2026年春季学期“以责任为基以实干为径”教学工作总结：实干担当共促教学提升

2026年春季学期“以责任为基，以实干为径”教学工作总结：实干担当，共促教学提升教学质量是学校发展的生命线，责任担当是教育工作者的立身之本，实干笃行是提升教学质量的必由之路。2026年春季学期，我校全体教职工始终坚守“立德树人”根本任务，紧扣“以责任为基，以实干为径”的工作理念，围绕“实干担当，共促教学提升”的核心目标，立足教学实际、聚焦核心素养、深耕课堂教学、强化教研引领、细化教学管理，以高度的责任意识、务实的工作作风、有力的工作举措，扎实推进各项教学工作，破解教学难题、补齐质量短板，圆满完成了本学期各项教学任务，实现了教学质量稳步提升、育人实效持续增强。为全面复盘本学期教学工作，总结实干经验、反思存在不足，明确下一步工作方向，持续推动学校教学工作高质量发展，特撰写本工作总结。一、提高政治站位，压实教学责任，筑牢实干根基本学期，我校始终将教学工作作为学校中心工作，以责任落实为抓手，强化全员育人、全程育人、全方位育人意识，推动全体教职工立足岗位、实干担当，为各项教学工作有序开展筑牢根基。一是强化责任引领，凝聚实干共识。开学初，学校召开春季学期教学工作部署会，全面总结上一学期教学工作中的经验与不足，明确本学期教学工作的重点任务、工作目标和责任分工，引导全体教职工深刻认识教学工作的重要意义，牢固树立“以生为本、以教为责、以质为魂”的教学理念，摒弃“躺平”“懈怠”思想，强化责任意识、担当意识和实干意识。通过教职工大会、教学工作推进会、教研组专题会议等形式，层层传导压力、层层落实责任，让每一位教职工都明确自身教学职责，做到“守土有责、守土尽责、守土尽责”，形成“人人重教学、人人抓教学、人人促教学”的良好工作氛围。二是完善责任体系，推动履职尽责。建立“校长牵头抓总、教务处统筹协调、教研组具体落实、教师主体负责”的四级教学责任体系，将教学质量责任细化到每一个年级、每一个教研组、每一位教师、每一节课，明确各岗位教学工作职责、工作标准和考核要求。校长定期深入课堂听课、调研教学工作，及时解决教学工作中的重大问题；教务处加强对教学全过程的指导、督查和考核，确保各项教学举措落地见效；教研组长牵头开展教研活动、破解教学难题，引领教师提升教学能力；教师立足课堂，扎实做好备课、授课、作业批改、辅导等各项工作，切实履行教学主体责任，形成上下联动、齐抓共管、实干担当的教学工作格局。三是强化考核激励，激发实干动力。进一步完善教学质量考核评价体系，将教师的教学责任落实、课堂教学效果、教研成果、学生素养提升、学生满意度等纳入考核范围，打破“唯分数论”，突出实干导向、质量导向。健全教学激励机制，将考核结果与教师评优评先、绩效考核、职称晋升挂钩，设立“教学实干标兵”“教学质量优秀奖”“教研先进个人”等荣誉，表彰在本学期教学工作中履职尽责、实干担当、成效显著的教职工，充分调动全体教职工实干笃行、争先创优的积极性和主动性。二、深耕课堂教学，抓实教学细节，彰显实干成效课堂是教学质量提升的主阵地，细节是实干担当的具体体现。本学期，我校始终将课堂教学作为核心抓手，引导全体教师立足课堂、深耕细研，以实干促实效，以细节提质量，着力打造高效、优质、生动的课堂。（一）规范课堂教学，夯实教学基础坚持“规范为先、质量为本”，进一步规范课堂教学行为，明确课堂教学标准，确保每一堂课都有实效、有质量。结合各学科课程标准和学生学情，制定《学校课堂教学基本规范》，明确课堂教学的目标设定、环节设计、师生互动、作业布置、板书设计等基本要求，杜绝“满堂灌”“随意性教学”“无效课堂”等现象，要求教师严格按照规范开展教学，做到教学目标明确、教学环节清晰、教学方法得当、教学效果显著。