2025-2026学年秋季学期“五育并举背景下体育教学总结”与提升计划

2025-2026学年秋季学期“五育并举背景下体育教学总结”与提升计划体育是落实“五育并举”教育方针的重要载体，是增强学生体质、锤炼学生意志、培育学生品德、提升学生素养的关键途径。2025-2026学年秋季学期，我校体育组以“五育并举”为核心导向，立足体育学科核心素养，紧扣“健康第一”的教育理念，扎实推进体育教学、课外体育活动、体育竞赛、体质监测等各项工作，将德育、智育、美育、劳育融入体育教学全过程，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。本学期教学工作已圆满结束，为全面梳理工作成效、反思存在不足、明确后续改进方向，特撰写本教学总结，并制定针对性提升计划，推动我校体育教学工作高质量发展。第一部分：2025-2026学年秋季学期体育教学工作总结一、教学工作开展概况本学期，我校体育组严格按照国家课程标准、学校教学计划及“五育并举”工作要求，统筹推进各年级体育教学工作，覆盖全校1-12年级，共计42个班级，1980余名学生。体育组现有教师18名，其中高级教师3名、中级教师8名、初级教师7名，师资队伍结构合理、爱岗敬业、专业素养良好。本学期体育教学严格落实课时要求，小学1-2年级每周4节体育课，小学3-6年级及初中、高中各年级每周3节体育课，无挤占、挪用、拖欠体育课现象；同时，规范教学常规管理，完善备课、上课、评课、作业布置与批改、课后辅导等各环节流程，开展专题教研、公开课、示范课等活动，推动教学质量稳步提升。结合五育并举要求，将德育渗透、智育启发、美育熏陶、劳育实践融入体育教学各环节，开展课外体育活动28场、体育竞赛6项，完成全校学生体质健康监测工作，实现“以体育人、以体润心、以体启智”的教学目标，各项工作有序推进、成效显著。二、主要工作及成效（一）强化教学常规，夯实教学根基，落实智育启发要求规范备课授课，提升教学质量。严格执行集体备课制度，每周开展1次集体备课活动，体育组教师共同研读教材、分析学情、制定教学目标、设计教学方案，重点探讨如何将五育并举理念融入教学过程；坚持个人备课与集体备课相结合，突出教学重难点，注重教学方法创新，针对不同年级学生认知水平和体质特点，设计分层教学任务，兼顾学生差异。授课过程中，教师严格遵守教学规范，注重课堂组织管理，采用游戏教学、情境教学、分组合作教学等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生掌握体育基础知识、基本技能和科学健身方法，启发学生思维，培养学生自主学习、合作探究的能力，落实智育启发要求。本学期共开展集体备课16次、公开课8节、示范课4节，教师教学能力得到显著提升。完善评价体系，注重过程管理。建立“过程性评价+终结性评价”相结合的体育教学评价体系，打破“唯成绩论”，将学生课堂参与度、体育技能掌握情况、体能提升幅度、课堂纪律、合作表现、体育品德等纳入评价范围，全面评价学生体育素养。过程性评价注重课堂表现、课后练习、体质监测阶段性数据对比，终结性评价结合期末体育技能测试、体能测试进行，同时鼓励学生自我反思、自我评价，培养学生自我管理能力。本学期共完成各年级体育技能测试、体能测试2次，形成学生个人体育素养评价报告，为后续教学优化提供依据。加强课后辅导，补齐学生短板。针对部分学生体育基础薄弱、体能较差、技能掌握不熟练等问题，体育组教师利用课后服务时间，开展个性化课后辅导，组建体育兴趣小组（田径、篮球、足球、跳绳、武术等），分层分类指导学生，帮助学生弥补短板、提升技能。本学期共开展课后辅导80余次，组建体育兴趣小组12个，参与学生达500余人次，有效提升了学生体育技能和体能水平，增强了学生体育学习的自信心。（二）融入五育理念，丰富教学内容，实现以体育人目标渗透德育教育，培育良好品德。将德育教育贯穿体育教学全过程，结合体育教学特点，培养学生遵守规则、尊重对手、团结协作、勇于拼搏、不怕困难、坚持不懈的良好品德。