教师教学伦理规范学习详细读本警示案例与承诺书文件册

教师教学伦理规范学习详细读本警示案例与承诺书文件册第一部分教师教学伦理规范学习详细读本第一章总则一、制定目的为深入贯彻落实立德树人根本任务，规范教师教学行为，强化教师职业道德修养，明确教师教学伦理底线，引导广大教师自觉践行教育初心、恪守职业操守，坚守教育公平、关爱学生成长，杜绝教学中的失德失范行为，营造风清气正的教育教学环境，保障教育教学工作有序开展，助力学生全面、健康、可持续发展，特制定本教师教学伦理规范学习读本，作为全体教师开展教学活动、提升伦理素养的核心学习依据。二、适用范围本读本适用于本校（本区域）全体在职教师，包括专任教师、兼职教师、代课教师、实习指导教师等所有从事教学工作、承担教学任务的人员，覆盖课堂教学、课后辅导、作业批改、考试评价、教研活动、师生交往等教学全流程、各环节，是教师履行教学职责、规范自身行为的基本准则。三、核心理念立德树人，育人为本：坚持把思想政治教育贯穿教学全过程，以高尚的道德情操、严谨的治学态度、饱满的教学热情，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的时代新人。关爱学生，公平公正：尊重学生的人格差异、个性特点和发展需求，平等对待每一位学生，不偏袒、不歧视、不体罚、不侮辱，用心呵护学生的身心健康，保障学生的合法权益。严谨治学，廉洁从教：恪守学术规范，潜心钻研业务，认真备好每一节课、上好每一堂课，不敷衍教学、不敷衍塞责；坚守廉洁底线，不利用职务之便谋取私利，不接受学生及家长的礼品、礼金、宴请等不正当利益。为人师表，以身作则：严于律己、言行一致，自觉规范自身的言行举止、仪容仪表，以自身的道德修养、人格魅力影响学生、感染学生，做到学高为师、身正为范。尊重规律，因材施教：遵循教育教学规律和学生身心发展规律，立足学生实际开展教学活动，因材施教、分层指导，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生个性化发展。第二章教师教学伦理核心规范一、课堂教学伦理规范坚守正确政治方向，课堂教学中坚决贯彻党的教育方针，传播正能量，不传播错误观点、反动言论，不讲授与教学无关的低俗、不健康内容，不利用课堂发泄个人情绪、发表不当言论。认真履行教学职责，提前备好课、写好教案，精心设计教学环节，优化教学方法，保证课堂教学质量；上课期间不迟到、不早退、不旷工，不随意缺课、调课，不做与教学无关的事（如玩手机、闲聊、处理私事等）。尊重学生主体地位，课堂上耐心倾听学生的发言和提问，认真解答学生的疑问，鼓励学生大胆表达、积极思考，不随意打断学生发言、不否定学生的合理观点，保护学生的求知欲和探索欲。规范课堂言行，语言文明、举止得体，仪容仪表整洁大方，符合教师职业形象；不使用侮辱性、歧视性语言对待学生，不嘲讽、挖苦、奚落学生，不体罚、变相体罚学生（如罚站、罚抄、辱骂、殴打等）。坚持公平教学，课堂提问、小组活动、课堂评价等环节，平等对待每一位学生，兼顾不同层次、不同个性的学生，不偏袒优秀学生、不忽视学困生，确保每一位学生都能参与课堂、获得成长。二、师生交往伦理规范关爱学生身心健康，主动关注学生的学习状态、心理状态和生活状况，及时发现学生的困难和问题，给予关心、帮助和引导，不漠视、不推诿、不敷衍。尊重学生人格尊严，平等对待每一位学生，尊重学生的隐私、个性和选择，不泄露学生的个人信息、家庭信息和隐私，不随意评价学生的家庭背景、人格品质。保持健康的师生关系，与学生交往做到有礼有节、公私分明，不与学生建立不正当的交往关系，不利用师生关系谋取私利，不接受学生的任何馈赠和有偿服务。注重言传身教，以自身的道德修养、行为规范影响学生，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质；不做有损教师形象、不利于师生关系的事，不传播学生的负面信息、不恶意诋毁学生。正确处理师生矛盾，遇到师生分歧、矛盾时，冷静处理、耐心沟通，不激化矛盾、不指责学生，尊重学生的合理诉求，依法依规、合情合理解决问题，维护师生双方的合法权益。