强化课堂教学督查，建立“教务处常态化督查+教研组随机抽查+教师互相听课”的三级督查机制，教务处每周安排专人对各年级、各学科课堂教学进行常态化督查，重点检查教师课堂教学规范落实情况、学生参与度、课堂教学实效等，对发现的问题及时记录、反馈、整改；各教研组每周组织教师开展随机听课、评课活动，聚焦课堂教学中的细节问题，共同探讨改进措施；要求每位教师每月听课不少于10节、评课不少于8节，通过互相听课、取长补短，提升课堂教学水平。本学期，共开展课堂教学督查70余次，听课评课500余节，整改课堂教学问题28条，有效规范了课堂教学行为。（二）创新教学方法，激活课堂活力引导教师打破传统教学模式的束缚，结合新时代教学理念和学生特点，以实干创新教学方法，激活课堂活力，提升课堂教学实效。各教研组结合学科特点，探索并推广适合本学科的高效教学模式，如语文组的“情境诵读+探究感悟”模式、数学组的“问题导向+小组合作”模式、英语组的“情境创设+分层教学”模式、理化组的“实验探究+自主探究”模式等，通过模式创新，引导学生主动参与、自主探究，激发学生的学习兴趣和学习主动性。强化信息技术与课堂教学深度融合，充分利用多媒体、智慧课堂、线上教学平台等信息技术手段，丰富教学形式，优化教学过程。引导教师熟练运用多媒体课件、教学视频、线上题库等资源，创设生动形象的教学情境，突破教学重难点；利用智慧课堂平台，实现课堂互动、实时反馈、分层作业布置等功能，精准掌握学生学习情况，针对性地开展教学；鼓励教师利用线上教学资源，开展课前预习、课后拓展等活动，延伸课堂教学链条，实现“线上+线下”融合教学，提升教学质量。本学期，组织教师开展信息技术与课堂教学融合培训5场，评选优秀融合课例18例，推动了信息技术在课堂教学中的广泛应用。（三）落实分层教学，兼顾不同学情针对学生知识掌握不均衡、学习能力差异较大的问题，引导教师立足实干，落实分层教学，在备课、授课、作业布置、辅导等各个环节兼顾不同层次学生的学习需求，确保每一位学生都能在原有基础上获得进步。备课环节，要求教师针对不同层次学生设计不同的教学目标、教学内容和教学问题，做到“因材施教、精准施策”；授课环节，兼顾基础薄弱学生和优等生，对基础薄弱学生重点讲解基础知识，耐心辅导，帮助其夯实基础；对优等生适当增加拓展性、探究性内容，引导其自主探究、拓展提升；作业布置环节，设计基础题、提升题、拓展题三个层次的作业，让不同层次学生都能获得成就感；辅导环节，针对不同层次学生开展个性化辅导，利用课后服务、课余时间，为基础薄弱学生查漏补缺，为优等生拓展延伸，推动全体学生共同进步。三、强化教研引领，深耕教研实效，以研促教提质教研是提升教学质量、促进教师成长的重要动力，也是实干担当的具体体现。本学期，我校始终坚持“研教并重、以研促教”的理念，强化教研引领，创新教研形式，深化教研内涵，引导全体教师立足教学实际，扎实开展教研工作，以教研破解教学难题，以教研提升教学能力。（一）完善教研体系，强化教研保障进一步完善“学校—教研组—备课组”三级教研体系，明确各级教研组织的工作重点，学校层面侧重教研规划、指导和督查，教研组层面侧重专题研讨、优质课展示和教师培训，备课组层面侧重集体备课、学情分析和教学问题破解，形成上下联动、层层落实的教研工作格局。选拔业务精湛、责任心强、乐于实干的教师担任教研组长、备课组长，统筹推进教研组、备课组各项教研工作。规范教研制度，制定并完善教研组、备课组工作制度、集体备课制度、教研研讨制度、听课评课制度等，明确教研活动的时间、内容、形式和要求，确保教研工作有序、高效开展。要求各教研组每周开展1次专题教研活动，每次活动不少于1小时；各备课组每周开展1次集体备课活动，坚持“个人备课—集体研讨—修改完善—定稿实施”的流程，实现资源共享、优势互补；每位教师每月撰写1篇教学反思，每学期撰写1篇教研论文或教学案例，总结教学经验，提升教研能力。加大教研投入，为各教研组配备充足的教研资料、教学设备等，保障教研活动顺利开展；定期组织教研组长、备课组长培训，提升教研骨干的组织能力和教研水平。