教师教学述评制度试行具体办法述评报告模板与结果运用说明册

教师教学述评制度试行具体办法述评报告模板与结果运用说明册前言为深入落实立德树人根本任务，规范教师教学行为，提升教育教学质量，健全教师评价体系，我校（单位）依据上级教育主管部门相关要求，制定并试行《教师教学述评制度》。为确保该制度试行工作有序推进、落地见效，规范述评报告撰写流程，明确述评结果运用标准，发挥述评工作的诊断、导向、激励和改进作用，切实推动教师专业成长和教学工作提质增效，特编制本说明册。本说明册由“教师教学述评制度试行具体办法述评报告模板”和“教师教学述评结果运用说明”两部分组成，适用于我校（单位）全体任课教师、教学管理人员及相关评审人员。述评报告模板为教师撰写述评报告提供统一规范，确保述评内容全面、重点突出、格式统一；结果运用说明明确述评结果的划分标准、运用范围和具体要求，确保述评结果科学合理、有据可依、落地有声。请相关人员严格遵照执行，结合实际情况灵活运用，及时反馈试行过程中存在的问题，助力制度不断优化完善。第一部分教师教学述评制度试行具体办法述评报告模板本模板适用于教师对照《教师教学述评制度试行具体办法》，总结一定时期内（学期/学年）自身教学工作开展情况、成效与不足，进行自我述评、反思改进，同时为教研组、教务处开展互评、审核提供统一依据。模板内容可结合学段、学科特点适当调整，确保贴合教学实际。教师教学述评报告（模板）述评教师姓名：__________所在教研组：__________任教年级/学科：__________述评周期：______年______月—______年______月述评日期：______年______月______日一、述评总则1.述评依据：严格对照我校（单位）《教师教学述评制度试行具体办法》相关要求，结合本学期（学年）教学工作计划、教学任务安排及自身教学实际开展述评。2.述评目的：全面总结本周期内教学工作的成效与不足，深刻反思教学过程中存在的问题，明确后续改进方向和具体措施，不断提升自身教学能力和育人水平，助力教学质量整体提升。3.述评范围：本周期内的备课、上课、作业布置与批改、辅导答疑、考试评价、教研参与、学生培养、师德师风等全部教学相关工作。二、教学工作开展情况及成效本部分需结合具体教学实践，实事求是总结工作成效，突出亮点，避免空泛表述，可结合学科特点、学生实际补充具体案例。（一）备课工作严格按照备课规范要求，结合新课标、教材内容和学生学情，认真撰写教案，明确教学目标、重难点、教学过程、学情预设、板书设计和作业布置等内容；积极参与集体备课，主动分享备课思路、交流教学心得，互相查漏补缺，不断优化备课质量；注重备课的针对性和实效性，兼顾不同层次学生的学习需求，落实分层备课要求，确保备课内容贴合教学实际和学生发展需求。本周期内共完成教案______份，参与集体备课______次，备课合格率______%，学生对备课内容的认可度较高。（二）课堂教学严格遵守课堂教学纪律，按时上课、下课，不迟到、不早退、不缺课；注重优化教学方法，积极采用启发式、互动式、探究式教学，突出学生主体地位，激发学生学习兴趣；合理把控教学节奏，注重课堂互动交流，及时关注学生课堂反馈，灵活调整教学策略，确保课堂教学效率；严格落实课堂安全责任，规范课堂管理，引导学生遵守课堂纪律，营造有序、高效、和谐的课堂氛围；注重学科素养渗透，将立德树人融入课堂教学全过程，落实育人使命。本周期内共完成课堂教学______课时，学生课堂参与率______%，课堂教学评价优秀率______%，无课堂安全事故和违规教学行为。