2025-2026学年秋季学期“厚植优良学风培育时代新人”班级读书分享会总结

2025-2026学年秋季学期“厚植优良学风培育时代新人”班级读书分享会总结书韵润心灵，书香满班级。2025-2026学年秋季学期，为深入贯彻“立德树人”根本任务，落实校园文化建设要求，厚植班级优良学风，引导学生多读书、读好书、好读书，培育有理想、有本领、有担当的时代新人，我班以“厚植优良学风培育时代新人”为主题，精心策划、有序组织了班级读书分享会系列活动。本次活动以读书为载体，以分享为桥梁，以学风建设为核心，以素养提升为目标，充分调动了全体学生的读书热情，丰富了学生的精神文化生活，有效推动了班级优良学风的形成，助力学生在书香浸润中成长成才。现将本次班级读书分享会活动开展情况、成效亮点、存在不足及后续改进计划总结如下：一、活动总体概况本次“厚植优良学风培育时代新人”班级读书分享会，覆盖我班全体XX名学生，活动贯穿2025-2026学年秋季学期，共计开展集中分享会X场、小组读书交流X次、读书心得展示X次，实现全员参与、全程投入。活动前期，班级委会结合班级学情和学风建设需求，精心制定活动方案，明确活动主题、活动流程、参与要求和评价标准；广泛征求学生意见，确定推荐书目范围，涵盖经典名著、红色读物、科普书籍、人文社科、成长励志等多个类别，兼顾思想性、知识性和趣味性，确保读书内容贴合学生成长需求，助力优良学风培育。活动开展过程中，全体学生积极响应、主动参与，认真研读推荐书籍，精心准备分享内容，通过集中分享、小组交流、心得展示等多种形式，分享读书感悟、交流阅读心得、探讨学习方法，形成了“人人爱读书、个个善分享、处处有书香”的良好氛围。本次活动严格按照既定方案有序推进，全程做到有策划、有组织、有记录、有成效，不仅丰富了学生的课余生活，更强化了班级学风建设，圆满完成了本次读书分享会的各项活动任务，达到了“以读促学、以学促行、以行育人”的活动目标。二、活动筹备工作为确保读书分享会活动有序开展、取得实效，班级委会高度重视、精心筹备，围绕活动主题，扎实做好各项前期准备工作，为活动顺利推进奠定了坚实基础。（一）明确活动目标，制定实施方案结合秋季学期班级学风建设重点和学生成长需求，明确本次读书分享会的核心目标：一是引导学生养成良好的读书习惯，激发学生的读书热情，丰富学生的精神世界；二是通过读书分享，交流学习方法、提升阅读能力和表达能力，厚植班级优良学风；三是借助经典书籍的浸润，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，助力时代新人培育。围绕核心目标，班级委会精心制定详细的活动实施方案，明确活动主题、活动时间、参与对象、活动流程、分享要求、评价标准和后勤保障，确保活动开展有章可循、有据可依。（二）精选推荐书目，营造读书氛围为避免学生盲目选书，班级委会结合学生年龄特点、认知水平和学风建设需求，联合各小组组长，精选推荐书目，分为必读书目和推荐书目两类。必读书目以经典名著、红色读物为主，重点培育学生的家国情怀和人文素养，如《红星照耀中国》《平凡的世界》《朝花夕拾》等；推荐书目涵盖科普、人文、励志、成长等多个类别，满足学生的个性化阅读需求，如《昆虫记》《小王子》《你当像鸟飞往你的山》等。同时，充分利用班级黑板报、学习园地、班级群等载体，宣传读书的重要意义、推荐书目和活动安排，张贴读书名言、学生读书计划，营造“爱读书、读好书、好读书”的浓厚氛围，引导学生主动参与到读书活动中来，树立“以读书为荣、以学习为乐”的良好风尚。（三）细化分工安排，做好后勤保障明确班级委会成员和各小组组长的分工，做到“事事有人管、人人有责任”：班长统筹全局，负责活动整体协调和方案落实；学习委员负责推荐书目整理、读书心得收集和分享会组织；宣传委员负责活动宣传、照片视频拍摄和资料整理；各小组组长负责本组学生读书情况督促、分享内容审核和小组交流组织。同时，做好活动后勤保障工作，提前申请活动场地、准备分享会所需的PPT、音响、麦克风等设备，布置活动现场，营造温馨、浓厚的分享氛围；准备读书小奖品，激励学生积极参与分享、认真研读书籍，提升活动参与度和实效性。（四）动员全员参与，指导准备工作活动前期，召开班级动员大会，向全体学生宣讲本次读书分享会的主题、意义、流程和要求，鼓励全体学生积极参与，主动研读推荐书籍，精心准备分享内容。