图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合服务方案及活动记录汇编

图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合服务方案及活动记录汇编前言图书馆作为学校教育教学的重要延伸阵地，是培育学生核心素养、丰富学科教学场景、拓宽学生知识视野的关键平台。为深入落实“立德树人”根本任务，打破图书馆与学科教学的壁垒，推动阅读推广与各学科教学深度融合，将阅读资源转化为教学动能，丰富教学形式、提升教学质量，培养学生自主阅读、深度思考、学以致用的能力，助力学生全面发展、教师专业成长，特制定本服务方案，并同步汇编各类融合活动记录，形成完整的“方案-实施-记录-总结”闭环，为后续常态化开展融合服务提供规范指引和实践参考。本汇编分为两大核心板块：第一板块为图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合服务方案，明确融合服务的总体目标、基本原则、组织架构、服务内容、实施步骤、保障措施及评价机制；第二板块为活动记录汇编，涵盖各学科融合阅读活动的详细记录、过程材料、成果总结，全面呈现融合服务的实施过程与实际成效，确保服务方案落地见效、有据可查，推动阅读与学科教学深度融合走深走实。第一板块图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合服务方案一、总体目标（一）核心目标推动图书馆阅读资源与各学科教学目标、教学内容、教学过程深度衔接，构建“图书馆+学科”的融合教学模式，让阅读成为学科教学的重要组成部分，提升学科教学的趣味性、实效性和深度，同时培养学生良好的阅读习惯，夯实学生学科基础、拓宽学科视野，促进学生核心素养全面提升。（二）具体目标1.资源融合：梳理图书馆馆藏资源，分类对接各学科教学需求，建立“学科-阅读资源”对应体系，优化馆藏结构，为各学科提供精准、优质的阅读支撑，实现馆藏资源利用率提升30%以上。2.教学融合：引导各学科教师将阅读推广融入备课、授课、作业布置、课后拓展等全教学环节，每学期每学科开展不少于2次融合阅读活动，形成具有学科特色的融合教学案例不少于10个。3.学生成长：培养学生自主阅读、选择性阅读、深度阅读的能力，学生日均阅读时长提升至30分钟以上，每学期学生人均借阅学科相关书籍不少于8册，阅读素养和学科综合能力明显提升。4.教师提升：搭建教师阅读教学交流平台，开展融合教学相关培训，提升教师利用图书馆资源开展融合教学的能力，每学期开展融合教学培训不少于2次，覆盖全体学科教师。5.机制完善：建立健全阅读推广与学科教学融合的组织、实施、评价、保障机制，实现融合服务常态化、规范化、系统化，形成可复制、可推广的实践经验。二、基本原则1.学科适配原则：立足各学科教学大纲和教学目标，结合学科特点设计阅读推广活动，确保阅读内容、活动形式与学科教学高度契合，不脱离教学实际、不流于形式，实现“阅读服务教学、教学促进阅读”。2.学生主体原则：尊重学生的阅读兴趣和认知规律，设计多样化、分层化的融合阅读活动，充分调动学生的主动性和积极性，让学生成为阅读推广与学科学习的主体。3.资源整合原则：统筹图书馆馆藏书籍、电子资源、阅读空间等各类资源，联动教务处、各教研组、班级，整合校内外阅读资源，形成“图书馆主导、教研组联动、全员参与”的融合格局。4.循序渐进原则：结合学生年级特点和学科进度，由浅入深、由易到难推进融合服务，从基础的学科阅读推荐，逐步过渡到深度的阅读探究、实践创作，确保融合效果稳步提升。5.实效导向原则：聚焦教学质量提升和学生素养培育，注重融合活动的实际效果，杜绝形式主义，定期总结反思，优化活动设计和服务模式，确保每一项活动都能发挥实效。三、组织架构及职责分工（一）领导小组组长：校长/分管副校长副组长：教务处主任、图书馆负责人成员：各学科教研组长、年级主任职责：统筹规划融合服务工作，审定服务方案和年度工作计划，协调解决工作中的重大问题，督促各部门落实工作职责，对融合服务工作进行总体指导和考核评价。