2025年小学信息技术教师业务考试试卷及参考答案学习资料

2025年小学信息技术教师业务考试试卷及参考答案学习资料一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个正确选项）1.2022版《义务教育信息科技课程标准》中，“数据与数据模型”主题要求学生能通过简单的（）工具获取、存储数据，并尝试用图表描述数据特征。A.编程B.数据库C.可视化D.算法设计2.小学四年级“用Scratch创作故事”一课中，教师设计“角色对话触发场景切换”的任务，主要培养学生的（）核心素养。A.数字意识B.计算思维C.信息社会责任D.数字化学习与创新3.下列关于Python中“turtle库”的描述，错误的是（）。A.turtle.forward(100)表示画笔向前移动100像素B.turtle.color("red")可设置画笔颜色为红色C.turtle.penup()会使画笔抬起，移动时不绘制轨迹D.turtle.circle(50)绘制的是半径为50的半圆4.为防止小学生在信息课上随意访问不安全网站，最有效的技术措施是（）。A.安装屏幕监控软件B.启用浏览器家长控制模式C.定期开展网络安全教育D.限制学生上网时长5.在Excel中，若要统计“数学成绩”列中大于85分的人数，应使用的函数是（）。A.COUNTB.SUMC.AVERAGED.COUNTIF6.小学信息科技课程中，“认识计算机硬件”一课的教学重点应定位为（）。A.记住CPU、内存、硬盘的型号B.理解各硬件的功能及协同工作原理C.能组装一台完整的计算机D.区分不同品牌硬件的性能差异7.某教师在“人工智能初步”单元中，设计“用语音助手完成日程提醒”“用图像识别软件分类校园植物”等任务，这体现了（）的教学理念。A.知识本位B.任务驱动C.应试导向D.理论优先8.下列关于“信息安全”教学的表述，不符合小学生认知特点的是（）。A.通过“钓鱼网站”模拟实验体验风险B.背诵《网络安全法》具体条款C.用动画故事讲解密码设置技巧D.讨论“随意连接公共WiFi”的危害9.在“演示文稿制作”课上，学生制作的PPT出现“文字过多”“配色混乱”问题，教师最适宜的指导策略是（）。A.直接展示优秀范例让学生模仿B.讲解“6×6原则”（每页不超过6行，每行不超过6字）和配色方案C.批评学生态度不认真并要求重作D.让学生自主查阅教材解决问题10.下列Scratch模块中，属于“控制”类别的是（）。A.B.C.D.11.小学信息科技课程强调“跨学科主题学习”，下列任务最符合这一要求的是（）。A.用Python编写“计算器”程序B.结合科学课“天气观测”数据制作折线图C.学习Word的“分栏”“首字下沉”功能D.了解5G网络的基本特点12.某教师设计“设计班级电子通讯录”项目，要求学生用Excel录入信息并设置“按学号排序”“筛选家长联系电话”功能，该项目主要培养学生的（）。A.数字工具应用能力B.算法设计能力C.网络安全意识D.程序调试能力13.关于“计算思维”的培养，下列表述错误的是（）。A.通过“分解问题—设计步骤—验证结果”的过程渗透B.仅在编程教学中培养，其他内容无需涉及C.可以通过“搭积木”“路线规划”等活动启蒙D.需结合具体任务引导学生抽象问题本质14.在“信息的获取与整理”课上，教师提供“校园垃圾分类”“传统节日习俗”等主题，让学生通过网络、访谈等方式收集资料，这体现了（）的教学原则。A.统一要求B.因材施教C.联系实际D.理论主导15.下列关于“小学生信息素养评价”的描述，最合理的是（）。A.仅通过笔试测试软件操作技能B.结合课堂表现、项目作品、反思日志综合评价C.以考试分数作为唯一评价标准D.重点考察对概念定义的记忆二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共20分）1.2022版信息科技课程标准将课程内容划分为“数据与数据模型”“算法与编程”“网络基础与应用”“信息安全”和“（）”五个主题。