（三）作业布置与批改严格按照作业布置规范，结合教学目标和学情，布置分层、多样化作业，注重作业的基础性、实践性和探究性，严禁布置重复性、惩罚性作业，合理控制作业总量和难度，切实减轻学生过重作业负担；坚持做到作业批改及时、认真，当天作业当天批改（作文、实践类作业除外，最长不超过3天），批改过程中标注错误原因、进行针对性点评，注重对学生作业的个性化指导；及时将批改后的作业反馈给学生，组织学生订正错误，建立错题整理机制，引导学生查漏补缺，巩固所学知识；加强作业管理，及时制止学生抄袭、拖欠作业行为，督促学生认真完成作业。本周期内共布置作业______次，批改作业______份，作业批改合格率______%，学生作业纠错率______%。（四）辅导答疑严格按照辅导答疑安排，按时开展辅导答疑活动，每周辅导时间不少于______课时，确保辅导时间充足、针对性强；坚持分层辅导，重点关注学困生的辅导需求，耐心解答学生疑问，帮助学困生补齐短板，同时兼顾优等生的提升需求，引导优等生拓展延伸；注重辅导方式的多样化，采用个别辅导、小组辅导相结合的方式，满足不同学生的学习需求；课后辅导期间严格履行管理职责，确保学生安全，辅导结束后做好学生离校交接工作。本周期内共开展辅导答疑______次，辅导学生______人次，学困生成绩提升率______%，学生对辅导答疑的满意度______%。（五）考试评价严格遵守考试组织规范，积极配合学校、教研组完成各类考试的组织、监考工作，认真履行监考职责，杜绝监考失职行为；严格按照评分标准进行阅卷，做到阅卷公正、准确、认真，不漏批、不错批、不随意扣分，及时完成阅卷、登分工作；注重考试结果的分析与运用，结合考试结果开展学情分析，查找教学薄弱环节，优化后续教学方案和辅导策略；坚持多元化评价，不将考试分数作为评价学生的唯一标准，注重对学生学习过程、学习态度、学习能力的评价，保护学生自尊心和学习积极性；严禁公开学生考试排名、分数，规范考试评价反馈方式。本周期内参与监考______次，阅卷______份，考试评价反馈______次，学情分析报告______份。（六）教研参与积极参与教研组、教研处组织的各类教研活动，按时参加教研会议、公开课、示范课、专题研讨、案例分析等活动，不缺席、不迟到、不早退；主动参与教研研讨，积极发言、分享教学经验和困惑，认真学习优秀教学方法和教学理念，不断提升自身教研能力；结合教学实际开展教学研究，积极参与课题研究、教学论文撰写等工作，注重教研成果的转化与运用，将教研所得融入课堂教学，推动教学质量提升。本周期内共参与教研活动______次，承担公开课/示范课______节，撰写教学论文/案例______篇，参与课题研究______项。（七）学生培养与师德师风注重学生综合素质培养，关注学生身心健康，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；尊重学生人格，平等对待每一位学生，不体罚、变相体罚学生，不歧视、挖苦学生，关心关爱学生成长；严格遵守教师职业道德规范，坚守教育初心，廉洁从教，自觉抵制有偿补课、违规收受礼品礼金等违规违纪行为；注重自身言行举止，以身作则、为人师表，发挥教师的示范引领作用；主动与家长沟通协作，定期反馈学生学习情况，倾听家长意见和建议，形成家校育人合力。本周期内与家长沟通______次，开展学生谈心谈话______人次，无师德师风违规行为，学生、家长满意度______%。三、存在的问题与不足本部分需实事求是、深刻反思，聚焦教学工作中的薄弱环节，明确存在的具体问题，分析问题产生的原因，避免避重就轻、泛泛而谈，每个问题可结合具体案例说明，同时简要分析问题成因。1.教学方法创新不足：虽然能够采用基本的互动式教学，但教学方法仍较为传统，缺乏创新性和灵活性，对新型教学手段（如多媒体、线上教学工具）的运用不够熟练，未能充分发挥新型教学手段的辅助作用，部分课堂仍存在“填鸭式”教学痕迹，学生学习主动性激发不够充分。2.