三、作业批改与考试评价伦理规范科学布置作业，遵循“减量、提质、增效”的原则，根据教学进度和学生实际，布置适量、适度、针对性强的作业，不布置重复性、机械性、惩罚性作业，不布置超出学生能力范围的作业。认真批改作业，及时、细致批改每一位学生的作业，标注作业中的问题和不足，提出针对性的改进建议；不敷衍批改、不象征性批改，不让学生代批作业，不拖延批改时间。坚持公平评价，作业评价、考试评价做到客观、公正、全面，不偏袒、不徇私，不随意提高或降低评价标准；评价语言积极正面，注重激励学生，不使用否定性、侮辱性评价语言。规范考试行为，严格遵守考试纪律，不组织学生作弊、不协助学生作弊，不泄露考试试题、答案；认真监考、公平阅卷，及时公布考试成绩，不隐瞒、不篡改考试成绩。重视评价反馈，及时将作业批改结果、考试成绩反馈给学生和家长，客观分析学生的学习情况，帮助学生找到自身不足、明确努力方向，不单纯以成绩评价学生的优劣，不歧视成绩较差的学生。四、教研与专业发展伦理规范潜心钻研业务，主动学习教育教学理论、专业知识和教学技能，积极参与教研活动、听课评课、培训学习，不断提升自身的教学水平和专业素养，不固步自封、不敷衍了事。恪守学术规范，开展教研活动、撰写教学论文、申报教学成果时，坚持实事求是、求真务实，不抄袭、不剽窃他人的研究成果，不伪造、篡改教研数据和教学案例。积极参与团队合作，教研活动中主动分享教学经验、交流教学心得，尊重同事的意见和建议，互帮互助、共同进步，不搞个人主义、不排斥异己，营造团结协作的教研氛围。勇于探索创新，结合教学实际，积极探索适合学生的教学方法、教学模式，大胆开展教学改革和创新实践，不墨守成规、不畏惧困难，努力提升教学质量和育人效果。履行传帮带职责，老教师主动帮扶青年教师，分享教学经验、指导教学实践，助力青年教师快速成长；青年教师主动向老教师学习，虚心请教、刻苦钻研，不断提升自身能力。五、廉洁从教伦理规范坚守廉洁底线，不利用职务之便谋取私利，不接受学生及家长的礼品、礼金、购物卡、宴请等不正当利益，不接受学生及家长的有偿服务、请托办事。规范有偿补课行为，不组织、不参与有偿补课，不诱导、强迫学生参加有偿补课，不利用职务之便推荐、介绍学生参加有偿补课，不私自在校外兼职补课。公平公正对待每一位学生，不因为学生及家长的馈赠、请托而偏袒学生、特殊对待学生，不利用学生评优评先、升学就业等机会谋取私利。规范教学用品采购和使用，不利用教学用品采购、教具发放等机会谋取私利，不收受供应商的回扣、礼品等不正当利益，不浪费教学资源、不侵占公共财物。自觉接受监督，主动接受学校、学生、家长和社会的监督，不隐瞒自身的失德失范行为，不逃避责任、不弄虚作假，发现问题及时整改。第三章教师教学伦理素养提升路径一、强化理论学习，筑牢思想根基全体教师要主动参与学校组织的教师教学伦理规范学习、师德师风培训、教育政策法规学习等活动，认真研读本读本及相关学习资料，深入学习党的教育方针、教育法律法规和教师职业道德规范，不断提升自身的思想认识和伦理素养，树立正确的教育观、学生观、教师观。二、注重实践践行，规范教学行为将教师教学伦理规范融入教学全流程，在课堂教学、师生交往、作业批改、考试评价、教研活动等每一个环节，自觉践行伦理规范，规范自身行为，做到知行合一；主动反思自身的教学行为，及时发现并纠正自身存在的问题和不足，不断提升自身的教学伦理实践能力。三、加强自我修养，提升人格魅力教师要严于律己、修身立德，自觉加强自身的道德修养、文化修养和人格修养，注重言行举止、仪容仪表，做到言行一致、为人师表；主动培养自己的耐心、细心和责任心，用爱心、真心、诚心对待每一位学生，以自身的人格魅力感染学生、影响学生。四、主动接受监督，坚守伦理底线自觉接受学校、学生、家长和社会的监督，主动配合学校开展的师德师风考核、教学伦理检查等工作，不逃避、不抵触；主动听取学生、家长和同事的意见和建议，及时改进自身的工作和行为，坚守教学伦理底线，杜绝失德失范行为。