在课堂教学中，强调课堂纪律、规则意识，引导学生遵守体育规则、尊重教师、尊重同学；在体育竞赛中，教育学生尊重对手、服从裁判、胜不骄、败不馁，培养学生的竞争意识和团队协作精神；在体能训练中，鼓励学生克服困难、坚持不懈，锤炼学生的意志品质。本学期通过体育教学、体育竞赛等形式，累计开展德育渗透活动40余次，有效提升了学生的思想道德素养。融入美育熏陶，提升审美素养。结合体育教学内容，融入美育元素，引导学生感受体育之美、运动之美。在队列队形教学中，注重学生动作的规范性、协调性，培养学生的形体美；在武术、健美操等教学中，引导学生感受动作的韵律美、节奏美；在体育活动中，鼓励学生展现自身风采，培养学生的自信美、活力美。同时，引导学生欣赏体育竞赛中的拼搏之美、团结之美，提升学生的审美感知能力和审美表达能力，实现体育与美育的有机融合。结合劳育实践，培养劳动习惯。将劳育实践融入体育教学和课外体育活动中，引导学生参与体育场地整理、体育器材摆放与维护、体育活动后勤保障等劳动，培养学生的劳动意识和劳动习惯。课堂教学结束后，组织学生整理体育器材、打扫体育场地；课外体育活动、体育竞赛期间，安排学生参与器材搬运、场地布置、卫生清理等工作，让学生在劳动中体会责任与担当，在劳动中提升实践能力，实现体育与劳育的协同发展。（三）丰富活动载体，强化体能锻炼，增强学生体质健康扎实开展课外体育活动。严格落实“每天锻炼一小时”要求，丰富大课间活动内容，组织学生开展跳绳、跑步、广播体操、武术操、趣味体育游戏等活动，激发学生运动热情，增强学生体能。各班级结合自身特点，开展班级体育活动，每周至少开展1次班级体育竞赛活动，营造“人人爱运动、个个强体质”的良好氛围。本学期共开展大课间活动16周、班级体育活动84场，有效提升了学生的体能水平。举办各类体育竞赛活动。围绕增强学生体质、培育体育精神，本学期举办了校园田径运动会、班级篮球联赛、足球联赛、跳绳比赛、武术展示等各类体育竞赛活动6项，参与学生达1200余人次。通过体育竞赛，不仅锻炼了学生的体能和技能，更培养了学生的团队协作精神、竞争意识和拼搏精神，丰富了学生的校园文化生活，营造了浓厚的体育氛围。做好学生体质健康监测工作。严格按照国家学生体质健康标准，组织开展全校学生体质健康监测工作，涵盖身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、立定跳远、耐力跑等项目，全面掌握学生体质健康状况。监测结束后，及时对监测数据进行统计、分析，梳理学生体质健康存在的问题（如体能薄弱、柔韧性差等），形成体质健康监测报告，针对存在的问题，制定针对性的锻炼方案，引导学生科学健身，提升体质健康水平。本学期全校学生体质健康合格率达92.3%，较上一学期提升1.8个百分点。（四）加强师资建设，提升专业能力，强化教学保障开展专题教研和培训活动。本学期，体育组组织教师开展专题教研活动16次，重点围绕“五育并举背景下体育教学方法创新”“分层教学在体育教学中的应用”“体育德育渗透策略”等主题，开展研讨交流，提升教师的教学理念和教学能力；组织教师参加校外培训、观摩学习6次，邀请体育教学专家来校开展专题讲座2次，拓宽教师视野，借鉴先进教学经验，推动教师专业成长。加强教师专业技能提升。组织体育组教师开展专业技能培训和竞赛活动，重点提升教师的体育技能、教学设计能力、课堂组织能力和教研能力。本学期开展教师专业技能培训8次，举办教师体育技能竞赛1次，有效提升了教师的专业素养和教学能力，打造了一支业务精湛、爱岗敬业的体育师资队伍。完善教学资源保障。学校加大对体育教学的投入，完善体育场地、器材等教学资源，维修更换体育器材30余件，补充体育教学资料、教具20余套，优化体育教学环境，为体育教学、课外体育活动、体育竞赛的开展提供了有力保障。同时，规范体育器材管理，建立器材登记、借用、维护制度，确保器材安全、规范使用。三、存在的问题与不足在肯定本学期体育教学工作成效的同时，结合五育并举背景要求和教学实际，我们也清醒地认识到，工作中仍存在一些问题和不足，需要在后续工作中重点改进和完善。五育融合不够深入，针对性有待提升。