（二）执行小组组长：图书馆负责人副组长：教务处教研干事、图书馆管理员成员：各学科骨干教师、图书馆志愿者（学生/教师）职责：具体落实服务方案，梳理学科阅读资源，对接各教研组设计融合阅读活动，组织开展各类融合活动，做好活动记录、材料收集和成果汇总，定期向领导小组汇报工作进展，优化服务细节。（三）协作小组组长：各学科教研组长成员：各学科全体教师职责：结合本学科教学需求，提出阅读资源需求和融合活动建议，将阅读推广融入日常教学，组织本学科教师开展融合阅读活动，指导学生开展学科阅读，收集学生阅读反馈，总结融合教学经验，撰写教学案例。四、核心服务内容围绕“资源融合、教学融合、活动融合”三大维度，聚焦各学科特点，开展针对性的融合服务，具体内容如下：（一）馆藏资源与学科教学精准对接1.资源梳理与分类：图书馆联合各教研组，梳理现有馆藏书籍、期刊、电子资源、专题资料等，按照语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、道德与法治、艺术、体育等学科分类，建立“学科阅读资源目录”，明确每类资源对应的教学单元、教学目标，标注资源等级（基础类、提升类、拓展类），方便教师和学生快速检索、借阅。2.资源优化与补充：根据各学科教学需求和学生阅读兴趣，定期补充学科相关馆藏资源，重点补充经典名著、学科科普读物、学术专著、实践探究类书籍、外文读物等，确保资源的时效性、针对性和丰富性；开通学科电子阅读资源端口，整合线上线下资源，为师生提供便捷的阅读服务。3.资源推送与指引：图书馆结合各年级学科教学进度，每月向各班级、各教研组推送对应的学科阅读资源清单；在图书馆设置“学科阅读专区”，按学科分区陈列书籍，安排管理员和志愿者为师生提供阅读咨询、资源指引服务，帮助师生找到贴合教学和学习需求的阅读资料。（二）阅读推广与学科教学全环节融合1.备课环节：引导教师结合教学内容，查阅图书馆学科阅读资源，将阅读材料融入教学设计，设计阅读任务单、预习思考题，让学生在课前通过阅读相关资料，提前了解教学内容，夯实学习基础；图书馆为教师提供备课专用阅读空间和资源支持，方便教师开展集体备课和阅读研讨。2.授课环节：鼓励教师在课堂教学中融入阅读元素，如语文课堂的名著片段品读、数学课堂的数学史故事分享、英语课堂的外文短文阅读、历史课堂的史料研读、科学课堂的科普文章解读等，通过阅读引导学生深化对知识点的理解，提升学科思维能力；图书馆可配合教师，提供相关阅读材料的复印件、电子版，协助开展课堂阅读活动。3.作业环节：引导教师布置“阅读类作业”，替代部分机械重复性作业，如语文的名著读后感、数学的数学科普阅读笔记、英语的外文绘本阅读仿写、历史的史料分析报告、科学的科普文章摘抄等；图书馆联合教师，定期开展作业展示活动，评选优秀阅读作业，激发学生的阅读和完成作业的积极性。4.课后拓展环节：以图书馆为阵地，开展学科相关的课后阅读拓展活动，如学科读书分享会、阅读沙龙、史料研读小组、科普探究小组等，引导学生利用课后时间开展深度阅读和实践探究；鼓励教师利用课后服务时间，在图书馆开展融合阅读辅导，指导学生开展自主阅读和合作阅读。（三）学科特色阅读推广活动开展结合各学科特点，打造具有学科特色的阅读推广活动，实现“一科一特色、一季一主题”，具体活动示例如下：1.语文学科：经典名著诵读大赛、读后感征文活动、诗词朗诵会、散文品读沙龙、作家进校园分享会，聚焦名著阅读、古诗文积累，提升学生的语言文字运用能力和文学素养。2.数学学科：数学史阅读分享会、数学科普读物读后感征集、数学趣味阅读竞赛、数学建模阅读探究活动，通过阅读让学生了解数学文化、感受数学魅力，提升逻辑思维能力。3.英语学科：外文绘本阅读、英语名著简写版阅读、英语阅读演讲比赛、外文歌曲传唱、英语阅读角常态化活动，培养学生的英语阅读兴趣和阅读理解能力，提升英语语言运用能力。4.历史学科：史料研读活动、历史故事分享会、历史书籍读后感征文、历史人物专题阅读、博物馆线上线下联动阅读活动，引导学生通过阅读深化对历史知识点的理解，培养历史思辨能力。