（二）聚焦教学难题，深化专题教研坚持“问题导向、实干破解”，引导各教研组聚焦教学工作中的重点、难点问题，开展专题教研活动，以实干推动教研落地，以教研破解教学难题。结合本学期教学工作重点和学生学情，各教研组确定针对性的教研专题，如语文组的“阅读教学效率提升策略研究”、数学组的“学困生转化方法研究”、英语组的“英语口语教学优化策略研究”、理化组的“实验教学有效性研究”等。创新专题教研形式，采用“专题讲座+优质课展示+评课研讨+教学实践+成果总结”的模式，开展专题教研活动，提升教研实效。组织教师围绕教研专题，开展优质课展示活动，分享教学经验和方法；开展评课研讨活动，聚焦课堂教学中的问题，共同探讨改进措施；引导教师将教研成果运用到教学实践中，通过教学实践检验教研成效，不断优化教研策略。本学期，各教研组共开展专题教研活动38场，破解教学难题19条，形成有效的教学策略和方法14项，推动了教研成果向教学实效的转化。（三）强化教师成长，夯实实干根基教师是教学质量提升的核心力量，也是实干担当的主体。本学期，我校始终将教师专业成长作为重要举措，多措并举，加强教师培训和培养，引导教师立足实干、提升能力，打造一支业务精湛、责任心强、乐于奉献、勇于担当的教师队伍。开展分层教师培训，结合教师专业成长需求，针对青年教师，开展“岗前培训、师徒结对、青年教师达标课”等活动，帮助青年教师快速适应教学岗位，提升教学能力；针对中年教师，开展“骨干教师研修、教学创新培训”等活动，引导中年教师突破教学瓶颈，提升教学创新能力；针对老年教师，开展“信息技术培训、教学经验分享”等活动，引导老年教师更新教学理念，熟练运用信息技术开展教学。本学期，共开展各类教师培训18场，培训教师280余人次，有效提升了教师的专业素养。落实师徒结对帮扶机制，选拔教学经验丰富、业务精湛的骨干教师作为师傅，帮扶青年教师和教学能力薄弱的教师，明确师徒帮扶职责和目标，师傅负责指导徒弟备课、授课、教研等工作，定期开展听课、评课、教学反思交流等活动，帮助徒弟提升教学能力和教研水平。本学期，共结成师徒对子28对，开展帮扶活动110余场，有效促进了青年教师的快速成长和教师队伍整体水平的提升。鼓励教师自主成长，引导教师树立“终身学习”的理念，主动学习先进的教学理念、教学方法和教学经验，主动参与教研活动、教学竞赛等，提升自身专业素养；鼓励教师积极参与区级、市级、省级组织的教学培训、教研活动、教学竞赛等，拓宽教学视野，积累教学经验。本学期，我校教师共撰写教研论文、教学案例48篇，参与各级课题研究9项，在各级教学竞赛中获奖18人次。四、细化教学管理，强化落实督查，以管促干提效教学管理是教学质量提升的重要保障，也是实干担当的具体体现。本学期，我校始终坚持“精细管理、强化落实、以管促干、以干提效”的原则，细化教学各环节管理，强化各项教学举措的落实，确保教学工作有序、高效开展。（一）细化备课管理，提升备课质量坚持“备好课是上好课的前提”，进一步细化备课管理，规范备课流程，提升备课质量。要求教师备课做到“备教材、备学情、备教法、备学法、备环节、备作业、备反馈”，确保备课内容贴合学生实际、贴合教学目标、贴合教学实际；各备课组严格落实集体备课制度，加强集体研讨，聚焦教学重难点和教学问题，共同探讨改进措施，实现资源共享、优势互补；教务处定期检查教师备课情况，重点检查备课的完整性、针对性和实效性，对备课质量不高的教师及时进行指导和督促，要求限期整改，确保备课质量。本学期，共检查教师备课笔记280余本，整改备课问题38条，有效提升了备课质量。（二）强化作业管理，减轻学生负担坚持“精选、适量、分层、高效”的作业管理原则，进一步规范作业设计、批改和反馈，减轻学生过重的作业负担，提升作业实效。