小学教师《党的群众路线教育实践活动》实施教学设计

小学教师《党的群众路线教育实践活动》实施教学设计一、教学内容分析（一）课程标准对标分析本课程以《党的群众路线教育实践活动》为核心主题，聚焦小学教师专业发展需求，旨在系统提升教师的教育理念、实践教学能力与学生管理素养。结合课程标准要求，课程内容从以下三维度构建：知识与技能维度核心概念：党的群众路线核心要义、教育实践活动实施逻辑、小学教师角色定位与专业职责。关键技能：精准把握党的群众路线基本内涵，熟练掌握教育实践活动设计与开展方法，提升师生沟通、价值引导与活动组织能力。过程与方法维度学科思想方法：秉持“以生为本”理念，强化实践导向与师生互动，培育教师创新思维与问题解决能力。学习实践活动：通过典型案例剖析、小组协同研讨、实操演练等多元形式，推动教师将理论知识转化为教育教学实践能力。情感·态度·价值观与核心素养维度学科素养与育人价值：筑牢教师忠诚党的教育事业的职业信念，深化关爱学生的教育情怀，塑造创新精神与实践能力。渗透实施路径：在讲义实施过程中，通过案例分享、反思研讨、成果互评等方式，引导教师树立科学教育理念，提升综合职业素养。本课程内容严格契合教学大纲与课程标准要求，为小学教师教育教学水平提升及学生全面发展提供坚实支撑。（二）学情分析参训小学教师在知识储备、实践经验、能力水平等方面呈现以下特征，为教学设计提供依据：知识储备：对党的群众路线相关理论有初步认知，但对教育实践活动的具体内涵、实施路径与操作方法掌握不够系统；具备基础教育教学知识，但缺乏理论与实践融合的深度经验。生活经验：具备基本社会交往能力，但在教育类实践活动的组织、管理与资源整合方面经验不足。技能水平：拥有一定的沟通表达、团队协作能力，但创新思维、复杂问题解决能力及实践活动设计能力有待提升。认知特点：对教育教学创新实践充满热情，但易受传统教学模式影响，在理论转化实践中缺乏持续专注力与毅力。兴趣倾向：对具象化、可操作的教育实践活动有较强兴趣，但需通过精准引导与情境激发深化参与度。学习难点：在深刻理解党的群众路线与教育实践活动的内在关联上存在障碍；实践操作中易遇突发问题，缺乏系统的问题解决策略。针对以上学情，本教学设计突出三大要点：一是强化实践性，通过案例驱动、研讨互动、实操演练等形式，让教师在实践中内化知识、提升技能；二是注重精准引导，结合教师认知特点设计梯度化活动，激发学习兴趣与创新潜能；三是完善反馈机制，实时追踪学习成效，动态调整教学策略，保障教学质量。二、教学目标（一）知识目标帮助参训教师构建党的群众路线教育实践活动的系统化知识框架。能够准确识记并深刻理解党的群众路线的基本原则与核心价值，清晰阐述其历史演进脉络与现实指导意义；能够对比不同类型教育实践活动的特征与实施策略，系统归纳小学教师在活动中的角色定位与核心职责；能够运用所学知识独立设计具备可行性的简单教育实践活动方案，解决具体教学场景中的实际问题。（二）能力目标通过课程学习，参训教师将实现三大能力提升：一是活动策划与实施能力，能够独立、规范地完成教育实践活动的整体策划与落地执行（如组织学生开展社区服务、公益宣传等活动）；二是活动评估与创新能力，能够从多维视角评估教育实践活动成效，提出针对性、创新性的优化方案；三是综合研究与应用能力，通过小组协作完成教育实践活动相关调查研究报告，熟练运用信息处理、逻辑推理等专业技能。（三）情感态度与价值观目标培育参训教师对党的群众路线的政治认同与情感认同，深化对教育事业的热爱与责任感；通过学习党的群众路线的历史底蕴与现实意义，体悟持之以恒的科学精神与务实作风；在实践操作中养成严谨务实、如实记录的职业习惯，推动将所学知识融入日常教育教学，主动提出教育改进建议，践行育人使命。（四）科学思维目标引导参训教师掌握科学思维方法，提升问题解决的系统性与创新性：能够精准识别教育实践中的核心问题，建立简化分析模型并进行逻辑推演；能够批判性评估结论依据的证据充分性与有效性，形成质疑、求证、严谨分析的思维习惯；能够运用设计思维流程，针对小学教育实际问题提出具备可操作性的原型解决方案。