分层教学落实不够精准：虽然明确了分层备课、分层作业的要求，但在实际教学中，对不同层次学生的学情把握不够精准，分层教学目标、教学过程、作业布置的针对性不够强，未能充分兼顾学困生和优等生的个性化需求，因材施教的效果不够明显。3.教研能力有待提升：参与教研活动的积极性较高，但主动开展教学研究的意识不够强，教研成果转化能力不足，撰写的教学论文、案例质量有待提升，对教学中的重点、难点问题的探究不够深入，未能形成系统的教研思路和方法。4.家校协同育人不够深入：虽然能够与家长进行沟通，但沟通方式较为单一，多以反馈学生学习成绩为主，对学生家庭教育情况的了解不够全面，未能针对性地为家长提供家庭教育指导，家校协同育人的合力未能充分发挥，对学生成长过程中的个性化问题的协同解决不够及时。（注：可结合自身教学实际，补充其他具体问题，问题数量不少于3条，每条问题需有具体表现和简要成因分析。）四、改进措施与努力方向本部分需针对上述存在的问题，结合自身教学实际，制定具体、可操作、可落地的改进措施，明确改进目标和时间节点，避免空泛表述，确保改进措施具有针对性和实效性。1.创新教学方法，提升课堂效率：加强新型教学方法和教学手段的学习，主动学习多媒体教学、线上教学工具的运用技巧，每学期参加不少于2次教学方法培训；每节课前精心设计教学环节，尝试采用情境教学、项目式教学等新型教学方法，灵活运用教学工具，激发学生学习主动性；课后及时总结教学效果，不断优化教学方法，提升课堂教学的创新性和实效性，力争本学期末课堂教学评价优秀率提升______%。2.精准落实分层教学，推进因材施教：加强学情分析，每学期开展不少于2次全面学情调研，精准把握不同层次学生的学习基础、学习能力和学习需求；优化分层备课、分层作业设计，针对不同层次学生制定明确的教学目标和学习任务，作业布置注重个性化、差异化；加强分层辅导的针对性，每周安排专门时间对学困生进行一对一辅导，对优等生进行拓展辅导，定期跟踪学生学习情况，及时调整分层教学方案，确保因材施教落到实处。3.强化教研意识，提升教研能力：主动树立教研意识，结合教学中的重点、难点问题，开展针对性教学研究，每学期确定1个教研重点，深入探究解决方法；积极参与课题研究和教学论文、案例撰写，主动向优秀教师请教教研方法，每学期撰写不少于1篇高质量的教学论文或案例；注重教研成果转化，将教研所得及时融入课堂教学，每学期尝试运用1-2项教研成果优化教学过程，提升教学质量。4.深化家校协同，形成育人合力：丰富家校沟通方式，采用家长会、家访、线上沟通、电话沟通等多种方式，每学期与每位学生家长沟通不少于3次，全面了解学生家庭教育情况；主动为家长提供家庭教育指导，分享科学的家庭教育方法，每学期开展不少于1次家长培训或家庭教育分享活动；建立家校协同育人台账，及时记录学生成长过程中的问题，与家长协同制定解决措施，形成家校育人合力，提升育人实效。（注：改进措施需与存在的问题一一对应，可结合自身实际补充其他改进措施，每条措施需明确改进目标、具体做法和时间节点。）五、述评总结与展望1.述评总结：全面回顾本周期内的教学工作，在备课、课堂教学、作业批改、辅导答疑等方面取得了一定的成效，同时也清醒地认识到自身存在的问题和不足。在今后的工作中，将以此次述评为契机，正视问题、立行立改，不断总结经验、优化方法，切实提升自身教学能力和育人水平。2.未来展望：严格遵守《教师教学述评制度试行具体办法》相关要求，坚守教育初心、践行育人使命，不断加强自身学习和专业成长，创新教学方法、优化教学过程，注重因材施教、关注学生成长，积极参与教研、深化家校协同，努力成为一名师德高尚、业务精湛、学生喜爱、家长放心的人民教师，为我校（单位）教育教学质量的提升贡献自身力量。