【部编统编版 六下语文第5单元】《学弈》教学设计解析课件

实例引论悟真知

精读深思晓学理

——《学奕》教学设计

部编版语文六年级下册第五单元火炬三小六年级语文组第一部分教学目标与重难点1.运用多种文言文学习方法，理解多音字“为”和多义字“之”，疏通文意，会写“援”“俱”“弗”字。2.通过多形式的朗读，借助思维导图，读懂每句话的意思，能连贯地说清楚故事的内容，说出文章的寓意，熟读成诵。3.结合其他事例和生活事例，了解文章用正反两方面具体事例说明观点的方法，尝试仿说。教学目标与重难点教学重点教学难点第二部分教学过程教学过程任务一善读——读好文，读懂意任务二善思——举事例，表观点任务三善说——仿写法，善说理学弈学习活动1.回顾旧知，预习反馈学习活动3.善读读懂文意学习活动1.自行批注学习活动2.小组交流学习活动2.同桌互评学习活动1.仿写片段学习活动2.善读读好古文任务一：善读---读好文，读懂意1.回顾旧知，预习反馈借助时间轴思维导图回顾梳理文言文的方法预习反馈【设计意图】勾连学习过的文言文，帮助孩子回顾梳理学习文言文的方法，以及课前预习单的完成和反馈都是为本文的学习做好准备，以提高课堂效率。任务一：善读---读好文，读懂意2.善读读好古文读准字音读出节奏读出韵味【设计意图】通过这样的层层递进的朗读设计，学生不仅能够读准文言文、读出节奏，还能读出文言文的韵味，进一步感受文言文的语言魅力。任务一：善读---读好文，读懂意3.善读读懂文意（1）“之”的探寻【设计意图】通过这样的探寻和解释，学生不仅能够更好地理解“之”字在文言文中的含义，初步了解“之”做助词的用法，还能在实际的翻译中灵活运用，丰富自己的语言表达能力。任务一：善读---读好文，读懂意3.善读读懂文意（2）读懂文意学习提示一：1.自学：完成学习单上的思维导图。2.互学：借助导图，同桌互说在弈秋棋社发生了什么事。3.展学：同桌上台一人指图，一人说故事，其余同学点评。说清内容★声音响亮★

大方得体★

加上动作（表情）★任务一：善读---读好文，读懂意3.善读读懂文意（2）读懂文意明确寓意疏通文意熟读成诵【设计意图】此环节让学生在自学、互学、展学中借助思维导图疏通了文意，明确寓意，熟读成诵，为下文“善思”和“善说”环节打下坚实的基础。任务二：善思——举事例，表观点学习提示二：1.批注：思考文章是怎样说明观点的，在相关内容处做上批注。2.交流：四人一小组，互换意见，整理归纳，写在学习单上。【设计意图】通过先批注后交流，再通过表格梳理的设计，让学生在小组合作中体会文章就是用正反对比、前后对应、事例具体有力、观点清楚等方法“摆事实、讲道理”的，落实了本单元语文要素。任务三：善说——仿写法，善说理学习提示三：1.写一写：仿写文言语段，从中选择一个观点圈出来，用上具体事例说清楚。2.评一评：同桌互说互评。用上事例★说清观点★

正反对比★

前后对应★【设计意图】为学生搭建支架，结合生活（或其他）事例，在具体的情境中学以致用，明白了不同的学习态度，会导致不一样的学习结果。这也体现了语文课真正实现从“学科教学”走向“学科育人”。第三部分作业设计作业设计【设计意图】这样的作业设计旨在巩固学生对《学弈》的理解和记忆，同时通过拓展型作业，还可以帮助学生更深入地运用【用具体事例说明观点】这一方法，进一步提升了学生的写作能力和思辨能力。1.基础型作业背诵并默写《学弈》全文。2.拓展型作业结合本单元的阅读训练要素，尝试自己创作一个具体事例，来说明“只要持之以恒，就能取得成功”的观点，要求事例真实可信，事例可以论证观点。第四部分板书设计板书设计【设