（五）科学评价目标帮助参训教师掌握多元评价方法，提升评价的专业性与有效性：能够运用评价量规，对同伴的实践方案、研究报告等给出具体、有据的反馈意见；能够通过多种渠道交叉验证网络信息、案例资料的可信度，提升信息甄别能力；能够定期复盘自身学习效率与实践成效，精准定位改进方向，形成自主发展意识。三、教学重点与难点（一）教学重点深度理解党的群众路线的核心内涵，尤其是“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育实践导向，并将其转化为具体、可操作的教学行为与活动设计思路。掌握小学教育场景中开展群众路线教育实践活动的有效策略，包括师生良性互动机制构建、贴近学生生活的活动内容设计、实践资源整合与利用等关键环节。（二）教学难点实现理论与实践的深度融合，将抽象的党的群众路线理论具象化为小学教师可落地、可操作的教育教学实践路径。精准把握小学生思想动态与发展需求，设计既契合群众路线精神内核，又能充分激发学生参与兴趣的实践活动方案。在教学实践中平衡知识传授与学生主体性发挥，突破传统教学惯性思维，真正落实“以生为本”的教育理念。突破策略：采用案例教学、角色扮演、情境模拟等互动式教学方法，通过具象化案例搭建理论与实践的桥梁；设计梯度化实践任务，引导教师从模仿到创新，逐步提升实践设计与实施能力；强化小组研讨与经验分享，促进教师之间的思维碰撞与优势互补。四、教学准备清单多媒体教学课件：包含党的群众路线教育实践活动核心理论阐释、典型案例解析及可视化素材（图片、短视频等）。教学辅助工具：用于阐释抽象概念的图表、逻辑框架图、模拟教学场景的道具模型。音频视频资料：精选优质教育实践活动实录、专家解读视频等，用于启发思考、提供示范。结构化任务单：明确教学活动实施步骤、核心目标与评价要点，引导参训教师有序参与实践。多元评价表：涵盖实践活动参与度、方案设计质量、研讨发言表现等维度的评价工具。预习资料包：包含党的群众路线相关文献摘要、小学教育实践活动案例集及资料收集指引。学习必备用具：画笔、笔记本、计算器等基础学习工具。教学环境布置：采用小组式座位排列，优化黑板板书设计框架，保障教学互动效果与视觉呈现质量。五、教学过程（一）导入环节（15分钟）情境创设，激发兴趣生活关联提问：“各位老师，在日常教学中，我们常会组织清洁校园、志愿服务、主题实践等活动，这些活动背后蕴含着怎样的教育价值？如何让活动更贴合学生成长需求与社会发展要求？”认知冲突引导：展示部分青少年社会责任意识薄弱的现象案例（如资源浪费、公共意识不足等），引导思考：“这些现象反映了当前教育中哪些方面需要完善？作为小学教师，我们如何通过教育实践活动培育学生的社会责任感与公民素养？”价值导向引领：通过现象分析，引导教师深刻认识个人教学实践与社会发展的关联，明确开展党的群众路线教育实践活动对学生成长的重要意义。提出问题，明确目标核心问题抛出：“作为小学教师，如何科学、有效地开展党的群众路线教育实践活动，实现‘以生为本’的教育目标，培育学生的社会责任感与实践能力？”学习路径展示：“本节课我们将通过‘理论认知—策略学习—实践操作—反思提升’的路径，完成三大学习任务：一是厘清党的群众路线核心内涵；二是掌握教育实践活动设计与实施策略；三是提升实践应用与创新能力。”链接旧知，奠定基础旧知回顾：简要梳理参训教师已掌握的党的群众路线基本理论、小学教育基本原则（如“以生为本”“因材施教”）等相关知识。新旧关联引导：引导教师思考“如何将党的群众路线理论与小学教育教学实践有机结合”，为新知学习搭建认知桥梁。启发思考，激发动力开放式问题引导：“结合自身教学经验，你认为当前小学教育实践活动开展中存在哪些困惑？你希望通过本节课获得哪些具体的方法与指导？”学习动力激发：通过问题互动，聚焦教师实际需求，让教师带着明确的目标与困惑进入新知学习环节。（二）新授环节（60分钟）任务一：党的群众路线教育实践活动核心认知教师活动：主题导入：以“群众路线与教育初心”为切入点，简要阐释主题重要性，激发学习兴趣。