XX市第85中学2026年春季学期“名著阅读”活动实施方案

XX市第85中学2026年春季学期“名著阅读”活动实施方案为深入落实立德树人根本任务，践行“五育并举”教育方针，丰富学生精神文化生活，提升学生核心素养，培养学生良好的阅读习惯和人文情怀，引导学生走进经典、品读经典、感悟经典，传承中华优秀传统文化、弘扬民族精神，结合我校教育教学实际，特制定XX市第85中学2026年春季学期“名著阅读”活动实施方案，确保本次名著阅读活动有序、高效、扎实开展，取得实效。一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为指导，立足我校学生认知特点和成长需求，以名著阅读为载体，以提升学生阅读能力、人文素养和综合素养为核心，搭建多样化阅读平台，开展丰富多彩的阅读活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园阅读氛围，让经典浸润心灵、阅读滋养成长，助力学生全面发展、终身成长，推动我校书香校园建设再上新台阶。二、活动主题经典润心灵，书香伴成长——XX市第85中学2026年春季学期名著阅读活动三、活动目的（一）学生层面1.引导学生接触中外经典名著，拓宽阅读视野，积累语言素材，提升阅读能力、理解能力、表达能力和写作能力，夯实语文学习基础。2.让学生在品读经典中感悟人生哲理、传承优秀文化、培育人文情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信和民族自豪感。3.培养学生良好的阅读习惯，让阅读成为学生日常学习和生活的重要组成部分，激发学生的阅读兴趣和自主阅读意识，实现“以读促学、以读促思、以读促行”。（二）教师层面1.以名著阅读活动为契机，推动教师加强阅读指导能力提升，优化阅读教学方法，将名著阅读与课堂教学深度融合，提升语文教学质量。2.搭建教师阅读交流平台，促进教师之间的学习与分享，丰富教师人文素养，打造一支兼具专业能力和人文情怀的教师队伍。（三）学校层面1.营造浓厚的校园阅读氛围，打造书香校园品牌，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位和文化底蕴。2.落实素养教育要求，推动校园文化建设与教育教学工作深度融合，促进学校教育教学高质量发展，培养德智体美劳全面发展的时代新人。四、活动对象我校全体初一、初二、初三学生（分年级开展针对性阅读活动，兼顾不同学段学生认知特点），全体语文教师及各班级班主任。五、活动时间2026年春季学期（2月中下旬—6月中下旬），全程分为三个阶段，各阶段有序衔接、逐步推进，确保活动落地见效。1.启动部署阶段（2月中下旬—3月上旬）：制定活动方案、明确阅读书目、开展活动宣传、召开启动大会，营造活动氛围，明确活动要求。2.全面实施阶段（3月中旬—5月下旬）：组织学生开展自主阅读、班级共读、教师导读，开展各类阅读交流、展示、竞赛活动，推进阅读活动走深走实。3.总结表彰阶段（6月上旬—6月中下旬）：收集整理活动资料、总结活动成效、评选表彰先进集体和个人，建立阅读活动长效机制。六、组织架构为确保本次名著阅读活动有序开展、落到实处，成立活动领导小组和执行小组，明确分工、压实责任，统筹推进活动各项工作。（一）活动领导小组组长：校长、分管副校长副组长：教务处主任、德育处主任、语文教研组组长成员：各年级主任、各语文备课组组长职责：统筹规划本次名著阅读活动，审定活动方案，协调解决活动开展过程中的重大问题，监督活动实施进度和成效，确保活动符合学校整体工作部署。（二）活动执行小组组长：语文教研组组长副组长：各语文备课组组长、各年级班主任代表成员：全体语文教师、各班级班主任、学生干部代表职责：具体落实活动方案，制定各年级阅读计划和活动细则；负责活动宣传、书目推荐、阅读指导、活动组织；收集整理活动资料、总结活动经验；组织开展各类阅读展示和竞赛活动；做好活动总结和表彰相关工作。七、核心内容与实施步骤本次名著阅读活动坚持“分年级、有重点、重实效、广参与”的原则，结合各年级学生认知特点，确定针对性阅读书目，开展多样化阅读活动，具体实施步骤如下：（一）启动部署阶段（2月中下旬—3月上旬）1.