引导教师结合教学内容和学生学情，设计针对性强、题型多样、难度适中的作业，注重作业的基础性、探究性和实践性，避免重复作业、机械作业和无效作业；严格控制作业总量，小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，初中不超过90分钟，高中不超过120分钟，确保学生有充足的休息和自主学习时间。严格作业批改，落实作业批改制度，要求教师作业批改做到“及时、认真、细致、规范”，对作业中的错误及时标注，针对共性问题，在课堂上进行集中讲解和纠正；针对个性问题，进行个别辅导，帮助学生改正错误、巩固知识；同时，注重作业评价，采用激励性评价语言，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进方向，激发学生的学习动力。强化作业反馈与整改，建立作业反馈与整改机制，及时收集学生作业中的问题，分析问题产生的原因，针对性地调整教学方法和教学过程；引导学生建立错题本，将作业中的错题整理下来，定期复习巩固，避免重复犯错，提升学习效率。（三）加强学情监测，精准靶向提质坚持“以学定教、精准提质”，加强学生学情监测，及时掌握学生学习情况，针对性地开展教学和辅导，确保教学工作靶向发力、实干见效。建立“日常监测+单元检测+期中检测+期末检测”的全方位学情监测机制，日常监测主要通过课堂提问、课堂练习、作业反馈等形式，及时掌握学生课堂学习情况；单元检测每完成一个单元教学后开展，重点检测学生单元知识掌握情况；期中、期末检测全面检测学生半学期、一学期的知识掌握情况和素养提升情况，确保学情监测全面、精准。强化检测分析与反馈，每次检测结束后，各教研组、各班级及时开展检测分析会，全面分析检测成绩，梳理学生知识掌握中的薄弱环节和教学工作中的问题，针对性地制定改进措施；及时将检测成绩反馈给学生和家长，向学生和家长说明学生的学习情况，分析存在的问题，提出改进建议，引导家长配合学校做好学生的学习辅导工作。做好学困生转化工作，建立学困生档案，明确学困生名单和帮扶责任人，针对学困生基础薄弱、学习习惯差、学习兴趣不高等问题，制定个性化的转化计划，利用课后服务、课余时间，开展一对一、一对多的辅导，重点进行基础知识的辅导和学习方法的指导，帮助学困生夯实基础、养成良好的学习习惯、激发学习兴趣，逐步提升学习成绩。本学期，共帮扶学困生75余人次，学困生学业合格率提升16%，转化效果显著。（四）加强教学督查，强化落实见效建立健全教学督查机制，加强对教学各环节的督查，强化各项教学举措的落实，确保教学工作有序、高效开展。教务处每周对各年级、各学科的教学常规工作（备课、授课、作业批改、辅导、教研等）进行常态化督查，重点检查各项教学举措的落实情况，对发现的问题及时记录、反馈、整改；每月开展1次教学常规专项督查，聚焦教学工作中的重点、难点问题，进行全面督查，确保教学常规工作落到实处；每学期开展2次教学质量专项督查，全面检测教学质量，分析教学工作中的问题，提出改进措施，推动教学质量提升。本学期，共开展教学常规督查70余次，专项督查5次，确保了各项教学举措落地见效。五、深化家校协同，凝聚育人合力，共促教学提升家校协同是教学质量提升的重要支撑，也是实干担当的重要体现。本学期，我校始终坚持“家校合作、共育共赢”的理念，加强与家长的沟通与合作，搭建家校沟通桥梁，引导家长主动参与学生教育，凝聚家校育人合力，共同推动学生成长和教学质量提升。一是加强常态化家校沟通。建立“多渠道、全方位”的家校沟通机制，通过家长会、家访、班级微信群、电话、家校联系册等多种形式，及时向家长反馈学生的学习情况、在校表现，了解学生在家的学习情况、生活状态和家庭教育情况，听取家长的意见和建议，及时回应家长的疑问和诉求。本学期，共召开家长会10场，开展家访180余人次，通过班级微信群、电话等形式反馈学生情况480余次，发放家校联系册180余册，有效加强了家校之间的沟通与互信，让家长及时了解学校和班级的工作安排，掌握学生的成长动态。二是引导家长树立科学教育理念。