针对部分学生阅读量少、表达能力较弱的问题，班级委会成员和各小组组长主动帮扶，指导学生选择适合自己的书籍，梳理读书心得，制作分享PPT，规范分享语言，确保每一位学生都能参与到分享活动中来，都能有所收获、有所提升。三、活动开展过程本次读书分享会以“分层推进、多样开展、注重实效”为原则，结合学生实际，创新活动形式，分为小组读书交流、集中读书分享、读书心得展示三个阶段有序开展，确保活动内容丰富、形式多样，充分调动学生的参与积极性，提升活动实效。（一）第一阶段：小组读书交流，夯实分享基础（第X-X周）将全班学生分为X个小组，每组X人，由小组组长负责组织，每周开展1次小组读书交流活动，每次交流时长不少于1小时。各小组结合推荐书目，确定本组交流主题，学生围绕自己研读的书籍，分享阅读心得、交流书中的精彩片段、探讨书中的核心观点，同时交流自己的学习方法、读书技巧，互相学习、互相启发。小组交流过程中，学生们积极发言、各抒己见，有的分享书中人物的精神品质给自己带来的启发，有的探讨书中蕴含的人生哲理，有的结合自身学习实际，谈读书对自己学习的帮助，有的提出自己在阅读过程中遇到的困惑，与组员共同探讨解决。小组组长认真记录每位学生的发言情况，及时梳理交流亮点和存在的问题，督促学生按时完成读书任务，为后续集中分享做好准备。通过小组交流，不仅夯实了学生的读书基础，更培养了学生的合作意识和交流能力，营造了小组内浓厚的读书氛围。（二）第二阶段：集中读书分享，展现阅读成果（第X周）在小组交流的基础上，组织开展集中读书分享会，邀请各小组推荐1-2名代表上台分享，全体学生参与聆听、交流点评。集中分享会现场布置简洁温馨，悬挂活动主题横幅，摆放学生读书心得手抄报和推荐书籍，营造浓厚的分享氛围。分享过程中，学生代表们精神饱满、自信从容，结合自己研读的书籍，通过PPT展示、片段朗读、感悟宣讲等多种形式，分享自己的阅读心得和收获。有的学生分享《红星照耀中国》，讲述革命先辈的奋斗历程，表达自己的爱国情怀和奋斗决心；有的学生分享《平凡的世界》，感悟普通人在苦难中的坚守与成长，励志努力学习、不负韶华；有的学生分享科普书籍，普及科学知识，表达自己对科学探索的热爱；有的学生分享成长励志书籍，结合自身经历，谈读书对自己成长的帮助，鼓励同学们坚持读书、努力成长。每一位学生代表分享结束后，设置互动点评环节，其他学生可以提问、交流自己的看法，分享自己的不同感悟，学生们积极参与、踊跃发言，现场氛围热烈有序。班级委会成员和班主任对每一位学生代表的分享进行点评，肯定优点、指出不足，鼓励学生继续坚持读书、提升自己的表达能力，同时引导学生结合书籍内容，联系自身学习实际，将读书收获转化为学习动力，助力优良学风培育。（三）第三阶段：读书心得展示，巩固活动成效（第X-X周）集中分享会结束后，组织开展读书心得展示活动，进一步巩固活动成效，扩大活动影响。活动形式多样，主要包括读书心得手抄报展示、读书心得征文展示、读书笔记本展示三个方面：读书心得手抄报展示，学生们精心制作手抄报，融入书中精彩片段、读书心得、读书名言，张贴在班级学习园地，供全体学生观看、交流；读书心得征文展示，全体学生撰写读书心得征文，班级委会组织评选优秀征文，将优秀征文张贴在班级黑板报，同时推送至班级群，供学生和家长阅读；读书笔记本展示，学生们展示自己的读书笔记本，分享自己的读书摘抄、感悟批注，互相学习读书方法，提升阅读能力。通过读书心得展示，不仅为学生提供了展示阅读成果的平台，更激发了学生的读书热情，引导学生养成摘抄、批注、写心得的良好读书习惯，同时进一步营造了班级浓厚的书香氛围，推动优良学风落地生根。四、活动成效与亮点本次“厚植优良学风培育时代新人”班级读书分享会，在全体学生的积极参与和班级委会的精心组织下，取得了显著的成效，呈现出多个亮点，有效推动了班级学风建设和学生成长成才。（一）学生读书热情显著提升，良好读书习惯逐步养成通过本次读书分享会系列活动，有效激发了全体学生的读书热情，学生们从“要我读”转变为“我要读”，主动参与读书活动，认真研读推荐书籍，养成了每天读书、摘抄批注、撰写心得的良好习惯。活动期间，全体学生均完成了必读书目的阅读任务，大部分学生阅读了多本推荐书籍，阅读量和阅读能力得到明显提升，逐步形成了“爱读书、读好书、好读书”的良好风尚。