虽然将五育理念融入体育教学，但部分教师对五育融合的理解不够透彻，融合方式较为生硬，缺乏系统性和针对性，多以渗透为主，未能结合不同体育项目、不同教学内容，设计具体的五育融合教学环节，导致五育融合效果不够明显，未能充分实现“以体育人、五育共生”的目标。教学方法创新不足，分层教学落实不够到位。部分教师教学方法较为传统，仍以“教师示范、学生模仿”为主，缺乏创新性和趣味性，难以充分激发学生的学习兴趣；分层教学虽然有所落实，但针对不同体质、不同兴趣、不同基础学生的分层教学任务设计不够细致，个性化指导不足，未能充分兼顾学生差异，部分学生的学习需求未能得到有效满足。学生体质健康不均衡，部分学生体能薄弱。虽然全校学生体质健康合格率有所提升，但仍有部分学生体能薄弱，尤其是耐力、力量、柔韧性等项目，合格率偏低；部分学生缺乏运动兴趣和运动习惯，主动参与体育锻炼的意识不强，存在“重学习、轻体育”的思想，导致体质健康水平难以提升。课外体育活动质量有待提升。课外体育活动虽然常态化开展，但活动内容较为单一，多以跳绳、跑步、广播体操为主，缺乏创新性和多样性，难以满足不同学生的兴趣需求；部分班级课外体育活动组织不够规范，缺乏有效的指导，活动实效性不强，未能充分发挥课外体育活动增强学生体质、培育体育精神的作用。师资队伍建设仍有短板。部分青年教师专业素养和教学能力有待提升，缺乏五育融合教学的设计和实施经验；教研活动的深度和实效性不够，多以经验交流为主，缺乏针对性的课题研究和教学反思，难以有效推动教学质量的深度提升；体育教师培训的针对性和系统性不足，未能充分结合教师的实际需求开展培训。四、问题产生的原因分析教学理念更新不够及时。部分体育教师仍受传统教学理念影响，对五育并举背景下体育教学的内涵和要求理解不够透彻，重视体育技能教学和体能训练，忽视了五育融合和学生核心素养的培育，教学理念未能及时跟上教育改革发展的步伐。学情分析不够深入。部分教师在备课、教学过程中，对学生的体质状况、兴趣爱好、学习基础等学情分析不够深入，未能充分了解学生的个体差异，导致分层教学落实不到位，个性化指导不足，难以满足不同学生的学习需求。学生思想引导不够到位。部分学生和家长对体育学科的重视程度不够，存在“重智育、轻体育”的思想，认为体育学习无关紧要，忽视了体育锻炼对体质健康、意志品质、品德素养的重要作用，导致学生主动参与体育锻炼的意识不强，运动习惯难以养成。教研和培训力度不足。教研活动缺乏系统性和针对性，未能围绕五育融合、教学方法创新、学生体质提升等重点问题，开展深入的课题研究和教学反思；教师培训内容不够贴合教师实际需求，培训形式较为单一，难以有效提升教师的专业能力和教学水平。资源保障不够充分。虽然学校加大了体育教学投入，但体育场地、器材等资源仍存在不足，部分体育项目缺乏相应的教学器材和场地，限制了教学内容的丰富和课外体育活动的开展；同时，课外体育活动指导教师不足，难以确保活动的规范性和实效性。第二部分：2025-2026学年冬季学期体育教学提升计划针对本学期体育教学工作中存在的问题和不足，结合五育并举背景要求、学校教育教学总体计划和学生体质健康发展需求，特制定2025-2026学年冬季学期体育教学提升计划，聚焦五育深度融合、教学质量提升、学生体质增强、师资队伍建设等重点工作，明确改进措施、工作目标和时间安排，推动我校体育教学工作再上新台阶。一、指导思想以“五育并举”教育方针为核心，坚持“健康第一”的教育理念，立足体育学科核心素养，以提升体育教学质量为重点，以促进学生体质健康为目标，深化体育教学改革，创新教学方法，强化五育融合，丰富教学内容和课外体育活动形式，加强师资队伍建设，完善教学保障体系，着力培养学生的体育兴趣、运动习惯和体育技能，锤炼学生意志品质，培育学生良好品德，实现“以体育人、以体润心、以体启智、以体促劳”的育人目标，推动我校体育教学工作高质量发展。二、工作目标（一）总体目标进一步深化五育融合，优化体育教学模式，提升体育教学质量；丰富课外体育活动和体育竞赛形式，增强学生体质健康水平，全校学生体质健康合格率提升至94%以上；加强师资队伍建设，提升教师专业素养和教学能力；完善体育教学资源保障，推动体育教学、课外体育活动、体质监测等工作常态化、规范化开展，全面落实五育并举要求，实现体育与德育、智育、美育、劳育的协同发展。