针对部分家长存在的“重分数、轻素养”“重放任、轻监管”“重批评、轻鼓励”等错误教育理念，通过家长会、家庭教育讲座、微信分享等形式，向家长宣传先进的家庭教育理念、科学的教育方法和学生成长规律，引导家长转变教育观念，注重培养学生的道德品质、行为习惯和学习能力，关注学生的心理健康和全面发展，摒弃功利化教育思想，用正确的方式教育孩子、陪伴孩子成长。三是开展多样化家校共育活动。结合教学工作实际，开展多样化的家校共育活动，邀请家长走进校园、走进课堂，参与学生的学习和生活，增进家长与学生、家长与学校之间的联系和了解。本学期，组织开展“家长开放日”“亲子共读”“家长志愿者进校园”等家校共育活动12场，邀请家长走进课堂听课、参与班级管理、陪伴学生开展实践活动，让家长亲身感受学生的校园生活和学习氛围，学习先进的教育方法，提升家庭教育水平。同时，鼓励家长与学生共同制定家庭学习计划、开展亲子活动，营造良好的家庭学习氛围，形成“学校主导、家长配合、家校共育、共赢发展”的良好局面。六、教学工作取得的成效经过一学期的实干担当、不懈努力，我校2026年春季学期教学工作取得了显著成效，各项教学举措落地见效，教学质量稳步提升，育人实效显著增强，圆满完成了本学期各项教学任务。一是课堂教学质量显著提升。通过规范课堂教学、创新教学模式、优化教学环节，课堂教学效率明显提升，无效课堂、随意性教学现象得到有效遏制，高效、生动、优质的课堂比例大幅提升，学生课堂参与度、积极性明显提高，课堂教学实效显著增强。二是教学质量稳步提高。通过聚焦课堂、深化教研、细化管理，学生的学业成绩稳步提升，本学期各年级、各学科平均分、及格率、优秀率较上一学期均有明显提升，其中平均分提升7-11分，及格率提升14%以上，优秀率提升7%以上，学困生转化效果显著，学生学业水平整体提升。三是学生综合素养明显提升。通过强化素养培育、加强实践教学、开展跨学科融合教学，学生的思维能力、探究能力、实践能力、创新能力和道德品质得到明显提升，学生的学习兴趣、学习主动性和自主学习能力显著增强，养成了良好的学习习惯和行为习惯，成长态势良好。四是教师专业能力大幅提升。通过开展分层培训、师徒结对、教研研讨、校际交流等活动，教师的专业素养和教学能力明显提升，教师的教研意识、创新意识和责任意识显著增强，形成了一支业务精湛、责任心强、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。五是教学管理水平不断优化。通过细化教学管理、完善管理制度、强化教学督查，教学管理更加规范、精细、高效，各项教学举措落实到位，形成了“规范有序、务实高效、实干担当、提质增效”的教学管理格局，为教学质量提升提供了有力保障。六是家校协同育人成效显著。通过加强家校沟通、开展家校共育活动，家长的教育意识和家庭教育水平明显提升，家校沟通更加顺畅，家校育人合力有效凝聚，形成了“学校主导、家长配合、家校共育、共赢发展”的良好局面。七、教学工作中存在的不足与问题在肯定教学工作成效的同时，我们也清醒地认识到，本学期我校教学工作还存在一些不足和短板，与“以责任为基，以实干为径”的工作要求、与“实干担当，共促教学提升”的核心目标还有一定差距，主要表现在以下几个方面：一是部分教师实干担当意识仍需强化。少数教师责任意识、担当意识不够强，存在“敷衍了事、应付差事”的现象，在备课、授课、作业批改、辅导等教学环节不够扎实，缺乏精益求精的工作态度，实干成效不够明显；部分教师创新意识不足，习惯于按部就班开展教学，缺乏主动探索、勇于创新的精神，难以适应新时代教学工作的需求。二是课堂教学内涵仍需深化。虽然课堂教学质量有了明显提升，但部分教师的课堂教学仍存在“重形式、轻实效”的现象，教学模式创新不够彻底，课堂互动不够深入，学生的主体地位发挥不够充分；部分课堂教学与学生生活实际、社会实践结合不够紧密，素养培育融入不够自然，课堂教学的深度和广度仍需拓展。