（二）班级优良学风日益浓厚，学习氛围更加浓厚本次活动以读书为载体，紧扣“厚植优良学风”的核心目标，通过读书分享、心得交流、方法探讨，引导学生将读书与学习结合起来，将阅读收获转化为学习动力。活动开展以来，班级内主动学习、互相学习的氛围更加浓厚，课间追逐打闹的现象明显减少，学生们主动探讨学习问题、交流学习方法的次数明显增多，迟到、早退、旷课的现象得到有效遏制，班级优良学风逐步形成并不断巩固。（三）学生综合能力全面提升，核心素养得到培育通过小组交流、集中分享、心得展示等多种形式，学生的综合能力得到全面提升：阅读能力方面，学生们学会了快速抓取书中核心观点、梳理书籍脉络，阅读效率明显提高；表达能力方面，学生们敢于发言、善于表达，能够清晰、流畅地分享自己的读书心得和观点，语言组织能力和口头表达能力得到显著提升；合作能力方面，小组交流过程中，学生们互相配合、互相帮助，合作意识和团队协作能力得到培养；核心素养方面，通过研读经典书籍、红色读物，学生的家国情怀、人文素养、责任担当得到培育，树立了正确的世界观、人生观、价值观，达到了“培育时代新人”的活动目标。（四）活动形式创新多样，参与度和实效性高本次读书分享会打破了传统“单一分享”的模式，创新采用“小组交流+集中分享+心得展示”的多层次活动形式，兼顾了学生的个性化需求和集体交流需求，充分调动了全体学生的参与积极性，实现了全员参与、全程投入。同时，结合学生实际，精选推荐书目、优化活动流程、完善评价机制，确保活动内容贴合学生需求，活动开展注重实效，避免了形式化，让每一位学生都能在活动中有所收获、有所提升。（五）班级凝聚力明显增强，师生关系更加融洽活动开展过程中，全体学生积极参与、互相配合、互相学习，在分享交流中增进了彼此的了解和友谊，班级凝聚力和向心力明显增强；班主任全程参与活动，与学生一起读书、一起分享、一起交流，及时给予学生指导和鼓励，倾听学生的心声，师生关系更加融洽，为后续班级管理和学风建设奠定了良好的基础。五、存在的问题与不足在肯定本次读书分享会活动成效的同时，通过全面复盘活动开展全过程，结合学生反馈和活动记录，我们也清醒地认识到，活动中仍存在一些问题和不足，需要在后续活动中重点改进和完善。（一）读书参与度不均衡，部分学生积极性不高虽然本次活动实现了全员参与，但部分学生的参与积极性不高，存在“被动参与”的情况：有的学生只是为了完成任务而读书，没有深入研读书籍，读书流于形式；有的学生在小组交流和集中分享中，不愿发言、不敢表达，参与度较低；少数学生甚至敷衍了事，没有认真准备分享内容和读书心得，影响了活动的整体成效。（二）书籍选择针对性不足，未能充分贴合所有学生需求虽然班级委会精选了推荐书目，但部分书目针对性不足，未能充分贴合所有学生的阅读需求和兴趣爱好：有的书目难度过高，低年级学生阅读起来较为困难，难以产生阅读兴趣；有的书目内容较为枯燥，不符合部分学生的阅读喜好，导致学生读书积极性不高；同时，对学生的个性化阅读需求关注不够，未能充分满足不同层次、不同兴趣学生的阅读需求。（三）分享内容质量参差不齐，表达能力差距较大学生们的分享内容质量参差不齐，部分学生能够深入研读书籍，结合自身实际分享深刻的读书感悟，表达流畅、逻辑清晰；但也有部分学生分享内容较为肤浅，只是简单介绍书籍内容，没有结合自身实际谈感悟，缺乏针对性和感染力；同时，学生之间的表达能力差距较大，部分学生表达不流畅、逻辑不清晰，缺乏自信，影响了分享效果。（四）活动后续巩固不足，读书习惯难以长效保持本次读书分享会系列活动主要集中在学期中期，活动结束后，缺乏有效的后续巩固措施，部分学生的读书热情逐渐消退，出现了“活动结束、读书停止”的情况，未能将活动中养成的良好读书习惯长效保持下去；同时，缺乏常态化的读书交流机制，活动结束后，学生之间的读书交流明显减少，难以持续营造浓厚的读书氛围。（五）评价激励机制不够完善，激励效果不够明显虽然本次活动设置了读书小奖品，对优秀分享者和优秀心得进行了表彰，但评价激励机制不够完善：评价标准不够细致，对学生的读书情况、分享内容、心得质量的评价不够全面；激励形式较为单一，主要以物质激励为主，缺乏精神激励和长效激励，难以充分调动学生的读书积极性和主动性，激励效果不够明显。