六、审核意见教研组审核意见（互评意见）：________________________________________________________________________________________________________________________________审核人（教研组长）签字：__________审核日期：______年______月______日教务处审核意见（终审意见）：________________________________________________________________________________________________________________________________审核人（教务主任）签字：__________审核日期：______年______月______日（注：审核意见需结合教师述评报告和实际教学表现，客观公正评价教师教学工作，明确指出教师的优点和不足，提出针对性的指导意见和建议。）第二部分教师教学述评结果运用说明为规范教师教学述评结果运用，充分发挥述评工作的诊断、导向、激励和改进作用，结合我校（单位）《教师教学述评制度试行具体办法》，明确述评结果的划分标准、运用范围、具体要求和保障措施，确保述评结果科学合理、落地见效，推动教师专业成长和教育教学质量提升，特制定本说明。一、述评结果划分标准教师教学述评结果以教师自我述评、教研组互评、教务处终审相结合的方式确定，采用百分制评分，根据评分结果划分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，具体划分标准如下：（一）优秀（90分及以上）严格遵守《教师教学述评制度试行具体办法》相关要求，教学工作成效显著，亮点突出；备课、上课、作业批改、辅导答疑等各环节工作规范、高效，贴合新课标和学生学情；教学方法创新，课堂教学效率高，学生参与度和满意度高；积极参与教研活动，教研能力强，教研成果显著；师德师风优良，关爱学生，为人师表；能够主动反思教学问题，改进措施具体有效；无任何教学违规行为和师德师风问题，学生、家长、同行评价优秀。（二）良好（80-89分）遵守《教师教学述评制度试行具体办法》相关要求，教学工作成效较好；各教学环节工作规范、有序，能够结合新课标和学生学情开展教学；教学方法较为灵活，课堂教学效率较高，学生参与度和满意度较好；积极参与教研活动，具备一定的教研能力，能够完成各项教研任务；师德师风良好，尊重学生，为人师表；能够反思教学问题，制定相应的改进措施；无教学违规行为和师德师风问题，学生、家长、同行评价较好。（三）合格（60-79分）基本遵守《教师教学述评制度试行具体办法》相关要求，能够完成各项教学任务；各教学环节工作基本规范，但存在一定的不足，教学针对性和实效性有待提升；教学方法较为传统，课堂教学效率一般，学生参与度和满意度一般；能够参与教研活动，但教研积极性和教研能力有待提升，教研成果不明显；师德师风合格，无违规违纪行为；能够反思部分教学问题，但改进措施不够具体，落实不到位；无重大教学违规行为和师德师风问题，学生、家长、同行评价基本合格。（四）不合格（60分以下）未遵守《教师教学述评制度试行具体办法》相关要求，无法按时完成教学任务；各教学环节工作不规范，存在较多问题，教学质量低下；教学方法落后，课堂教学无序，学生参与度和满意度极低；未按要求参与教研活动，教研能力薄弱，无法完成教研任务；存在师德师风违规行为，或存在重大教学违规行为（如体罚学生、有偿补课、漏课缺课等）；未反思教学问题，或反思流于形式，无具体改进措施；学生、家长、同行评价较差，存在较多投诉和意见。（注：评分细则参照《教师教学述评制度试行具体办法》相关规定执行，教研组互评、教务处终审需严格按照评分细则打分，确保评分公正、客观、准确。）