制定方案，明确要求：活动执行小组结合我校学生实际，制定详细的活动实施方案，明确各年级阅读书目、活动内容、实施步骤、责任分工和评价标准，确保活动有序推进。2.推荐书目，明确重点：各语文备课组结合各年级学段特点和语文课程要求，推荐适合本年级学生阅读的中外名著书目（分必读书目和推荐书目），必读书目要求全体学生完成阅读，推荐书目鼓励学生自主选择阅读，具体书目详见附件。3.宣传动员，营造氛围：通过校园广播、电子显示屏、宣传栏、班级黑板报、家长群、教职工群等宣传阵地，宣传本次名著阅读活动的主题、目的、意义和要求，推送名著阅读相关知识和推荐书目；各班级召开“名著阅读启动主题班会”，引导学生认识经典阅读的重要性，激发学生阅读兴趣。4.召开大会，正式启动：学校召开2026年春季学期“名著阅读”活动启动大会，明确活动部署，表彰上学期阅读先进集体和个人，邀请优秀学生分享阅读经验，引导全体师生积极参与本次阅读活动，正式拉开活动序幕。（二）全面实施阶段（3月中旬—5月下旬）本阶段是本次名著阅读活动的核心阶段，重点开展“自主阅读、班级共读、教师导读、活动展示”四大板块工作，分年级推进，确保阅读活动落地见效。1.分年级开展针对性阅读（1）初一年级：侧重培养阅读兴趣，积累基础素材，推荐阅读通俗易懂、富有童趣和哲理的名著，以短篇名著和名著节选为主，引导学生养成每天阅读的习惯，掌握基本的阅读方法（圈点批注、摘抄好词好句）。（2）初二年级：侧重提升阅读能力，引导学生深入理解名著内容，分析人物形象、梳理故事情节、感悟作品主旨，推荐阅读经典长篇名著节选和完整版短篇名著，培养学生的阅读思考能力和表达能力。（3）初三年级：侧重提升人文素养，结合中考要求，引导学生深度品读名著，赏析作品语言、感悟思想内涵、借鉴写作手法，推荐阅读中考必考名著和经典中外名著，实现阅读与中考备考、素养提升的有机结合。2.多元阅读，强化指导（1）自主阅读：要求学生结合本年级阅读书目，制定个人阅读计划，明确每天、每周的阅读时间和阅读任务，坚持每天阅读不少于30分钟，做好阅读笔记（摘抄好词好句、撰写读后感、标注阅读疑问），养成自主阅读、主动思考的习惯。班主任和语文教师定期检查学生阅读笔记，及时给予指导和反馈。（2）班级共读：各班级以班级为单位，建立“班级读书角”，配备本年级必读书目和推荐书目，由班主任和语文教师牵头，每周开展1次班级共读活动，组织学生交流阅读心得、分享阅读感悟、探讨阅读疑问，营造“人人爱阅读、个个善分享”的班级阅读氛围。（3）教师导读：全体语文教师结合课堂教学，将名著阅读与语文课程深度融合，每节课预留5-10分钟进行名著导读，讲解阅读方法、梳理阅读重点、解答学生疑问；每月开展1次年级名著导读公开课，由优秀语文教师带头开展导读教学，分享阅读指导经验，提升全体教师的阅读指导能力。3.丰富活动，展示成效围绕名著阅读，开展多样化的阅读展示和竞赛活动，分年级、分层次推进，让学生在活动中深化阅读体验、展示阅读成果，激发阅读热情，具体活动如下：（1）基础类活动：各班级开展“阅读笔记评比”“好词好句摘抄大赛”活动，引导学生做好阅读积累；开展“名著知识小竞赛”，考查学生对名著内容、人物形象、故事情节的掌握情况，夯实阅读基础。（2）提升类活动：初一年级开展“名著故事演讲比赛”，让学生讲述名著中的经典故事，提升语言表达能力；初二年级开展“名著人物赏析征文比赛”，引导学生深入分析名著人物形象，撰写赏析文章，提升阅读思考和写作能力；初三年级开展“名著读后感大赛”“中考名著阅读题型专项竞赛”，结合中考要求，提升学生的阅读素养和备考能力。（3）特色类活动：学校开展“名著诵读大会”，组织各班级学生诵读名著经典片段，感受经典语言的魅力；开展“名著情景剧展演”，鼓励学生分组改编名著片段，进行情景剧表演，深化对名著内容的理解；开展“书香班级”“阅读之星”“优秀阅读指导教师”评选活动，营造比学赶超的良好氛围；各年级开展“名著阅读分享会”，邀请优秀学生、教师分享阅读经验和感悟。4.家校协同，助力阅读引导家长重视名著阅读，配合学校开展阅读活动，营造家庭阅读氛围。通过家长群推送阅读书目和阅读指导方法，鼓励家长陪伴孩子开展亲子阅读，每天预留固定的亲子阅读时间，分享阅读心得；开展“家庭阅读打卡”活动，鼓励家长拍摄亲子阅读照片、视频，分享家庭阅读成果；邀请家长参与学校名著阅读展示活动，形成家校协同育人合力，助力学生养成良好的阅读习惯。