5.地理学科：地理科普读物阅读、风土人情专题阅读、地理摄影配文阅读活动、家乡地理探究阅读、气候变化相关书籍阅读分享，让学生通过阅读了解地理知识、拓宽地理视野，提升地理实践能力。6.科学类学科（物理、化学、生物）：科普文章阅读大赛、科普实验探究结合阅读活动、科学家事迹阅读分享、科学名著阅读沙龙，激发学生的科学探究兴趣，提升科学素养和实践能力。7.艺术、体育学科：艺术鉴赏类书籍阅读、体育明星事迹阅读、艺术作品解读阅读、体育规则科普阅读，结合学科实践，提升学生的艺术鉴赏能力和体育素养。8.综合类：跨学科阅读探究活动、“一书多学科解读”沙龙、阅读手抄报比赛（融合各学科元素）、校园阅读文化节，推动多学科阅读融合，培养学生的综合素养。（四）阅读素养与学科能力协同提升1.阅读指导常态化：图书馆联合各学科教师，开展阅读方法指导活动，如精读、略读、速读、批注阅读、思维导图阅读等方法指导，帮助学生掌握科学的阅读方法，提升阅读效率；针对不同年级、不同学科，开展分层阅读指导，贴合学生的认知规律和学习需求。2.阅读评价多元化：建立“学生阅读档案”，记录学生的借阅情况、阅读时长、阅读作业完成情况、融合活动参与情况、阅读成果等；采用“教师评价、学生自评、同伴互评、图书馆评价”相结合的方式，对学生的阅读素养和学科阅读效果进行全面评价，评价结果纳入学生综合素质评价。3.教师阅读能力提升：开展教师融合阅读教学培训、阅读教学研讨会、优秀融合教学案例分享会，邀请专家指导教师开展融合教学；组织教师开展学科阅读沙龙、阅读打卡活动，提升教师的阅读素养和融合教学能力，鼓励教师撰写融合教学论文和案例，推动教师专业成长。五、实施步骤本服务方案分四个阶段实施，循序渐进推动阅读推广与学科教学深度融合，具体步骤如下：（一）筹备启动阶段（XX年XX月XX日-XX年XX月XX日）1.成立组织架构，明确各部门、各人员的职责分工，召开动员大会，统一思想认识，部署融合服务工作。2.开展调研，对接各教研组、各年级，了解各学科教学需求、阅读资源需求和融合活动建议，梳理现有馆藏资源。3.制定详细的年度工作计划、资源补充计划和活动实施方案，建立“学科-阅读资源”对应体系，完成学科阅读专区布置。4.开展宣传推广，通过校园公众号、班级群、宣传栏、晨会等渠道，宣传融合服务的意义、内容和活动安排，激发师生参与积极性。（二）试点推进阶段（XX年XX月XX日-XX年XX月XX日）1.选取3-5个学科（语文、英语、历史优先）作为试点学科，开展融合阅读活动试点，探索融合教学模式，积累实践经验。2.完成试点学科阅读资源补充和优化，推送试点学科阅读资源清单，指导试点学科教师将阅读融入教学全环节。3.组织开展试点学科特色阅读活动，做好活动记录、材料收集和效果反馈，及时发现问题、优化活动设计。4.召开试点工作座谈会，总结试点经验，梳理存在的问题，调整完善服务方案和实施策略，为全面推进奠定基础。（三）全面实施阶段（XX年XX月XX日-XX年XX月XX日）1.全面推开各学科融合服务，落实各项服务内容，每学科按要求开展融合阅读活动，实现融合服务覆盖所有年级、所有学科。2.常态化开展资源推送、阅读指导、融合教学培训、学科特色阅读活动，丰富活动形式、提升活动实效。3.建立健全学生阅读档案和教师融合教学评价体系，定期开展阅读评价和教学评价，督促各项工作落实到位。4.每季度开展一次融合服务总结，收集师生反馈，优化资源配置和活动设计，推动融合服务提质增效；开展优秀融合教学案例、优秀阅读作业、优秀阅读活动评选。（四）总结提升阶段（XX年XX月XX日-XX年XX月XX日）1.全面总结融合服务工作的实施情况、成效亮点、存在问题，梳理可复制、可推广的实践经验，形成工作总结报告。2.汇编优秀融合教学案例、活动记录、阅读成果，完善“学科-阅读资源”对应体系，固化融合服务机制。3.开展融合服务成效评价，听取师生、家长的意见和建议，针对存在的问题，制定后续优化提升计划，推动融合服务常态化、规范化发展。4.