【部编统编版 三下语文第3单元】《纸的发明光》 文本解读 教材解析 课件

素笺上的文明密码

——《纸的发明》文本解读部编版语文三年级下册第三单元文本内容解读文学化解读文本地位解读教学化解读文本情志解读文本语言解读文本结构解读纵横联系教材，

细化语文要素落实深度比对文本，明晰人文主题内涵遵循课标导向，

明确任务群归属文本解读目录全面剖析学情，

定位学生学习起点第一部分文学化解读文本地位解读1.重要的历史教育意义，展示了中华民族的智慧和创新精神。2.

体现了古代科技对世界文明的深远影响，增强了学生的民族自信心和爱国情怀。3.课文以简洁明了的语言和生动的叙述方式，向学生传递了科学知识，是优秀的科普文章。4.是一篇弘扬民族文化的佳作，承载着传承中华文明的重任。文学领域文本地位解读社会反响

5.社会反响。《纸的发明》作为小学语文教材中的经典篇目，深受师生喜爱。它通过讲述中国古代科技成就，增强了学生的民族自信心和爱国情怀。同时，这篇课文也在国际上展示了中国古代科技的辉煌成就，彰显了中华民族对世界文明的贡献，成为中华文化的重要象征之一。文本地位解读

文章聚焦中国古代四大发明之一的造纸术，讲述了蔡伦改进造纸技术的过程及其对文化传播的重要影响。主题鲜明，赞扬了蔡伦勇于创新、追求进步的科学精神，以及造纸术对人类文明发展的巨大贡献。文章通过生动的叙述，展现了古代中国人民的智慧和创造力，激发读者对传统文化的自豪感和对科学探索的兴趣。文本内容解读精读课文文本语言解读语言表达精准

动词精准：如“剪碎”“切断”“捣烂”“捞”“晒干”等动作词，既体现了蔡伦在造纸过程中的细致操作，又凸显了其科学实验的严谨态度。

动态场景：“他将树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆”，强化了实验的步骤感；“再把浆捞起来晒干”则传递出对细节的极致追求，强化了发明家在实验中的专注与耐心。文本语言解读

复句数字严谨文中多处运用表示转折关系的复句。比如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字写在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。文本结构解读时间为序清晰明了

文本结构清晰，线索明确，过渡自然，照应巧妙，通过层层递进的方式，生动地讲述了纸的发明过程，并突出了其重要意义。文本结构解读

整体结构，环环相扣纸发明前的书写材料：竹简、木牍、缣帛的缺点，引出对新型书写材料的需求。造纸术的传播与影响：说明造纸术对世界文明的推动作用。纸的发明过程：重点介绍蔡伦改进造纸术，突出其贡献。文本结构解读

线索和脉络线索：

以“书写材料的演变”为线索，贯穿全文。脉络：提出问题——竹简、木牍、缣帛的缺点，引出对新型书写材料的需求。

分析问题——蔡伦改进造纸术，解决书写材料难题。

解决问题——造纸术传播，推动世界文明发展。文本结构解读

过渡和照应过渡：

使用时间词：“西汉时期”“东汉时期”等，体现时间顺序；使用关联词：“但是”“于是”等，体现逻辑关系。照应：

开头提到竹简、木牍、缣帛的缺点，与后文蔡伦改进造纸术形成照应。结尾提到造纸术对世界文明的贡献，与开头造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一照应。文本结构解读

组织结构安排意图清晰呈现纸的发明过程：

通过时间顺序，让读者清晰了解纸的发明历程。强调造纸术的意义：通过介绍造纸术的传播和影响，突出其对人类文明的贡献。突出蔡伦的贡献：

通过详细描述蔡伦改进造纸术，强调其历史地位。其一，具象化发明创造的智慧。

通过描述蔡伦改进造纸术的过程，将古代科技创新的智慧凝结为可感知的历史瞬间，使抽象的发明精神获得具体的叙事载体，如历史画卷般定格了蔡伦的形象。文本情志解读《纸的发明》展现了三大价值维度：其二，彰显中国古代科技对人类文明的贡献。

在纸张发明的特殊历史背景下，个人的创新行为升华为推动人类文明进步的缩影，形成了科技与文化的价值共振，展现了科技进步对社会发展的深远影响。其三，构建创新精神的传承路径。

从历史叙事到现代教育，当理解蔡伦“不断试验、勇于创新”的探索精神，便能领悟我们现在“为何而学”的科学探索命题，实现创新精神的代际传递，激励后人继续探索未知，推动社会进步。教学化解读02第三单元

古诗三首

纸的发明

赵州桥

一幅名扬中外的画◎综合性学习：中华传统节日◎语文园地遵循课标导向，明确任务群归属遵循课标导向，明确任务群归属学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示

实用性阅读与交流

学习关于中华优秀传统文化的短文引导学生在语文实践活动中了解中国发明创造深度比对文本，明晰人文主题内涵

本单元是以中华优秀传统文化为主题，四篇课文从不同方面展现了优秀传统文化。单元人文主题内涵篇目相同点（传统文化）不同点（创新维度）《古诗三首》传统节日节日习俗

《纸的发明》

展现古代科技智慧

展现古代建筑智慧聚焦材料革新，体现迭代思维

《赵州桥》建筑工艺创新，功能美学结合《一幅名扬中外的画》展现古代绘画艺术绘画对美好现实的表现纵横联系教材，细化语文要素落实

本单元的阅读要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。此语文要素在统编教材中的进阶如下：低年级（一、二年级）：奠定基础。重点是句子与简单段落的理解。三年级上册：中心句的识别与段落大意。重点是从句子过渡到段落，明确中心意思。

三年级下册：段落展开的逻辑分析。重点是分析段落如何围绕中心展开。

四年级：篇章结构与多段落组织。重点是从单段落到篇章，学习整体布局。

五年级：复杂文本的表达方法。重点是文体差异与表达手法的深化。

六年级：综合运用与批判性阅读。重点是灵活运用与深度分析。

纵横联系教材，细化语文要素落实

本单元的阅读要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。此语文要素在本单元的分布如下语文要素的单元分布篇目要素分布

思维内核功能定位《纸的发明》时间顺序工序说明科技发展的渐进性方法示范《赵州桥》围绕关键词写清楚

桥梁建筑的坚固与美观方法运用《一幅名扬中外的画》空间顺序细节描写

艺术价值的整体性迁移建构全面剖析学情，定位学生学习起点11.学生能通过时间轴梳理纸的发展历程，但对不同阶段书写材料特点的理解较模糊，需补充甲骨、青铜器、竹简等实物图片，对比感知“笨重”“昂贵”等核心概念。

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2.学生能提取蔡伦改进造纸术的关键步骤，但对“剪碎”“浸水”“捣烂”“晒干”等工序的科学原理缺乏思考，需通过模拟实验视频理解纤维重组过程。

3.学生能说出造纸术对世界的影响，但难以建立时空联系，需结合“丝绸之路”地图动画，直观呈现造纸术传播路径及对各国文明发展的推动作用。

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核心任务设计

“为什么蔡伦改进的造纸方法能传承千年？”教学重点定位于通过流程图梳理造纸工序，体会古人智慧；教学难点确立为联结古今科技发展，理解“不断改进”的创新思维，让传统文化中的科学精神在学生心