情境呈现：展示小学教师组织学生开展社区敬老、环境清洁等实践活动的图片与短视频，引导教师观察思考。问题引导：“这些社区服务活动如何体现党的群众路线？小学教师在其中扮演着怎样的角色？”研讨组织：组织46人小组讨论，鼓励教师结合自身经验分享看法。总结升华：梳理小组讨论成果，系统阐释党的群众路线教育实践活动的核心要义、教育价值与实施原则。学生活动：观察分析：认真观看素材，结合理论知识分析社区服务与群众路线的内在关联。小组研讨：积极参与讨论，分享自身教学经验与思考，倾听同伴观点。总结反馈：参与集体交流，完善对主题的认知。即时评价标准：能否准确阐释社区服务与党的群众路线的内在逻辑关联。能否结合小学教育实际，提出群众路线理念融入教学的具体思路。参与讨论的积极性与发言的逻辑性、针对性。任务二：教育实践活动的设计与实施路径教师活动：案例展示：呈现35个小学阶段成功的群众路线教育实践活动案例（如“校园小主人”管理实践、“家乡文化探访”社会调查等），解析活动设计框架与实施流程。问题提出：“优质教育实践活动的设计需包含哪些核心要素？如何保障活动顺利实施并达成预期目标？”思维引导：引导教师梳理活动目标、内容、形式、流程、保障措施等关键设计要素。实操组织：组织小组合作，围绕“培育学生社会责任”主题，设计一份简易教育实践活动方案。示范指导：选取典型方案进行示范点评，讲解活动实施的关键步骤与注意事项。总结反馈：汇总各小组方案亮点与不足，强调活动设计的科学性与可操作性。学生活动：案例研读：分析成功案例的设计逻辑与实施要点，提炼可借鉴经验。小组协作：分工合作完成活动方案设计，明确各环节具体内容。示范学习：认真听取示范点评，完善自身方案设计思路。交流反馈：参与集体分享，学习其他小组优秀经验。即时评价标准：设计的活动方案是否具备明确的目标、科学的内容与适宜的形式。能否清晰阐述活动实施的具体步骤与保障措施。小组协作的有效性与方案设计的创新性。任务三：教育实践活动的评价与反思方法教师活动：案例呈现：展示不同类型教育实践活动的评价报告与反思记录案例，引导教师认识评价与反思的重要性。问题引导：“科学的教育实践活动评价应包含哪些维度？如何通过反思优化后续活动设计与实施？”要素梳理：引导教师总结评价与反思的核心要素（如活动效果、学生参与度、目标达成度、存在问题、改进方向等）。研讨组织：组织小组讨论，针对任务二设计的活动方案，制定评价指标与反思框架。总结反馈：汇总讨论成果，形成系统化的评价与反思方法体系。学生活动：案例分析：研读评价与反思案例，提炼核心方法与关键要点。小组研讨：结合自身设计的活动方案，制定针对性的评价指标与反思框架。交流分享：参与集体交流，完善评价与反思工具设计。即时评价标准：能否准确把握评价与反思的核心要素，制定科学合理的评价指标。提出的反思框架是否具有针对性与可操作性。参与讨论的深度与发言的建设性。任务四：教育实践活动的推广与应用策略教师活动：案例展示：呈现区域内小学教育实践活动推广应用的成功案例（如校本活动课程化、校际合作推广等），解析推广逻辑与实施路径。问题提出：“如何将单个成功的教育实践活动进行常态化推广与跨场景应用？推广过程中需整合哪些资源？”策略梳理：引导教师总结推广与应用的关键策略（如宣传推广、资源整合、经验分享、制度保障等）。方案设计：组织小组合作，针对任务二设计的活动方案，制定推广与应用计划。总结反馈：点评各小组方案，强调推广策略的可行性与针对性。学生活动：案例学习：分析推广应用案例的成功经验，理解关键策略的实施逻辑。小组协作：结合活动方案特点，设计具体的推广与应用计划。交流反馈：参与集体分享，优化自身推广方案。即时评价标准：设计的推广与应用方案是否具备可行性、系统性与针对性。能否清晰阐述推广过程中的资源整合方式与保障措施。小组协作的效率与方案设计的完整性。任务五：教育实践活动的创新与发展方向教师活动：案例呈现：展示融合新技术、新理念的小学教育实践活动创新案例（如线上线下结合的实践活动、STEAM理念融入的群众路线教育活动等），拓宽教师创新视野。问题引导：“新时代背景下，小学党的群众路线教育实践活动如何实现理念、形式与内容的创新？