2.计算机硬件中，（）是运算和控制中心，（）用于临时存储正在运行的程序和数据。3.在Scratch中，“当绿旗被点击”属于（）类模块；“重复执行10次”属于（）类模块。4.Excel中，若A1单元格内容为“90”，B1单元格输入公式“=A1>85”，则B1显示结果为（）；若要将A列数据保留两位小数，应使用“设置单元格格式”中的（）选项卡。5.信息科技教学中，“项目式学习”的关键环节包括（）、制定计划、实施探究、展示交流和（）。6.为避免小学生因操作失误丢失文件，教师可指导学生定期（），或启用Windows系统的（）功能自动备份。7.人工智能应用中，“语音输入法”主要涉及（）技术，“图像搜索”主要涉及（）技术。8.小学阶段“编程教学”的核心目标不是培养程序员，而是通过（）的过程，发展学生的（）。9.在“网络应用”教学中，教师需引导学生理解“虚拟世界”与“现实世界”的（），遵守（），承担相应责任。10.评价学生的数字化学习能力时，除了关注工具操作技能，还应考察信息（）、（）和创新应用能力。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述小学信息科技课程中“计算思维”的具体表现，并举例说明如何在“Scratch动画制作”课中培养。2.某教师在“计算机的组成”一课中，准备了实物（主机、显示器、键盘等）、拆解视频、功能对照表三种教学资源。请分析如何合理整合这些资源，提高教学效果。3.针对“部分学生上课沉迷玩游戏（如私自打开Scratch创作游戏）”的问题，提出三条教学应对策略，并说明理论依据。4.设计“用Python绘制简单图形”一课的教学目标（需包含核心素养维度），并简述教学重点与难点。5.说明在“信息安全”教学中，如何结合小学生的生活经验设计情境化任务（至少举两例），并阐述设计意图。四、操作题（本大题共3小题，共20分）1.（6分）请写出用PowerPoint制作“校园春季运动会”演示文稿的主要步骤（要求包含至少3种多媒体元素，如图片、音频、动画），并说明如何设置幻灯片切换效果。2.（7分）用Scratch设计一个“小猫抓鱼”游戏：小猫通过方向键控制移动，碰到鱼则得分加1，鱼随机出现在舞台不同位置，游戏时间30秒。请写出需要用到的模块类别及关键脚本逻辑。3.（7分）在Excel中打开“学提供绩表”（包含学号、姓名、语文、数学、英语列），完成以下操作：（1）在E列计算“总分”（语文+数学+英语）；（2）按“总分”从高到低排序；（3）筛选出“数学成绩>90分”的学生。请写出具体操作步骤。五、案例分析题（本大题共2小题，共20分）案例1：某教师在“网络交流”课上，组织学生讨论“如何在社交平台文明发言”。一名学生提出：“我在游戏论坛里看到有人说脏话，管理员直接封号，这样是不是太严格了？”其他学生纷纷讨论。教师认为偏离教学重点，立即打断并转向下一个问题。问题：请评价该教师的处理方式，并提出改进建议（10分）。案例2：某小学信息科技组计划开发“传统文化数字化”跨学科项目，涉及语文（收集传统故事）、美术（设计角色形象）、信息科技（用Scratch制作互动故事）。问题：请设计该项目的实施流程（包含各学科分工、关键活动），并说明如何评价学生的学习成果（10分）。参考答案一、单项选择题1.C2.B3.D4.B5.D6.B7.B8.B9.B10.A11.B12.A13.B14.C15.B二、填空题1.人工智能初步2.CPU（中央处理器）；内存（随机存储器/RAM）3.事件；控制4.TRUE；数字5.确定项目主题；总结反思6.保存（另存为）；文件历史记录（备份与还原）7.语音识别；图像识别（计算机视觉）8.问题解决；计算思维9.联系；网络规则（网络道德）10.获取；分析（筛选/整理）三、简答题1.计算思维的具体表现：分解问题、抽象特征、设计算法、验证优化。在“Scratch动画制作”中，可引导学生将“角色对话—场景切换—播放音效”的整体目标分解为三个子任务；抽象“点击角色”这一触发条件；设计“当角色被点击→切换背景→播放声音”的算法；通过测试调整切换延迟时间，验证效果。