五、参与交流研讨，相互学习提升积极参与学校组织的教学伦理交流研讨、师德师风经验分享等活动，主动分享自身的学习心得、实践经验，学习借鉴身边优秀教师的先进事迹和做法，相互学习、相互促进、共同提升；自觉抵制不良风气，营造风清气正、廉洁自律的教育氛围。第四章责任追究全体教师要严格遵守本读本规定的教学伦理规范，自觉践行教师职业道德，坚守教育初心、恪守职业操守。对违反本规范、存在失德失范行为的教师，学校（本区域教育主管部门）将根据情节轻重，依法依规给予批评教育、通报批评、诫勉谈话、取消评优评先资格、降职降级、解除聘用合同等处理；情节严重、触犯法律法规的，依法追究法律责任，并记入教师师德师风档案，实行一票否决制。第二部分教师教学伦理失范警示案例第一章案例说明本部分选取近年来国内教育系统内发生的教师教学伦理失范典型案例，涵盖课堂教学失范、师生交往失范、廉洁从教失范、考试评价失范等多个方面，案例真实、典型、有警示意义。选取目的是引导广大教师以案例为镜、以案为戒，深刻认识教学伦理失范行为的危害，时刻绷紧伦理底线这根弦，自觉规范自身教学行为，坚守师德师风底线，杜绝类似失德失范行为发生。所有案例均已对相关人员信息、学校信息进行模糊处理，仅保留案例核心情节，用于教师教学伦理规范学习警示使用，严禁用于其他用途。第二章典型警示案例案例一：课堂教学失范，体罚辱骂学生案一、案例基本情况某小学教师张某，在课堂教学过程中，因学生李某上课走神、不认真听讲，多次提醒无效后，情绪失控，当场辱骂李某“笨死了”“没出息”“浪费粮食”，并责令李某站在教室后排罚站一节课；课后，张某又将李某叫到办公室，再次辱骂，并强迫李某抄写课文50遍作为惩罚。此事被学生家长发现后，向学校投诉，学校核实情况后，对张某进行了批评教育，但张某仍未认识到自身错误，后被家长向当地教育主管部门举报。二、案例分析张某的行为严重违反了教师教学伦理规范中“课堂教学伦理规范”“师生交往伦理规范”的相关要求，属于典型的体罚、变相体罚和辱骂学生行为。教师在课堂教学中，应当耐心引导学生、尊重学生人格，即使学生存在上课走神等问题，也应采取合理、温和的方式进行教育，而不是采取辱骂、罚站、罚抄等体罚、变相体罚手段。张某的行为不仅伤害了学生的人格尊严和身心健康，影响了学生的学习积极性和心理健康，也损害了教师的职业形象，破坏了师生关系和教育教学秩序。三、处理结果当地教育主管部门接到举报后，立即成立调查组，对该事件进行全面核实。经核实，张某的体罚、辱骂学生行为属实，且未认识到自身错误，情节较为严重。依据相关法律法规和教师职业道德规范，当地教育主管部门作出如下处理：1.对张某给予通报批评，在全县教育系统内通报；2.取消张某当年评优评先、职称晋升资格；3.责令张某向学生李某及家长公开道歉；4.责令张某参加为期1个月的师德师风集中培训，培训合格后方可重返课堂；5.将张某的失德失范行为记入师德师风档案，实行一票否决制。四、警示启示课堂是教书育人的主阵地，教师的言行举止直接影响学生的成长。广大教师要时刻保持冷静、理性，尊重学生的人格尊严，坚决杜绝体罚、变相体罚、辱骂学生等失德失范行为；遇到学生违纪、走神等问题时，要采取耐心引导、正面教育的方式，帮助学生认识错误、改正不足，用爱心和责任心呵护学生的身心健康，坚守课堂教学伦理底线。案例二：廉洁从教失范，有偿补课、收受礼品案一、案例基本情况某中学教师王某，担任九年级班主任及数学教师，利用职务之便，多次在课堂上暗示学生参加其组织的有偿补课，并明确告知学生“不参加补课，数学成绩很难提升，会影响中考”。王某在自家小区内开设补课班，招收本班及其他班级学生，每人每月收取补课费2000元，累计招收学生30余人，非法获利6万余元。此外，王某还多次接受学生家长赠送的礼品、礼金和购物卡，价值累计达1万余元，对赠送礼品、礼金的学生给予特殊照顾，在课堂提问、作业批改、评优评先等环节予以偏袒。此事被其他教师举报后，当地教育主管部门立即介入调查。二、案例分析王某的行为严重违反了教师教学伦理规范中“廉洁从教伦理规范”“课堂教学伦理规范”“考试评价伦理规范”的相关要求，属于典型的有偿补课、收受学生及家长礼品礼金、利用职务之便谋取私利行为。