书：长方形）*用同样的方法认识正方形、圆、三角形。①认识正方形：拿出正方体，引导学生操作，得出正方形。（板书：正方形）②认识圆：拿出圆柱，引导学生观察圆柱的上下两个面，操作得出圆形。（板书：圆）③认识三角形：拿出三棱柱（或有三角形面的物体），引导学生操作得出三角形。（板书：三角形）*认识平行四边形：教师出示一个平行四边形模型或实物（如活动的可变形的长方形框架，拉成平行四边形）：“小朋友们，看老师手里的这个图形，它和我们刚才认识的长方形一样吗？”（引导学生观察比较，发现它的边是斜着的）介绍：这个图形叫做平行四边形。（板书：平行四边形）请学生在钉子板上用橡皮筋围出一个平行四边形，感知其特征。2.感知图形特征，初步辨认。*出示各种图形卡片（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），让学生认读名称。*引导学生观察比较：①长方形和正方形有什么相同和不同的地方？（都有四条边，四个角；长方形对边相等，正方形四条边都相等）②圆和其他图形有什么不同？（圆是弯弯的，没有角）*联系生活：“在我们的身边，哪些物体的面是我们今天认识的这些图形呢？”（学生自由发言，如黑板面是长方形，钟表面是圆形，魔方的面是正方形等）三、巩固练习，深化认识1.完成教材第3页“做一做”第1题：连一连。（帮助学生进一步区分立体图形和平面图形）2.完成教材第3页“做一做”第2题：画一画，数一数。（在方格纸上画指定图形，并数出有几个）3.游戏：“我说你拿”。教师说图形名称，学生快速从学具盒中拿出相应的图形卡片。4.涂色游戏：给教材第5页练习一第2题的图形涂上不同的颜色。（提醒学生注意涂色要均匀、美观）四、课堂小结，拓展延伸1.今天我们认识了哪些新朋友？（学生齐答：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）2.这些图形都是平平的，它们叫做平面图形。3.拓展：鼓励学生课后用今天认识的图形拼贴出自己喜欢的图案，下节课展示交流。作业设计：1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里哪些物体的面是我们今天学过的平面图形，并把它们记下来。2.在练习本上画出今天认识的五种平面图形各2个。板书设计：认识平面图形长方形（展示长方形图片）正方形（展示正方形图片）平行四边形（展示平行四边形图片）三角形（展示三角形图片）圆（展示圆形图片）---第二课时：图形的拼组教学内容：教材第4-5页例2、例3及练习一第4-7题。教学目标：1.通过动手操作，使学生初步体会所学平面图形的特征，并能用所学图形拼组出新的图形。2.培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。3.感受图形的美，培养学生的创新意识和合作意识。教学重难点：*重点：用所学平面图形拼组新的图形。*难点：感知图形之间的关系，进行有创意的拼组。教学准备：教师：各种平面图形卡片（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）、七巧板、课件、实物投影仪。学生：每人一套平面图形卡片（或学具袋）、剪刀、胶水、A4纸。教学过程：一、复习旧知，激趣导入1.“猜图形”游戏：教师描述图形特征，学生猜图形名称。如：“有四条边，四个角，对边相等。”（长方形）“有三条边，三个角。”（三角形）2.谈话：这些图形宝宝们很喜欢交朋友，它们组合在一起能变成许多有趣的东西。今天我们就来学习图形的拼组。（板书课题：图形的拼组）二、动手操作，探究拼组1.用相同的图形拼组。*用两个同样的正方形拼一拼。①学生独立操作，教师巡视。②展示交流：拼成了什么图形？（长方形）*用两个同样的长方形拼一拼。①学生操作，尝试不同的拼法。②展示交流：可以拼成一个大长方形，也可以拼成一个正方形（当长方形的长是宽的2倍时）。*用两个同样的三角形拼一拼。①学生操作，鼓励不同拼法。②展示交流：可以拼成一个平行四边形、一个大三角形，还可以拼成一个长方形或正方形（取决于三角形的类型）。*用多个同样的图形拼组。①出示教材第4页例2：用4个同样的正方形可以拼成什么图形？学生讨论并操作，得出可以拼成一个大正方形或一个长方形。②你能用多个同样的三角形拼成一个大三角形或一个平行四边形吗？试试看。2.用不同的图形拼组。*出示教材第4页例3：用学过的图形拼出一个喜欢的图案。*小组合作：请同学们拿出准备好的各种图形卡片，小组合作，拼出一个你们喜欢的图案，如小动物、交通工具、房子等。*教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，创新拼组。*作品展示与交流：各小组派代表展示自己的作品，并说说用了哪些图形拼成了什么。