未来发展趋势是什么？”方向梳理：引导教师思考创新发展的关键维度（如技术创新、模式创新、内容创新、理念创新等）。研讨组织：组织小组讨论，结合时代发展需求，为任务二设计的活动方案提出创新优化建议。总结反馈：汇总创新建议，强调新时代教育实践活动创新的核心方向与实施要点。学生活动：案例研读：分析创新案例的亮点与实施效果，提炼创新思路。小组研讨：结合自身方案，从多维度提出创新优化建议。交流分享：参与集体交流，碰撞创新思维。即时评价标准：提出的创新建议是否具备时代性、可行性与教育价值。能否准确理解教育实践活动创新与发展的核心方向。参与讨论的积极性与创新思维的活跃度。（三）巩固训练（30分钟）1.基础巩固层练习设计：围绕课堂核心知识点，设计35道基础应用题（如简述党的群众路线核心内涵、列出教育实践活动设计的核心要素、制定简单的活动评价指标等）。教师活动：示范讲解：选取典型习题展示解题思路与答题要点，强调核心知识点。个别辅导：针对解题有困难的教师进行一对一指导，答疑解惑。学生活动：独立完成：自主阅读题目，结合课堂所学完成习题解答。自我检查：对照知识点自行核对答案，标记疑问点。即时反馈：小组互评：小组内交换习题，互相检查批改，讨论错误原因。教师点评：针对共性错误进行集中讲解，强化核心知识点记忆。2.综合应用层练习设计：设计12道情境化综合应用题（如给定某小学五年级学生特点与校园资源条件，要求完善一份教育实践活动方案，并制定评价与反思框架）。教师活动：情境导入：详细介绍题目背景情境，明确解题要求。思维引导：引导教师梳理解题思路，明确需整合的知识点。示范解答：展示部分解题环节的示范案例，提供方法参考。学生活动：小组研讨：围绕题目要求展开讨论，明确方案完善思路与评价反思框架设计要点。独立解答：结合小组讨论成果，独立完成习题解答。即时反馈：小组互评：小组内交换解答成果，从方案完整性、逻辑性、可行性等维度进行评价。教师点评：选取典型解答进行展示点评，分析亮点与不足，强调综合应用的关键要点。3.拓展挑战层练习设计：设计1道开放性探究题（如结合当前“双减”政策背景，设计一项具有创新性的小学党的群众路线教育实践活动，并阐述推广策略与预期效果）。教师活动：问题提出：清晰阐述探究题要求，提供相关政策文件摘要、参考资料等支持。过程指导：在教师探究过程中提供必要的思路引导与资源支持。学生活动：独立探究：结合参考资料与自身经验，进行深度思考与方案设计。成果展示：以小组为单位展示探究成果，阐述设计思路、推广策略与预期效果。即时反馈：同伴评价：各小组之间互相评价探究成果，提出优化建议。教师点评：对各小组成果进行全面点评，肯定创新点，提出具体的改进方向。（四）课堂小结（15分钟）1.知识体系建构学生活动：自主梳理：通过思维导图或概念框架图的形式，系统梳理本节课核心知识点与逻辑关联。表达分享：选取代表展示知识体系梳理成果，分享建构思路。教师活动：引导总结：引导全体教师共同回顾核心知识点，梳理知识脉络。补充完善：对学生梳理的知识体系进行补充与优化，形成完整的知识框架。2.方法提炼与元认知培养学生活动：反思总结：回顾本节课问题解决的过程，提炼运用的科学思维方法与实践操作技巧。分享交流：与同伴分享自身的学习反思与方法感悟。教师活动：引导反思：引导教师从“学什么”“怎么学”“学得怎么样”三个维度进行深度反思。方法提炼：总结本节课核心的科学思维方法与学习实践策略，强化元认知能力。3.悬念设置与作业布置学生活动：提出疑问：针对本节课内容或下节课相关主题提出疑问，明确后续学习方向。自主选做：根据自身学习需求与能力水平，选择相应的课后作业。教师活动：设置悬念：抛出问题“如何将今天设计的教育实践活动方案与校本课程开发有机结合？”，激发后续学习兴趣。分层布置：布置“必做”基础作业与“选做”拓展、探究作业，满足不同教师发展需求。4.小结展示与反思陈述学生活动：成果展示：展示个人或小组的知识体系梳理成果与学习反思记录。反思陈述：简要陈述本节课的学习收获、存在困惑与改进计划。教师活动：评价总结：对学生的展示成果与反思陈述进行全面评价，肯定优点，指出不足。