（二）具体目标教学质量：优化教学常规管理，创新教学方法，深化五育融合，分层教学落实到位，学生体育技能掌握率提升至95%以上，学生体育学习兴趣显著提升。体质健康：加强学生体能训练，针对性解决学生体质薄弱问题，学生耐力、力量、柔韧性等体能项目合格率提升3%以上，培养学生良好的运动习惯，学生主动参与体育锻炼的比例提升至85%以上。五育融合：明确五育融合教学策略，结合不同体育项目，设计具体的五育融合教学环节，开展五育融合示范课、公开课，实现五育融合常态化、深度化，学生体育品德、审美素养、劳动意识显著提升。师资建设：开展针对性的教研和培训活动，青年教师专业能力显著提升，教师五育融合教学设计和实施能力明显增强，形成一支业务精湛、理念先进、爱岗敬业的体育师资队伍。活动开展：丰富课外体育活动和体育竞赛形式，开展各类体育活动不少于30场、体育竞赛不少于8项，参与学生覆盖率达到100%，活动实效性显著提升。三、主要提升措施（一）深化五育融合，优化教学模式，提升教学质量强化五育融合教学理念培训。组织体育组教师开展五育融合专题培训，深入学习五育并举教育方针和体育学科核心素养要求，邀请专家来校指导，帮助教师深刻理解五育融合的内涵和方法，转变教学理念，树立“五育共生、以体育人”的教学理念，提升教师五育融合教学的意识和能力。本学期计划开展五育融合专题培训4次、专家指导2次。创新五育融合教学方法和环节。结合不同体育项目、不同教学内容，设计具体的五育融合教学环节，将德育、智育、美育、劳育有机融入体育教学全过程。例如，在田径教学中，融入坚持不懈、勇于拼搏的德育教育，融入运动力学、营养学等智育知识，融入动作规范美、拼搏美等美育元素，融入场地整理、器材维护等劳育实践；在球类教学中，融入团结协作、尊重规则的德育教育，融入战术分析等智育启发，融入团队配合美、动作协调美等美育熏陶。开展五育融合示范课、公开课6节，收集优秀五育融合教学案例，进行推广和复用。落实分层教学，强化个性化指导。深入分析学情，结合学生的体质状况、兴趣爱好、学习基础，制定细致的分层教学计划，设计不同层次的教学任务和练习内容，兼顾不同学生的学习需求。加强对基础薄弱学生、体能较差学生的个性化指导，利用课后服务时间，开展针对性辅导，帮助学生弥补短板、提升技能；鼓励基础较好的学生参与体育兴趣小组、体育竞赛，提升体育技能和竞技水平。建立学生个人体育成长档案，跟踪学生学习和体质变化情况，及时调整教学策略。优化教学评价体系。进一步完善“过程性评价+终结性评价”相结合的体育教学评价体系，加大五育融合相关指标的评价权重，将学生体育品德、审美表现、劳动表现、合作能力等纳入评价范围，全面评价学生体育素养。丰富评价主体，引入学生自评、互评、家长评价，确保评价客观、公正、全面；加强评价结果的运用，针对评价中发现的问题，及时调整教学策略，提升教学质量。（二）强化体能训练，丰富活动载体，增强学生体质健康制定针对性体能提升方案。结合本学期学生体质健康监测结果，针对学生体能薄弱项目（耐力、力量、柔韧性等），制定针对性的体能提升方案，将体能训练融入课堂教学、大课间活动和课后辅导中，分阶段、分层次开展体能训练，逐步提升学生体能水平。例如，针对耐力薄弱问题，开展慢跑、长跑、趣味耐力游戏等训练；针对柔韧性薄弱问题，开展拉伸、武术、瑜伽等训练。每周安排1节课重点进行体能训练，大课间活动增加体能训练内容。丰富课外体育活动形式。优化大课间活动内容，增加趣味体育游戏、特色体育项目（如武术、跳绳、踢毽子、冰雪运动普及等），激发学生运动兴趣；各班级结合自身特点，开展多样化的班级体育活动，每周至少开展1次班级体育竞赛活动，营造“人人爱运动、个个强体质”的良好氛围。本学期计划开展特色体育活动10场、班级体育活动90场以上。举办各类体育竞赛活动。围绕学生体质提升和体育精神培育，举办校园冬季运动会、班级球类联赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、武术展示、冰雪运动普及赛等各类体育竞赛活动不少于8项，扩大学生参与面，让每一位学生都能参与到体育竞赛中来，在竞赛中锻炼体能、提升技能、培育品德。