三是教研工作实效仍需提升。虽然开展了多样化的教研活动，但部分教研活动仍存在“重形式、轻内容”的现象，专题教研的针对性和实效性不够强，对教学工作中的重点、难点问题研究不够深入，教研成果转化不够及时、不够充分，未能有效指导教学实践；部分教师的教研意识和教研能力仍有提升空间，主动参与教研、开展课题研究的积极性不够高。四是学生分层教学落实不够精准。虽然推行了分层教学，但部分教师的分层教学落实不够精准，在备课、授课、作业布置、辅导等环节，未能充分兼顾不同层次学生的学习需求，对学困生的帮扶不够精准、不够深入，对优等生的拓展提升不够到位，学生之间的成绩差距仍需进一步缩小。五是家校协同育人的深度仍需拓展。虽然加强了家校沟通，但家校协同育人的深度和广度仍不够，部分家长的教育理念仍不够科学，对学生的教育和监管不够到位，缺乏有效的家庭教育方法；学校对家长的家庭教育指导不够具体、不够深入，家校之间的互动不够充分，家校协同育人的合力仍需进一步凝聚。八、问题产生的原因分析针对上述存在的不足和问题，我们进行了深刻反思和全面剖析，认为问题产生的原因主要有以下几个方面：一是思想认识有偏差。部分教师的教学理念仍停留在“知识传授”层面，未能深刻理解“以责任为基，以实干为径”的工作理念，对教学工作的重要性、责任性认识不够到位，缺乏实干担当、精益求精的工作态度；部分教师存在麻痹思想、侥幸心理，对教学工作的主动性、积极性不够，难以全身心投入到教学工作中。二是教研工作方法不够创新。在教研工作开展过程中，部分教研组长缺乏创新意识，沿用传统的教研形式和方法，未能结合教学工作中的实际问题，创新教研形式、深化教研内涵，导致教研活动针对性、实效性不够强；部分教师缺乏主动探究的意识，参与教研活动的积极性不够高，难以形成“以研促教、研教融合”的良好局面。三是教学管理不够精细。虽然细化了教学管理，但部分环节的管理仍不够精细，对分层教学、学困生转化、教研成果转化等工作的督查和指导不够到位，缺乏有效的跟踪问效机制，导致部分教学举措落实不够扎实、不够精准，难以达到预期的教学效果。四是教师培训针对性不够强。虽然开展了多样化的教师培训活动，但培训内容和培训方式未能充分结合不同层次教师的专业成长需求，培训的针对性和实效性不够强；对教师培训后的跟踪指导不够到位，未能有效引导教师将培训所学运用到教学实践中，导致培训成果转化不够充分。五是家校协同育人机制不够健全。学校对家校协同育人的重视程度仍需提升，对家长的家庭教育指导不够深入、不够具体，缺乏有效的指导机制和沟通平台；部分家长的教育意识淡薄，缺乏对学生教育的重视和有效的家庭教育方法，导致家校协同育人的合力未能充分发挥，影响了教学质量的提升。九、改进措施与下一步工作计划针对本学期教学工作中存在的不足和问题，结合问题产生的原因，我们将以问题为导向，聚焦重点、补齐短板，强化责任、实干担当，持续深化“以责任为基，以实干为径”的工作理念，紧扣“实干担当，共促教学提升”的核心目标，不断优化教学举措、提升教学管理水平、强化教研引领、促进教师成长、深化家校协同，推动学校教学工作高质量发展。（一）强化责任担当，提升实干意识1.加强思想教育，引导全体教师深刻理解“以责任为基，以实干为径”的工作理念，强化责任意识、担当意识和实干意识，摒弃“敷衍了事、应付差事”的思想，树立“精益求精、务实高效”的工作态度，立足岗位、实干笃行，切实履行教学职责。2.完善考核激励机制，进一步优化教学质量考核评价体系，突出实干导向、质量导向，加大对实干担当、成效显著教师的表彰和奖励力度，对敷衍了事、工作不力的教师进行批评教育、督促整改，充分调动全体教师实干笃行、争先创优的积极性和主动性。（二）深化课堂教学改革，提升课堂教学内涵1.强化教学理念更新，引导教师深刻理解新时代教育教学理念，树立“以生为本、以学定教”的教学思想，摒弃传统教学模式的束缚，主动创新教学模式和方法，聚焦课堂实效，深化课堂教学内涵。