3.认识七巧板。*介绍七巧板：（出示七巧板）这是一副七巧板，它是由7块图形组成的，可以拼出各种各样有趣的图案。*引导学生观察七巧板由哪些图形组成，各有几个。*学生尝试用七巧板拼出简单的图案，如正方形、三角形、平行四边形等。三、巩固练习，拓展思维1.完成教材第5页练习一第4题：用哪个物体可以画出左边的图形？圈一圈。2.完成教材第5页练习一第5题：数一数，填一填。（数组合图形中各种基本图形的个数）3.完成教材第6页练习一第6题：拼一拼，说一说用了几个什么图形。4.拓展：“你能用今天学的图形拼出一个你最喜欢的东西，并讲给爸爸妈妈听吗？”四、课堂总结今天我们和图形宝宝们一起玩了拼组的游戏，你们开心吗？你有什么收获？（学生自由发言）图形世界真奇妙，希望小朋友们以后能发现更多图形的奥秘。作业设计：1.用七巧板拼出至少两种不同的图案，并和同学交流。2.回家后，用废旧材料（如彩色卡纸）剪出不同的平面图形，拼贴一幅画。板书设计：图形的拼组两个同样的正方形→长方形两个同样的长方形→长方形/正方形(特定情况)两个同样的三角形→平行四边形/大三角形/长方形/正方形四个同样的正方形→大正方形/长方形（展示学生的部分拼组作品图片或示意图）---（后续单元及课时教案将按照类似结构和风格进行撰写，确保内容的专业性、严谨性、实用性和可读性，避免AI生成的刻板痕迹，注重教学过程的自然流畅和启发性。每个单元将根据其教学内容特点，设置相应的教学目标、重难点、教学环节和练习活动。）第二单元20以内的退位减法单元教学目标1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3.通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.培养学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。单元教学重难点*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地口算。*难点：理解20以内退位减法的算理，尤其是“破十法”和“想加算减法”的思维过程；能运用所学知识解决简单的实际问题。课时安排建议本单元建议安排12-14课时（含整理和复习）。---第一课时：十几减9教学内容：教材第8-10页例1及“做一做”，练习二第1-4题。教学目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究十几减9的计算方法，体验算法的多样化。3.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。教学重难点：*重点：理解和掌握十几减9的计算方法。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：教师：课件、小棒、计数器、口算卡片。学生：小棒、练习本。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1.口算（开火车）：9+2=9+4=9+7=9+8=9+5=9+3=9+6=9+9=2.填一填：9+()=119+()=139+()=159+()=16二、创设情境，引入新课1.出示教材第8页主题图：谈话：春天来了，小朋友们到公园参加游园活动。瞧，小丑叔叔正在卖气球呢！（引导学生观察主题图中气球的信息）2.收集信息，提出问题：提问：从图中你知道了什么？（小丑叔叔有15个气球，卖了9个）你能提出一个数学问题吗？（还剩多少个气球？）3.列出算式：要求“还剩多少个气球”，怎样列式呢？（根据学生回答，板书：15-9=）为什么用减法计算？（从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法）4.揭示课题：这就是我们今天要学习的“十几减9”。（板书课题：十几减9）三、探究算法，理解算理1.思考：15减9等于几呢？请同学们想一想，也可以用小棒摆一摆，算一算。2.学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法。3.小组交流：把你的算法和小组里的同学说一说。4.全班汇报交流，展示不同算法：*方法一：点数法。从15个小棒里一个一个地拿走9个，剩下6个。所以15-9=6。（教师引导：这种方法我们以前学过，一个一个数，虽然能算出来，但如果数大了就比较慢。）*方法二：破十法。（学生可能会说：把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。）教师配合学生的发言，用小棒演示：先摆1捆（10根）和5根小棒，表示15。要减去9，5根小棒不够减怎么办？（把1