召开总结表彰大会，表彰在融合服务工作中表现突出的教研组、教师、学生和志愿者，激发全员参与的积极性。六、保障措施（一）组织保障领导小组定期召开工作会议，统筹推进融合服务工作，协调解决工作中的困难和问题；执行小组、协作小组各司其职、密切配合，确保各项工作有序推进；建立工作台账，明确工作任务、责任人和完成时限，加强督促检查，确保工作落地见效。（二）资源保障1.经费保障：学校设立专项经费，用于图书馆学科阅读资源补充、融合活动开展、教师培训、成果表彰等，确保融合服务顺利实施。2.场地保障：优化图书馆阅读空间，设置学科阅读专区、融合教学研讨区、学生阅读交流区，为融合活动开展和师生阅读提供充足的场地支持；联动各班级教室、实验室、多功能报告厅，拓展融合活动场地。3.人员保障：加强图书馆管理员队伍建设，提升管理员的学科素养和服务能力；组建教师志愿者和学生志愿者队伍，协助开展阅读指引、活动组织、材料收集等工作；邀请专家、作家等校外力量，为融合服务提供指导。（三）制度保障建立健全融合服务相关制度，包括阅读资源管理制度、融合活动管理制度、教师融合教学考核制度、学生阅读评价制度、志愿者管理制度等，明确各项工作的规范和要求，实现融合服务常态化、规范化；将融合教学开展情况、学生阅读情况纳入教师考核和学生综合素质评价，调动师生参与的积极性。（四）宣传保障建立多渠道宣传机制，通过校园公众号、视频号、宣传栏、晨会、家长会、班级群等渠道，宣传融合服务的意义、内容、活动安排和成效；及时报道优秀融合活动、优秀案例和先进个人，营造“人人爱阅读、学科融阅读”的良好校园氛围；邀请家长参与融合阅读活动，推动家校协同，形成阅读育人合力。七、评价机制（一）评价对象参与融合服务的各教研组、全体教师、学生、图书馆工作人员及志愿者。（二）评价内容1.教研组评价：重点评价本学科融合服务的推进情况、融合活动开展数量和质量、融合教学案例撰写情况、学生阅读成效、资源需求反馈情况等。2.教师评价：重点评价教师融合教学的融入情况（备课、授课、作业布置等）、融合活动组织情况、阅读指导情况、融合教学案例和论文撰写情况、学生阅读指导成效等。3.学生评价：重点评价学生的借阅情况、阅读时长、阅读作业完成情况、融合活动参与情况、阅读成果（读后感、手抄报、演讲等）、阅读素养和学科能力提升情况等。4.图书馆评价：重点评价阅读资源梳理和补充情况、资源推送情况、阅读空间布置情况、活动组织配合情况、服务质量和效率等。5.志愿者评价：重点评价志愿者的服务态度、服务时长、服务成效、参与活动的积极性等。（三）评价方式采用“日常督查+季度评价+年度总评”相结合、“定量评价+定性评价”相结合、“自我评估+相互评价+领导小组评价+师生反馈”相结合的方式开展评价工作。1.日常督查：执行小组定期对融合服务开展情况进行督查，做好督查记录，及时反馈问题、督促整改。2.季度评价：每季度末，各评价对象进行自我评估，教研组、教师、学生之间开展相互评价，执行小组结合日常督查情况，给出季度评价意见。3.年度总评：年末，领导小组结合季度评价情况、师生反馈意见、融合服务成效，对各评价对象进行年度总评，确定评价等级。（四）评价结果运用1.对评价优秀的教研组、教师、学生和志愿者，予以表彰奖励，颁发荣誉证书、奖品等，宣传其先进经验。2.教师的评价结果与绩效考核、评优评先、职称评定挂钩；学生的评价结果纳入综合素质评价，作为评优评先的重要依据。3.对评价不合格的对象，进行约谈提醒，督促其整改提升；对整改不到位的，按相关制度处理。4.定期汇总评价结果，分析存在的问题，优化服务方案和实施策略，推动融合服务持续提升。第二板块图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合活动记录汇编说明：本板块收录各学科融合阅读活动的详细记录，涵盖活动基本信息、活动方案、活动过程、活动成果、活动总结、相关附件等内容，按学科分类、按活动时间排序，确保活动记录完整、规范、有据可查，全面呈现融合活动的实施过程与实际成效。活动记录统一采用以下规范格式，各学科按要求填写、汇编。