2.优化课堂教学环节，引导教师立足学生学情和教学目标，进一步优化课堂教学环节，突出核心内容，加强课堂互动，充分发挥学生的主体地位，鼓励学生主动探究、合作交流，提升课堂教学的深度和广度；强化课堂教学与学生生活实际、社会实践的结合，推动素养培育融入课堂教学全过程，提升课堂教学实效。3.加强课堂教学研讨，定期开展优质课展示、课堂教学评比、评课研讨等活动，引导教师相互学习、相互借鉴，取长补短，提升课堂教学水平；聚焦课堂教学中的重点、难点问题，开展专题研讨，破解课堂教学难题，推动课堂教学质量持续提升。（三）强化教研引领，提升教研工作实效1.创新教研形式和方法，引导各教研组结合教学实际，创新教研形式，采用“专题研讨+教学实践+成果交流+跟踪问效”的模式，开展针对性的专题教研活动，深化教研内涵，提升教研实效；加强课题研究，引导教师聚焦教学工作中的重点、难点问题，开展课题研究，推动教研成果转化为教学实践，实现“以研促教、研教融合”。2.强化教研骨干培养，定期组织教研组长、备课组长培训，提升教研骨干的组织能力和教研水平；选拔教学经验丰富、教研能力强的教师作为教研带头人，引领各教研组开展教研工作，破解教学难题，提升教研质量。3.提升教师教研意识和能力，引导教师树立“教研促成长”的理念，鼓励教师主动参与教研活动、课题研究、教学反思等，提升自身教研能力；建立教研激励机制，对教研成果突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与教研的积极性和主动性。（四）细化分层教学，推动全体学生共同进步1.强化分层教学落实，引导教师结合学生学情，进一步细化分层教学目标、教学内容、教学方法、作业布置和辅导方案，确保分层教学精准到位，充分兼顾不同层次学生的学习需求；加强对分层教学的督查和指导，定期开展分层教学专项检查，对落实不到位的教师及时进行督促和整改。2.优化学困生转化工作，进一步完善学困生档案，细化学困生帮扶计划，明确帮扶责任人，加强对学困生的个性化辅导，重点进行基础知识的辅导和学习方法的指导，帮助学困生夯实基础、养成良好的学习习惯、激发学习兴趣，逐步提升学习成绩；建立学困生转化跟踪问效机制，定期监测学困生转化效果，及时调整帮扶策略。3.加强优等生拓展提升，针对优等生，适当增加拓展性、探究性内容，引导其自主探究、拓展延伸，培养其创新思维和探究能力；鼓励优等生参与学科竞赛、课题研究、实践活动等，提升其综合素养，推动优等生脱颖而出。（五）加强教师培训，促进教师专业均衡成长1.优化教师培训体系，结合不同层次教师的专业成长需求，制定个性化的培训计划，开展分层分类培训，提升培训的针对性和实效性；针对青年教师，强化岗前培训和师徒结对帮扶，帮助其快速适应教学岗位、提升教学能力；针对中年教师，开展骨干教师研修和教学创新培训，帮助其突破教学瓶颈；针对老年教师，开展信息技术培训和教学经验分享，帮助其更新教学理念和教学方法。2.强化培训成果转化，加强对教师培训后的跟踪指导，引导教师将培训所学运用到教学实践中，通过教学实践检验培训成效，不断优化教学方法、提升教学能力；定期开展培训成果交流活动，让教师分享培训心得和教学实践经验，促进教师相互学习、共同进步。3.搭建教师成长平台，鼓励教师积极参与区级、市级、省级组织的教学培训、教研活动、教学竞赛等，拓宽教学视野，积累教学经验；支持教师撰写教研论文、教学案例，参与课题研究，提升教研能力和专业水平；定期开展教师教学技能评比、优质课展示等活动，为教师搭建展示自我、提升自我的平台。（六）深化家校协同，凝聚育人合力共促提质1.完善家校协同育人机制，进一步加强家校沟通，拓宽家校沟通渠道，丰富家校沟通形式，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，了解学生在家的学习