（三）总结表彰阶段（6月上旬—6月中下旬）1.资料收集，总结反思：各班级、各语文备课组收集整理本次名著阅读活动的相关资料（阅读笔记、征文、照片、视频、活动记录等），总结本班级、本备课组阅读活动的开展情况、成效和不足，撰写活动总结报告，上报活动执行小组。2.评选先进，表彰奖励：活动领导小组和执行小组结合各班级活动开展情况、学生阅读成果、教师阅读指导成效，开展先进集体和个人评选活动，具体评选类别包括：“书香班级”“阅读之星”“优秀阅读笔记获得者”“优秀征文获得者”“优秀阅读指导教师”等。学校召开总结表彰大会，为先进集体和个人颁发荣誉证书和奖品，肯定活动成效，激发全体师生的阅读热情。3.成果展示，固化经验：学校搭建名著阅读成果展示平台，通过校园宣传栏、电子显示屏、校园公众号等形式，展示学生的阅读笔记、征文、情景剧照片、诵读视频等优秀成果；整理本次活动的优秀经验和有效做法，汇编成《XX市第85中学2026年春季学期名著阅读活动成果集》，为后续开展阅读活动提供参考；建立名著阅读长效机制，将名著阅读纳入日常教育教学工作，推动阅读活动常态化、制度化开展。八、阅读书目推荐（分年级）（一）初一年级必读书目：《朝花夕拾》（鲁迅）、《西游记》（吴承恩，节选）、《安徒生童话》（安徒生）推荐书目：《繁星·春水》（冰心）、《伊索寓言》、《骆驼祥子》（老舍，节选）（二）初二年级必读书目：《骆驼祥子》（老舍）、《海底两万里》（儒勒·凡尔纳）、《傅雷家书》（傅雷）推荐书目：《水浒传》（施耐庵，节选）、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）、《边城》（沈从文）（三）初三年级必读书目：《水浒传》（施耐庵）、《儒林外史》（吴敬梓）、《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）、中考必考名著节选推荐书目：《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《史记》（节选）、《围城》（钱钟书，节选）九、保障措施（一）组织保障成立专门的活动领导小组和执行小组，明确分工、压实责任，统筹推进活动各项工作；定期召开活动工作会议，研究解决活动开展过程中的问题，监督活动实施进度，确保活动有序开展、落到实处。（二）物资保障学校投入专项经费，用于购置名著书籍、活动奖品、宣传材料等；各班级建立“班级读书角”，配备充足的阅读书目，确保学生有书可读；完善校园图书馆、阅览室设施，延长开放时间，为学生提供良好的阅读环境。（三）师资保障组织全体语文教师开展名著阅读指导培训，邀请校外专家、优秀教师开展专题讲座，提升教师的阅读指导能力；建立语文教师阅读交流机制，定期开展名著阅读研讨活动，分享阅读经验和指导方法，打造一支专业的阅读指导教师队伍。（四）评价保障建立科学的评价机制，将学生名著阅读情况纳入学生综合素质评价，重点考查学生的阅读参与度、阅读笔记质量、阅读成果展示等情况；将教师阅读指导工作纳入教师绩效考核，激发教师参与阅读指导的积极性和主动性；建立活动反馈机制，及时收集学生、教师、家长对本次阅读活动的意见和建议，不断优化活动方案，提升活动成效。（五）宣传保障充分利用校园广播、电子显示屏、宣传栏、班级黑板报、校园公众号、家长群等宣传阵地，全程宣传本次名著阅读活动的开展情况、活动成效和优秀成果，营造浓厚的阅读氛围，激发全体师生和家长的参与热情。十、注意事项1.各班级、各语文备课组要严格按照本实施方案要求，结合自身实际，制定具体的阅读计划和活动细则，确保活动有序推进、落到实处，不走过场、不搞形式主义。2.坚持因材施教，兼顾不同层次学生的阅读能力和阅读需求，对阅读困难的学生给予重点指导和帮扶，鼓励学生自主选择阅读书目，激发学生的阅读兴趣，确保每位学生都能参与阅读活动、有所收获。3.注重阅读实效，引导学生深入阅读、主动思考，杜绝“浅阅读”“假阅读”，鼓励学生做好阅读笔记、撰写读后感，深化阅读体验，提升阅读素养；避免过度追求活动数量，注重活动质量。4.加强安全管理，开展校外阅读、亲子阅读等活动时，提醒家长和学生注意人身安全、交通安全，确保活动安全有序开展；严格遵守学校各项规章制度，杜绝违