活动记录通用规范格式图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合活动记录表活动名称：________________________活动学科：________________________活动年级：________________________活动时间：XX年XX月XX日XX:XX-XX:XX活动地点：________________________（图书馆学科阅读专区/教室/多功能报告厅等）组织人员：________________________（教师姓名+志愿者姓名）参与人员：________________________（年级/班级+人数）活动主题：________________________（贴合学科教学目标，明确阅读核心）活动目标：1.学科目标：________________________2.阅读目标：________________________3.素养目标：________________________一、活动前期准备1.阅读资源准备：________________________（列出活动所需的书籍、期刊、电子资源等，标注来源）2.物料准备：________________________（海报、PPT、阅读任务单、笔记本、笔、奖品等）3.人员准备：________________________（组织人员分工、志愿者培训、学生动员等）4.场地准备：________________________（场地布置、设备调试、座位安排等）二、活动实施方案1.活动流程：（按时间顺序，详细列出每个环节的内容、时长、负责人、具体操作）（1）环节一：________________________（时长：XX分钟，负责人：________，内容：________）（2）环节二：________________________（时长：XX分钟，负责人：________，内容：________）（3）环节三：________________________（时长：XX分钟，负责人：________，内容：________）（4）环节四：________________________（时长：XX分钟，负责人：________，内容：________）2.活动规则：________________________（明确活动要求、参与方式、评价标准等）3.应急预案：________________________（应对活动中可能出现的突发情况，如设备故障、人数过多等）三、活动实施过程记录1.环节一实施情况：________________________（详细记录环节开展过程、学生参与情况、出现的问题及处理方式）2.环节二实施情况：________________________（同上）3.环节三实施情况：________________________（同上）4.环节四实施情况：________________________（同上）5.整体活动氛围：________________________（学生参与积极性、互动情况、阅读状态等）6.活动照片/视频记录：________________________（标注照片/视频数量、内容，可作为附件粘贴或标注存放位置）四、活动成果1.量化成果：________________________（参与人数、完成阅读任务人数、优秀作品数量、借阅相关书籍数量等）2.质化成果：________________________（学生阅读素养提升情况、学科知识深化情况、表达能力提升情况、师生反馈等）3.作品展示：________________________（列出优秀作品名称、作者，可作为附件粘贴优秀作品复印件、照片等）五、活动总结与反思1.活动成效：________________________（结合活动目标，总结活动取得的成绩、亮点）2.