教师应当坚守廉洁底线，自觉抵制有偿补课，不利用职务之便诱导、强迫学生参加有偿补课，不接受学生及家长的不正当利益；应当公平公正对待每一位学生，不偏袒、不徇私。王某的行为不仅破坏了教育公平，加重了学生和家长的经济负担，也损害了教师队伍的整体形象，影响了教育系统的风清气正。三、处理结果经当地教育主管部门调查组核实，王某有偿补课、收受礼品礼金的行为属实，情节严重，影响恶劣。依据相关法律法规和教师职业道德规范，当地教育主管部门作出如下处理：1.责令王某立即停止有偿补课行为，退还所有学生补课费和家长赠送的礼品礼金；2.对王某给予记过处分，处分期限为12个月；3.取消王某班主任资格，调离教学岗位，安排到后勤部门工作；4.取消王某5年内评优评先、职称晋升资格；5.将王某的失德失范行为记入师德师风档案，终身备查；6.在全市教育系统内通报批评，开展警示教育。四、警示启示廉洁从教是教师的职业底线，也是教师教学伦理的核心要求。广大教师要时刻牢记自身的教育使命，坚守廉洁底线，自觉抵制有偿补课、收受礼品礼金等不正当利益诱惑，不利用职务之便谋取私利；要坚持公平公正原则，平等对待每一位学生，用公平、公正、公开的教学行为，维护教育公平，守护教育的纯洁性，树立廉洁自律的教师形象。案例三：师生交往失范，不正当交往、泄露学生隐私案一、案例基本情况某高中教师赵某，担任高二某班语文教师，在教学过程中，对本班女生王某格外“关心”，经常利用课后辅导、谈心等名义，单独约王某到办公室、校园角落等隐蔽场所见面，与王某进行过度亲密的交谈，发送暧昧信息；此外，赵某还私自查阅王某的日记、聊天记录，泄露王某的家庭隐私和个人隐私，在同事和学生中传播王某的个人信息和负面言论，对王某的身心健康造成了严重影响。王某不堪其扰，向学校和家长反映了此事，学校立即介入调查。二、案例分析赵某的行为严重违反了教师教学伦理规范中“师生交往伦理规范”的相关要求，属于典型的师生交往失范、泄露学生隐私行为。教师与学生交往应当保持健康、纯洁的师生关系，有礼有节、公私分明，不与学生建立不正当的交往关系，不泄露学生的隐私。赵某的行为不仅侵犯了学生的隐私权，伤害了学生的人格尊严和身心健康，给学生造成了心理阴影，也严重违背了教师的职业操守，损害了教师的职业形象，破坏了师生关系的纯洁性。三、处理结果经学校调查组核实，赵某与学生不正当交往、泄露学生隐私的行为属实，情节严重，影响恶劣。依据相关法律法规和教师职业道德规范，学校作出如下处理：1.对赵某给予开除处分，解除聘用合同；2.将赵某的失德失范行为记入师德师风档案，通报其户籍所在地教育主管部门，终身禁止其从事教育教学工作；3.责令赵某向学生王某及家长公开道歉，承担相应的民事责任；4.开展全校性警示教育，引导全体教师规范师生交往行为，坚守师生交往伦理底线。四、警示启示健康、纯洁的师生关系是教育教学顺利开展的基础，也是教师教学伦理的重要体现。广大教师要时刻保持清醒的头脑，坚守师生交往的伦理底线，与学生交往做到有礼有节、公私分明，不与学生建立不正当的交往关系；要尊重学生的隐私，不泄露学生的个人信息、家庭信息和隐私，用心呵护学生的身心健康，营造健康、和谐、纯洁的师生关系。案例四：考试评价失范，作弊、篡改成绩案一、案例基本情况某初中教师陈某，担任八年级某班班主任及英语教师，在学校组织的期中考试中，为了提高本班英语成绩排名，提升自身教学考核成绩，提前获取英语考试试题及答案，偷偷泄露给本班部分学生，并在监考过程中，默许学生作弊，不制止、不报告；考试结束后，陈某在阅卷过程中，擅自篡改本班部分学生的英语试卷分数，将不及格的学生分数改为及格，将低分改为高分，篡改分数的学生达15人。此事被学校教务处在试卷复核过程中发现，学校立即展开调查。二、案例分析陈某的行为严重违反了教师教学伦理规范中“考试评价伦理规范”“教研与专业发展伦理规范”的相关要求，属于典型的考试作弊、篡改成绩行为。教师应当坚守学术诚信和教学伦理底线，严格遵守考试纪律，公平公正对待考试工作，不泄露试题、不默许学生作弊、不篡改考试成绩。