2.整合策略：①实物展示（1分钟）：通过传递主机、键盘等，建立直观认识；②拆解视频（3分钟）：动态展示硬件内部结构，补充实物无法观察的细节（如主板上的CPU插槽）；③功能对照表（小组合作5分钟）：结合视频内容，填写“硬件名称—外观特征—主要功能”表格，深化理解；④总结提问（2分钟）：通过“如果没有内存，计算机能否正常运行？”等问题，联系各硬件协同工作原理。3.策略①：将游戏创作纳入课堂任务（如“设计数学口算游戏”），满足学生兴趣的同时关联学科目标（依据：兴趣导向教学，建构主义学习理论）；策略②：设置“游戏时间管理器”（用Scratch编写倒计时脚本），引导学生自我管理（依据：元认知策略培养）；策略③：开展“游戏设计辩论赛”（如“游戏的利与弊”），提升信息判别能力（依据：批判性思维培养）。4.教学目标：知识与技能：掌握turtle库中forward()、left()等函数的用法，能编写绘制三角形、正方形的代码。过程与方法：通过“观察示例—拆解步骤—编写代码—调试修改”过程，体验编程解决问题的基本流程。核心素养（计算思维）：能抽象图形的边数、角度等特征，设计循环结构简化代码。教学重点：turtle库基本函数的使用及循环结构的应用；教学难点：角度计算（如正n边形的转向角度=360/n）的理解与应用。5.示例①：情境任务“小明的生日”——小明在班级群里收到“点击领取生日红包”的链接，讨论是否应该点击（意图：结合学生常见的网络场景，渗透“可疑链接防范”知识）；示例②：情境任务“密码大挑战”——用“字母+数字+符号”组合设置QQ密码，比较“123456”与“Math@2025”的安全性（意图：通过实践操作，理解“强密码”的设计原则）。四、操作题1.步骤：①新建PPT，插入“标题幻灯片”，输入主标题“校园春季运动会”和副标题（学生姓名/日期）；②插入第二张幻灯片（标题和内容），添加运动会照片（插入→图片→本地图片）；③插入第三张幻灯片（空白），插入音频（插入→音频→本地音频），设置“跨幻灯片播放”；④为图片添加“飞入”动画（动画→添加动画），为标题添加“缩放”动画；⑤设置幻灯片切换效果（切换→选择“推进”，设置“自动换片时间”为3秒）。2.模块类别：事件（当绿旗被点击）、控制（重复执行、如果…那么）、运动（移动10步、碰到边缘就反弹）、外观（显示）、变量（得分、时间）。关键脚本：小猫：当绿旗被点击→初始位置→重复执行→如果按下上/下/左/右键→移动相应步数；如果碰到鱼→得分+1→鱼隐藏→等待0.5秒→鱼显示在随机位置。鱼：当绿旗被点击→显示在随机位置→重复执行→如果时间>0→隐藏→等待随机12秒→显示在随机位置。时间：当绿旗被点击→时间设为30→重复执行直到时间=0→等待1秒→时间1→如果时间=0→停止全部脚本。3.操作步骤：（1）计算总分：选中E2单元格→输入“=B2+C2+D2”（或“=SUM(B2:D2)”）→回车→拖动填充柄至E列其他单元格。（2）排序：选中数据区域（A1:E10）→点击“数据”选项卡→“排序”→主要关键字选“总分”→排序依据“数值”→次序“降序”→确定。（3）筛选：选中数据区域→点击“数据”选项卡→“筛选”→点击“数学”列筛选按钮→选择“数字筛选”→“大于”→输入“90”→确定。五、案例分析题案例1评价：教师的处理方式欠妥。学生的问题是真实的学习困惑，反映了对“网络规则”的深入思考，教师打断讨论会抑制学生的参与热情，错失提供性教学资源。改进建议：①肯定学生的观察（“你很善于发现问题！”）；②组织小组讨论“管理员封号是否合理”，引导学生从“维护网络环境”“尊重他人”角度分析；③总结“网络规则的制定是为了保护大多数人的权益，文明发言既是权利也是责任”，将讨论引向教学目标。案例2实施流程：①项目启动（2课时）：三学科教师联合介绍项目目标（用数字化方式传播传统文化），学生分组选择传统故事（如《牛郎织女》《十二生肖》）。②分工实施：语