六、问题产生的原因分析针对上述存在的问题和不足，结合班级实际和学生情况，深入分析原因，主要有以下几个方面：（一）学生思想认识不足，读书重视程度不够部分学生对读书的重要意义认识不足，没有充分认识到读书对自身成长和学习的帮助，认为读书是“额外负担”，缺乏主动读书的意识和动力，导致参与积极性不高，读书流于形式；同时，部分学生过于注重文化课学习，忽视了课外阅读，认为读书会影响文化课成绩，对读书活动不够重视。（二）活动筹备不够细致，对学生需求把握不够精准班级委会在活动筹备过程中，虽然精心制定了方案、精选了书目，但对学生的阅读需求和兴趣爱好把握不够精准，未能充分调研不同层次、不同兴趣学生的阅读需求，导致推荐书目针对性不足，难以满足全体学生的个性化需求；同时，对活动流程的设计不够细致，对部分环节的考虑不够周全，影响了活动的整体效果。（三）学生阅读基础和表达能力存在差异学生们的阅读基础和表达能力存在明显差异，部分学生平时阅读量大，阅读能力和表达能力较强，能够快速抓取书中核心观点，流畅地分享自己的感悟；但也有部分学生平时阅读量少，阅读基础薄弱，表达能力较差，难以深入研读书籍，也不敢主动发言、表达自己的观点，导致分享内容质量不高、参与度较低。（四）缺乏常态化的活动机制，后续跟进不够到位班级委会存在“重活动开展、轻后续巩固”的思想，将重点放在了活动的组织和开展上，忽视了活动后的后续跟进和巩固工作，没有建立常态化的读书交流机制，导致学生的读书热情难以长效保持；同时，对学生读书习惯的培养缺乏持续的引导和督促，难以帮助学生将活动中养成的良好读书习惯转化为自觉行动。（五）评价激励机制不够健全，引导作用发挥不足评价激励机制不够完善，评价标准不够细致、全面，难以对学生的读书情况和活动参与情况进行客观、公正的评价；激励形式较为单一，缺乏多样性和针对性，难以充分调动不同层次学生的参与积极性；同时，对优秀学生的表彰和宣传不够，未能充分发挥优秀学生的示范引领作用，激励效果不够明显。七、改进措施与后续计划针对本次读书分享会活动中存在的问题和不足，结合班级实际和学生成长需求，制定以下改进措施和后续计划，不断优化活动形式、完善活动机制，持续推动班级读书活动常态化开展，进一步厚植班级优良学风，培育时代新人。（一）强化思想引导，提高学生读书重视程度1.定期召开读书主题班会，向学生宣讲读书的重要意义，分享读书对自身成长、学习提升的帮助，引导学生树立“以读书为荣、以学习为乐”的理念，提高学生对读书活动的重视程度，激发学生的读书热情和主动参与意识。2.邀请班主任、语文老师开展读书专题讲座，分享读书方法、阅读技巧和读书心得，引导学生正确认识读书与文化课学习的关系，明确读书对文化课学习的促进作用，摒弃“读书影响学习”的错误观念，主动参与读书活动。（二）优化活动筹备，精准把握学生阅读需求1.活动前期，广泛调研全体学生的阅读需求和兴趣爱好，结合不同层次、不同兴趣学生的需求，优化推荐书目，增加书目种类，分为低年级、中高年级不同层次，兼顾思想性、知识性和趣味性，充分满足学生的个性化阅读需求；同时，允许学生自主选择书籍，鼓励学生阅读自己感兴趣的书籍，提高学生的读书积极性。2.细化活动筹备工作，完善活动方案，充分考虑活动的各个环节，提前预判活动中可能出现的问题，制定应对措施；加强对班级委会成员和小组组长的培训，提升其组织能力和协调能力，确保活动有序开展、取得实效。（三）强化能力培养，提升学生阅读和表达能力1.常态化开展读书指导活动，由语文老师、班级学习委员负责，定期指导学生读书方法、摘抄批注技巧和心得撰写方法，引导学生深入研读书籍，学会梳理书籍脉络、抓取核心观点，提升学生的阅读能力；同时，鼓励学生多积累、多摘抄、多思考，不断提升自身的人文素养。2.增加交流分享的频次，每月开展1次集中分享会、每周开展1次小组交流活动，为学生提供更多的表达平台；对表达能力较弱、不敢发言的学生，给予针对性的鼓励和指导，引导其主动发言、大胆表达，逐步提升其表达能力和自信心；同时，组织学生互相点评、互相学习，共同提升分享内容质量和表达能力。（四）完善长效机制，推动读书活动常态化开展1.建立常态化的读书交流机制，将读书活动纳入班级日常管理，每月确定一个读书主题，每周开展小组交流，每月开展集中分享，每学期开展1次读书心得展示活动，持续营造浓厚的读书氛围，推动读书活动常态化、长效化开展。2.建立学生读书档案，记录学生的读书情况、分享内容