存在问题：________________________（客观分析活动中出现的问题、不足，如流程安排、资源准备、学生参与度等）3.改进措施：________________________（针对存在的问题，提出具体的改进建议和后续计划）六、附件清单1.活动PPT、阅读任务单、活动海报等物料复印件2.优秀学生作品复印件、照片3.活动照片、视频（标注存放位置）4.学生反馈表、教师反思记录表组织人员签字：________________________教研组长审核签字：________________________图书馆负责人审核签字：________________________日期：XX年XX月XX日各学科融合阅读活动记录汇编（示例）一、语文学科融合阅读活动记录（按活动时间排序，每一项活动填写1份通用格式记录表，汇编如下）活动记录1：活动名称：“经典润心灵，书香伴成长”七年级名著诵读大赛活动学科：语文活动年级：七年级活动时间：XX年XX月XX日14:30-16:30活动地点：图书馆多功能报告厅组织人员：XXX（语文教师）、XXX（学生志愿者）参与人员：七年级全体学生（共计XX人）活动主题：诵读经典名著，感悟文学魅力，提升语言表达能力活动目标：1.学科目标：引导学生深入阅读七年级必读书目（《朝花夕拾》《西游记》），熟悉名著经典片段，深化对作品内容和人物形象的理解。2.阅读目标：培养学生的诵读能力和深度阅读习惯，提升学生对经典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。3.素养目标：提升学生的语言文字运用能力、表达能力和审美素养，传承经典文化，营造良好的阅读氛围。一、活动前期准备1.阅读资源准备：图书馆梳理七年级语文必读书目《朝花夕拾》《西游记》，准备书籍100册（供学生赛前借阅复习），筛选经典诵读片段20段，制作诵读片段汇编手册。2.物料准备：制作活动海报5张、PPT（包含活动流程、评分标准、经典片段示例）、评分表20份、诵读片段汇编手册XX份、笔记本、笔、荣誉证书（一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名）、奖品（经典书籍）。3.人员准备：组织5名语文教师担任评委，对评委进行评分标准培训；选拔10名学生志愿者，负责现场引导、计分、物料分发等工作；通过班级群、班会动员七年级学生参与，各班级选拔3名选手参加比赛，赛前组织选手进行集中彩排。4.场地准备：布置图书馆多功能报告厅，悬挂活动横幅，调试音响、投影设备，安排评委席、选手席、观众席，确保活动顺利开展。二、活动实施方案1.活动流程：（1）环节一：开场致辞（时长：10分钟，负责人：XXX，内容：介绍活动背景、目的、流程和评委，强调经典阅读的重要性，宣布活动开始）（2）环节二：选手诵读（时长：90分钟，负责人：XXX，内容：各班级选手依次上台，诵读自选的经典名著片段，每人诵读时长3-5分钟，诵读过程中可配合背景音乐、PPT，评委现场打分，志愿者现场计分、统计）（3）环节三：评委点评（时长：20分钟，负责人：XXX，内容：评委代表对选手的诵读表现进行点评，肯定优点，指出不足，分享经典诵读的方法和技巧）（4）环节四：颁奖总结（时长：20分钟，负责人：XXX，内容：公布比赛成绩，为获奖选手颁发荣誉证书和奖品，评委代表、图书馆负责人分别总结发言，鼓励全体学生多读书、读好书，传承经典文化，宣布活动结束）2.活动规则：选手诵读内容必须出自七年级语文必读书目，诵读语言规范、流畅，情感饱满，富有感染力；着装整洁、得体，台风自然；评委从诵读内容、语言表达、情感表现、台风形象四个维度打分，满分10分，去掉一个最高分、一个最低分后取平均分作为选手最终成绩；按成绩从高到低评选一、二、三等奖。3.应急预案：若音响、投影设备出现故障，安排技术人员及时调试，同时组织选手进行临时互动，避免活动中断；若选手临时缺席，调整诵读顺序，确保活动流程顺畅；若现场人数过多，安排志愿者维护秩序，引导观众有序就座。三、活动实施过程记录1.