反馈指导：针对学生的反思与困惑，提供具体的后续学习建议与指导。六、作业设计（一）基础性作业作业内容例题迁移应用：参照课堂讲解的党的群众路线原则与活动设计方法，设计一份“校园文明共建”主题教育实践活动方案（含活动目标、内容、流程、简单评价方式）。基础变式训练：针对上述方案，调整活动对象（如从低年级改为高年级）或活动时长，优化方案细节。作业要求准确性：方案设计严格遵循党的群众路线核心原则，符合小学教育教学规律。规范性：作业格式规范，语言表达清晰、简洁，逻辑严谨。时间控制：作业总量控制在1520分钟内可独立完成。教师反馈全批全改：对所有作业进行逐份批改，标记优缺点。集中点评：针对作业中存在的共性问题进行集中讲解，展示优秀作业案例。（二）拓展性作业作业内容微型情境应用：结合生活实际，设计一项以“绿色环保”为主题的社区教育实践活动方案，要求融入党的群众路线理念，明确活动对学生核心素养的培育点。开放性驱动任务：制作一份关于党的群众路线教育实践活动的宣传海报或短视频脚本，用于在校园内宣传推广此类活动。作业要求知识应用：准确运用本节课所学的活动设计、理念融入等知识。逻辑清晰：方案或脚本内容逻辑连贯，表达流畅，重点突出。内容完整：涵盖核心要素，满足宣传或实践实施需求。评价标准评价量规：从知识应用准确性、逻辑清晰度、内容完整性、创新性四个维度制定简明评价量规。等级评价：采用“优秀、良好、合格、待改进”四级评价，附具体评价说明。改进建议：针对每份作业给出个性化的改进建议，明确优化方向。（三）探究性/创造性作业作业内容开放挑战：针对当前小学教育实践活动开展中存在的某一具体问题（如学生参与度不均、活动与学科融合不足等），设计一项创新性的党的群众路线教育实践活动解决方案。探究过程记录：详细记录探究过程，包括问题来源、资料收集与分析、方案设计与修改历程、创新点说明等。多形式展示：采用微视频、PPT、剧本、研究报告等任意形式展示探究成果，形式不限。作业要求无标准答案：鼓励多元解决方案与个性化表达，突出创新思维。过程导向：注重探究过程的完整性与逻辑性，详细记录思考与实践轨迹。创新跨界：支持跨学科、跨领域的创新表达，鼓励融合新技术、新理念。七、本节知识清单及拓展（一）核心知识清单党的群众路线核心内涵：中国共产党的基本工作路线，核心是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。群众路线在教育实践中的应用要求：以学生为中心，深入了解学生需求与兴趣，构建师生平等互动关系，开展贴合学生成长的教育教学活动。教育实践活动的核心目的：培育学生社会责任感、实践能力与创新精神，促进学生全面发展。教育实践活动的主要形式：社区服务、社会调查、志愿者活动、主题实践、校园共建等。教育实践活动的策划要点：明确活动目标、优化活动内容、设计适宜形式、规划实施流程、制定评价方案。教育实践活动的实施关键：强化学生主体地位，引导积极参与，做好安全保障，及时应对突发问题。教育实践活动的评价维度：活动效果、学生参与度、目标达成度、学生收获、社会影响等。教师在活动中的角色定位：引导者、组织者、参与者、合作者、评价者。学生参与活动的意义：提升社会责任感、锻炼实践能力、深化理论认知、培养合作精神。活动与核心素养的关联：助力培育学生创新精神、实践能力、合作意识、社会责任感等核心素养。（二）知识拓展要点活动创新与发展方向：结合人工智能、大数据等新技术，创新活动形式；融入STEAM、项目式学习等新理念，优化活动设计；强化跨学科融合，提升活动综合性。活动开展的挑战与应对：针对资源不足问题，加强校社合作、资源整合；针对学生参与度不均，设计分层任务、个性化活动；针对安全风险，完善应急预案、强化安全教育。未来发展趋势：更加强调学生主体地位，注重实践能力与创新思维培育，深化与社会生活、时代发展的联系，推动活动常态化、课程化、体系化。八、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心目标是帮助参训教师理解党的群众路线内涵、掌握教育实践活