加强体育竞赛的组织管理，注重竞赛过程中的德育渗透，引导学生遵守规则、尊重对手、团结协作。加强学生运动习惯培养和思想引导。通过主题班会、校园宣传、体育课堂教育等形式，向学生和家长宣讲体育锻炼的重要意义，引导学生树立“健康第一”的理念，摒弃“重智育、轻体育”的思想，增强学生主动参与体育锻炼的意识。引导学生制定个人体育锻炼计划，培养学生每天锻炼一小时的良好习惯，鼓励学生利用周末、节假日开展自主体育锻炼，家长陪同参与，形成家校协同育人合力，推动学生体质健康持续提升。（三）加强师资建设，提升专业能力，强化教学保障开展针对性教研活动。优化教研活动形式和内容，围绕五育融合教学、分层教学、教学方法创新、学生体能提升等重点问题，开展深入的专题研讨和课题研究，提升教研活动的深度和实效性。每周开展1次集体备课、1次专题教研，每月开展1次教学反思交流活动，收集教师教学中存在的问题，共同探讨解决措施；鼓励教师申报体育教学课题，开展教学研究，提升教师的教研能力和教学水平。本学期计划开展专题教研16次、课题研究2项。强化教师培训和观摩学习。结合教师实际需求，开展针对性的教师培训活动，重点提升教师的五育融合教学设计能力、分层教学实施能力、体能训练指导能力和专业技能水平；组织教师参加校外培训、观摩学习不少于8次，借鉴先进教学经验和方法，拓宽教师视野；开展教师专业技能培训和竞赛活动，提升教师的专业素养，打造一支业务精湛、理念先进的体育师资队伍。本学期计划开展教师专业技能培训8次、专业技能竞赛1次。完善教学资源保障。学校进一步加大体育教学投入，补充完善体育场地、器材等教学资源，新增、维修体育器材不少于40件，补充体育教学资料、教具30套以上，优化体育教学环境，为体育教学、课外体育活动、体育竞赛的开展提供有力保障；规范体育器材管理，建立健全器材登记、借用、维护、报废制度，安排专人负责器材管理，确保器材安全、规范使用；合理调配体育场地资源，提高场地利用率，满足不同年级、不同体育项目的教学和活动需求。加强教师考核激励。完善体育教师考核评价体系，将五育融合教学、教研活动、课后辅导、课外体育活动组织、学生体质提升等纳入考核范围，加大考核权重，充分调动教师的工作积极性和主动性；建立教师激励机制，对教学成效显著、教研能力突出、学生评价良好的教师，给予表彰和奖励，纳入评优评先参考，鼓励教师积极投身体育教学工作，勇于创新、乐于奉献。（四）加强家校协同，凝聚育人合力，推动工作落实加强与家长的沟通交流。通过家长会、班级群、家校联系册等形式，定期向家长反馈学生体育学习情况、体质健康状况和体育活动参与情况，宣传体育锻炼的重要意义和五育并举要求，引导家长重视学生体育锻炼，支持学生参与体育活动和体育竞赛。开展家校体育共育活动。举办亲子体育活动、家长体育开放日等活动，邀请家长参与学生体育锻炼和体育竞赛，增进家校沟通，营造家校协同育人氛围；引导家长陪同学生开展自主体育锻炼，制定家庭体育锻炼计划，鼓励家长参与体育活动，树立良好的运动榜样，帮助学生养成良好的运动习惯。本学期计划开展亲子体育活动2场、家长体育开放日1次。四、工作安排（一）第一阶段：启动部署与准备阶段（第1-2周）召开体育组工作会议，传达提升计划要求，明确各教师工作任务和职责，统一思想、凝聚共识。开展学情分析和教师教学需求调研，细化分层教学计划和五育融合教学方案，完善教学评价体系。补充、维修体育器材，整理体育场地，完善教学资源保障；组建体育兴趣小组，明确指导教师和活动计划。开展五育融合专题培训，组织教师学习提升计划和相关教学理念，做好教学准备工作。（二）第二阶段：推进实施与提升阶段（第3-14周）严格落实教学常规，开展五育融合教学、分层教学，定期开展集体备课、公开课、示范课和教研活动，及时解决教学中存在的问题。开展针对性的学生体能训练和课后辅导，组织体育兴趣小组活动，丰富大课间活动和班级体育活动，举办各类体育竞赛活动。开展教师专业技能培训、观摩学习和技能竞赛，推进课题研究，收集优秀教学案例，提升教师专业能力。加强家校沟通，开展家校体育共育活动，引导家长支持学生体育锻炼，形成育人合力。定期开展教学检查和工作督查，跟踪提升计划落