环节一实施情况：开场致辞顺利进行，负责人清晰介绍了活动的背景、目的和流程，强调了经典名著阅读对语文学习和学生成长的重要性，激发了学生的参与热情和阅读兴趣，全体学生认真聆听，现场氛围良好。2.环节二实施情况：各班级选手依次上台诵读，整体表现良好，大部分选手能够熟练背诵所选片段，语言流畅、情感饱满，能够准确把握作品的情感基调，部分选手配合背景音乐和PPT，增强了诵读的感染力；评委严格按照评分标准打分，志愿者及时计分、统计，现场秩序井然；期间有1名选手出现轻微紧张、忘词的情况，在评委和观众的鼓励下，顺利完成了诵读。3.环节三实施情况：评委代表对选手的表现进行了细致点评，肯定了选手们的努力和进步，指出了部分选手在诵读节奏、情感表达方面的不足，并分享了经典诵读的技巧，如注重语气停顿、把握人物情感、融入自身理解等，让学生受益匪浅，全体学生认真聆听、做好笔记。4.环节四实施情况：成绩公布后，现场响起热烈的掌声，获奖选手依次上台领奖，脸上洋溢着自豪的笑容；评委代表和图书馆负责人分别总结发言，再次强调了经典阅读的重要性，鼓励全体学生坚持阅读，深入挖掘经典名著的魅力，将阅读融入语文学习和日常生活中；活动在热烈的氛围中圆满结束。5.整体活动氛围：全体学生参与积极性高，现场秩序井然，观众认真聆听选手诵读，主动为选手鼓掌加油；选手们精神饱满、认真投入，展现了良好的精神风貌；整个活动围绕经典阅读展开，营造了“爱经典、读经典、诵经典”的良好氛围。6.活动照片/视频记录：拍摄活动照片50张（涵盖开场、选手诵读、评委点评、颁奖等环节），录制活动视频3段，存放于图书馆融合活动档案文件夹，标注“七年级语文经典诵读大赛”。四、活动成果1.量化成果：本次活动参与人数XX人，其中参赛选手XX人，完成诵读任务选手XX人；评选出一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，优秀组织奖3个班级；活动期间，七年级学生借阅《朝花夕拾》《西游记》共计86册，较活动前借阅量提升40%。2.质化成果：通过本次活动，学生对经典名著的阅读兴趣明显提升，能够深入熟悉名著经典片段，深化了对作品内容和人物形象的理解；学生的诵读能力、语言表达能力和审美素养得到提升，部分学生克服了胆怯心理，增强了自信心；营造了良好的语文阅读氛围，推动了经典阅读与语文教学的深度融合。3.作品展示：优秀诵读片段汇编手册1册，获奖选手荣誉证书18份，优秀诵读视频3段，活动照片50张（详见附件）。五、活动总结与反思1.活动成效：本次活动紧扣语文教学目标，聚焦经典名著阅读，有效激发了学生的阅读兴趣和参与积极性，达到了“以诵促读、以读促学”的目的；活动流程安排合理、组织有序，评委点评专业、细致，能够为学生提供有效的阅读和诵读指导；通过颁奖表彰，进一步激发了学生的阅读热情，推动了经典阅读融入语文日常教学。2.存在问题：部分选手诵读时情感表达不够到位，对作品的理解不够深入，缺乏自身的感悟；活动时间安排略显紧张，部分选手的诵读时长未能充分保障；活动形式较为单一，仅以诵读为主，缺乏互动性和创新性。3.改进措施：后续开展此类活动时，提前组织选手开展经典名著阅读研讨活动，引导选手深入理解作品内容和情感，提升诵读的感染力；合理调整活动时间，充分保障每位选手的展示时间；丰富活动形式，增加名著知识问答、片段仿写、情景演绎等环节，增强活动的互动性和创新性；加强对学生诵读能力的日常指导，将经典诵读融入语文课堂教学。六、附件清单1.活动PPT、诵读片段汇编手册、评分表复印件2.获奖选手荣誉证书照片、优秀诵读视频截图3.活动照片50张、活动视频3段（存放于图书馆融合活动档案文件夹）4.学生反馈表18份组织人员签字：XXX教研组长审核签字：XXX图书馆负责人审核签字：XXX日期：XX年XX月XX日（后续按此格式，依次汇编语文学科其他融合阅读活动记录，如读后感征文活动、诗词朗诵会等）二、英语学科融合阅读活动记录（按活动时间排序，每一项活动填写1份通用格式记录表，示例如下，后续活动按实际开展情况补充）活动记录1：活动名称：“EnglishReadingCorner”八年级外文绘本阅读分享会活动学科：英语活动年级：八年级活动时间：XX年XX月XX日16:00-17:30活动地点：图书馆英语阅读专区组织人员：XXX（英语教师）、XXX（学生志愿者）参与人员：八年级各班级学生代表（共计XX人）活动主题：阅读外文绘本，提升英语素养，感受英语文化魅力活动目标：1.