陈某的行为不仅破坏了考试的公平公正原则，扰乱了学校的考试秩序和教学管理秩序，也误导了学生，不利于学生的诚信教育和健康成长，损害了教师的职业形象和教育的权威性。三、处理结果经学校调查组核实，陈某泄露试题、默许学生作弊、篡改考试成绩的行为属实，情节严重，性质恶劣。依据相关法律法规和教师职业道德规范，学校作出如下处理：1.对陈某给予记大过处分，处分期限为18个月；2.取消陈某班主任资格，调离本班教学岗位；3.取消陈某3年内评优评先、职称晋升、教学考核优秀资格；4.责令陈某向学校、学生及家长作出书面检讨，公开道歉；5.重新组织本次英语期中考试，对本班学生的英语成绩进行重新核定；6.在全校范围内通报批评，开展考试纪律和教学伦理警示教育。四、警示启示考试是检验教学效果、评价学生学习情况的重要手段，公平公正是考试的核心原则。广大教师要自觉遵守考试纪律，坚守教学伦理底线，坚决杜绝泄露试题、默许学生作弊、篡改成绩等失德失范行为；要树立正确的教学考核观，不片面追求成绩排名，注重学生的全面发展和诚信教育，以公平、公正、严谨的态度对待每一次考试，维护考试的权威性和严肃性。第三章案例警示总结以上典型案例，涉及课堂教学、师生交往、廉洁从教、考试评价等多个教学环节，均为教师教学伦理失范的典型表现。这些案例警示我们，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着立德树人的神圣使命，一言一行都影响着学生的成长，每一个教学环节都考验着教师的伦理素养。广大教师要以这些案例为镜、以案为戒，深刻认识到教学伦理失范行为的严重危害——不仅伤害学生的身心健康、破坏教育公平，还会损害教师职业形象、影响教育系统的风清气正，甚至触犯法律法规，受到严肃处理。全体教师要时刻绷紧教学伦理底线这根弦，自觉践行教师教学伦理规范，坚守师德师风底线，潜心教书育人，用心呵护学生成长，以高尚的道德情操、严谨的治学态度、饱满的教学热情，履行好教师的神圣职责，做让学生喜爱、家长放心、社会满意的人民教师。第三部分教师教学伦理规范承诺书一、承诺书说明为进一步强化教师教学伦理意识，规范教师教学行为，引导广大教师自觉践行立德树人根本任务，坚守教师职业操守和教学伦理底线，结合本学习读本及警示案例学习，特制定本教师教学伦理规范承诺书。本承诺书适用于本校（本区域）全体在职教师，教师在认真学习《教师教学伦理规范学习详细读本》和典型警示案例后，自愿签署本承诺书，郑重承诺严格遵守教师教学伦理规范，自觉履行教师职责，坚守师德师风底线，杜绝一切教学伦理失范行为，接受学校、学生、家长和社会的监督。本承诺书一式三份，一份由教师本人留存，一份由学校（本区域教育主管部门）存档，一份公示于学校宣传栏，接受全体师生和家长的监督。二、教师教学伦理规范承诺书本人__________（姓名），__________（性别），__________（出生年月），__________（职称），现任__________（学校/部门）__________（教学岗位），承担__________（教学任务）。本人认真学习了《教师教学伦理规范学习详细读本》及相关典型警示案例，深刻认识到教师教学伦理的重要性，明确了自身的责任和义务，自愿郑重作出如下承诺：坚守立德树人根本任务，贯彻党的教育方针，传播正能量，自觉践行教育初心，恪守教师职业操守，做学生健康成长的引路人。严格遵守课堂教学伦理规范，认真履行教学职责，精心备课、认真授课，不迟到、不早退、不敷衍教学；尊重学生主体地位，语言文明、举止得体，坚决杜绝体罚、变相体罚、辱骂学生等行为，公平对待每一位学生。严格遵守师生交往伦理规范，关爱学生身心健康，尊重学生人格尊严和隐私，保持健康、纯洁的师生关系，不与学生建立不正当交往关系，不泄露学生隐私，不传播学生负面信息。严格遵守作业批改与考试评价伦理规范，科学布置作业、认真批改作业，不敷衍、不拖延；坚持公平、公正、客观评价学生，不偏袒、不徇私，不泄露考试试题、不默许学生作弊、不篡改考试成绩。严格遵守教研与专业发展伦