二、述评结果运用范围及具体要求教师教学述评结果作为教师专业成长、绩效考核、评优评先、职务晋升、岗位调整、培训深造等工作的重要依据，结合不同述评等级，明确具体运用要求，确保述评结果与教师切身利益挂钩，充分发挥激励导向作用。（一）优秀等级（90分及以上）1.绩效考核：在本学期（学年）绩效考核中，给予相应的加分奖励（具体加分标准参照学校绩效考核办法执行），优先推荐参与校级及以上优秀教师、教学能手等评优评先活动。2.专业成长：优先推荐参与市级、区级及以上教学培训、教研交流、课题研究、公开课、示范课等活动；优先安排外出学习、深造机会，助力教师专业能力提升；将其教学经验、教研成果在全校（单位）范围内推广分享，发挥示范引领作用。3.职务晋升与岗位调整：在教师职务晋升、岗位等级提升中，同等条件下优先考虑；优先安排到重点岗位、骨干岗位任教，承担学校（单位）重要教学任务和教研任务。4.其他激励：给予相应的精神奖励和物质奖励，在全校（单位）范围内通报表扬；作为教师年度考核优秀的重要依据，年度考核优秀率优先向优秀等级教师倾斜。（二）良好等级（80-89分）1.绩效考核：在本学期（学年）绩效考核中，给予相应的加分奖励（具体加分标准参照学校绩效考核办法执行），可推荐参与校级评优评先活动。2.专业成长：推荐参与校级及以上教学培训、教研交流、公开课等活动；鼓励其开展教学研究，撰写教学论文、案例，提升教研能力；安排优秀教师与其结对帮扶，助力其进一步提升教学水平。3.职务晋升与岗位调整：在教师职务晋升、岗位等级提升中，同等条件下优先考虑；可承担学校（单位）常规教学任务和教研任务，鼓励其向优秀等级教师靠拢。（三）合格等级（60-79分）1.绩效考核：不享受述评相关加分奖励，绩效考核结果按学校相关规定执行，不影响正常薪酬发放，但不得参与本学期（学年）评优评先活动。2.专业成长：安排针对性的教学培训和教研指导，要求其参加校级教研活动、公开课、示范课等，学习优秀教学经验；指定优秀教师与其结对帮扶，重点指导其解决教学中存在的问题；要求其根据述评中发现的问题，制定详细的改进计划，定期提交改进报告，教务处、教研组跟踪督促改进。3.职务晋升与岗位调整：在教师职务晋升、岗位等级提升中，暂缓考虑，需连续两个周期述评达到良好及以上等级方可参与；不安排重点岗位、骨干岗位任教，根据其教学能力和改进情况，调整教学任务。4.后续管理：本学期（学年）末进行专项复评，检查其改进措施落实情况和教学提升效果；若复评仍为合格等级，将进一步强化指导和督促，必要时调整其教学岗位。（四）不合格等级（60分以下）1.绩效考核：在本学期（学年）绩效考核中，给予相应的扣分处理（具体扣分标准参照学校绩效考核办法执行），不得参与本学期（学年）评优评先活动，年度考核确定为不合格等级。2.专业成长：责令其暂停部分教学任务，参加专项教学培训和师德师风培训，培训期间需完成相应的学习任务，提交学习报告；安排优秀教师一对一结对帮扶，全程指导其改进教学工作，每周开展不少于2次针对性指导。3.职务晋升与岗位调整：暂停其职务晋升、岗位等级提升资格，连续两个周期述评不合格的，降低其岗位等级；调整其教学岗位，不得承担主科教学、毕业班教学任务，必要时安排其从事教学辅助工作。4.后续管理：限期3个月进行整改，整改期间教务处、教研组每周检查其整改情况，每月进行1次阶段性评估；整改期满后进行专项复评，若复评合格，可恢复其正常教学任务和岗位待遇；若复评仍不合格，按学校规章制度处理，情节严重的，上报教育主管部门，依法依规给予相应处分，直至解除聘用合同。三、述评结果运用保障措施（一）加强组织领导成立由校（单位）分管领导任组长，教务处、教研处、师德师风建设办公室负责人及各教研组长为成员的述评结果运用领导小组，统筹推进述评结果运用工作，明确各部门职责，协调解决述评结果运用过程中存在的问题，确保述评结果运用工作有序推进、落地见效。（二）规范