学科目标：引导学生阅读适合八年级水平的外文绘本，积累英语词汇、句型，提升英语阅读理解能力和口语表达能力。2.阅读目标：培养学生的英语阅读兴趣，掌握简单的英语阅读方法，养成自主阅读外文绘本的习惯。3.素养目标：让学生感受英语国家的文化氛围，拓宽国际视野，提升跨文化交际意识和英语学习的自信心。一、活动前期准备1.阅读资源准备：图书馆梳理适合八年级学生的外文绘本50册（涵盖故事类、科普类、文化类），如《TheVeryHungryCaterpillar》《Charlotte'sWeb》等，在英语阅读专区陈列，供学生赛前借阅、选择；制作绘本阅读推荐清单，标注绘本难度和核心词汇。2.物料准备：制作活动海报3张、PPT（包含绘本推荐、阅读方法、活动流程）、阅读分享记录表XX份、英语词汇卡片、笔记本、笔、小奖品（英语书签、绘本）。3.人员准备：组织2名英语教师担任指导老师，负责引导学生开展阅读分享、解答阅读疑问；选拔5名英语成绩优秀的学生志愿者，负责现场引导、物料分发、协助指导；通过班级群动员八年级学生参与，各班级选拔2-3名学生代表，提前借阅绘本，准备分享内容。4.场地准备：布置图书馆英语阅读专区，悬挂英文活动横幅，摆放绘本书籍，设置分享交流区，调试音响设备，营造轻松、愉悦的英语阅读氛围。二、活动实施方案1.活动流程：（1）环节一：开场导入（时长：10分钟，负责人：XXX，内容：用英语介绍活动背景、目的和流程，分享简单的英语阅读方法，引导学生认识外文绘本阅读的重要性，激发学生的参与兴趣）（2）环节二：绘本阅读（时长：30分钟，负责人：XXX，内容：学生自主阅读所选外文绘本，可结合词汇卡片积累词汇，指导老师和志愿者巡回指导，解答学生的阅读疑问，帮助学生理解绘本内容）（3）环节三：分享交流（时长：30分钟，负责人：XXX，内容：学生代表依次上台，用英语分享自己阅读的绘本内容、阅读感悟，可朗读绘本片段、讲述绘本故事，其他学生认真聆听，积极提问、交流）（4）环节四：总结提升（时长：10分钟，负责人：XXX，内容：指导老师对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足，补充绘本相关的英语文化知识；总结本次活动，鼓励学生坚持阅读外文绘本，将英语阅读融入日常学习）2.活动规则：学生需选择图书馆推荐的外文绘本进行阅读和分享；分享时需使用英语，表达清晰、流畅，可适当配合肢体语言；阅读过程中保持安静，积极参与交流互动；根据学生的分享表现、参与积极性，评选优秀分享者，颁发小奖品。3.应急预案：若学生阅读过程中遇到难以理解的词汇或句子，指导老师和志愿者及时提供帮助；若学生分享时出现表达不流畅的情况，引导学生慢慢表达，给予鼓励；若现场人数过多，分批次开展阅读分享，确保活动效果。三、活动实施过程记录1.环节一实施情况：开场导入顺利进行，指导老师用简洁、易懂的英语介绍了活动内容，分享了“略读、找关键词”等简单的英语阅读方法，结合绘本图片激发了学生的阅读兴趣；学生认真聆听，主动提问，对英文绘本阅读充满期待，现场氛围轻松、愉悦。2.环节二实施情况：学生自主阅读绘本，大部分学生能够快速进入阅读状态，认真翻阅绘本，结合词汇卡片积累陌生词汇；指导老师和志愿者巡回指导，耐心解答学生的阅读疑问，帮助学生理解绘本中的难点句型和内容；部分学生主动与同伴交流阅读心得，形成了良好的阅读氛围。3.环节三实施情况：学生代表依次上台分享，大部分学生能够用英语清晰地讲述绘本故事、分享阅读感悟，部分学生还朗读了绘本中的经典片段，发音标准、表达流畅，展现了良好的英语基础；其他学生认真聆听，主动提问，与分享者进行互动交流，现场互动氛围浓厚；有少数学生表达不够